13．廣泛用于建筑材料的是（　�。�
A．金剛石B．一氧化碳C．石灰石D．碳酸氫鈉

分析 物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，根據(jù)已有的物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行分析解答即可．

解答 解：A、金剛石不能應(yīng)用于建筑材料，故錯(cuò)誤；
B、一氧化碳?xì)怏w不能應(yīng)用于建筑材料，故錯(cuò)誤；
C、石灰石廣泛用于建筑材料，故正確；
D、碳酸氫鈉不能應(yīng)用于建筑材料，故錯(cuò)誤．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 掌握常見(jiàn)的物質(zhì)的性質(zhì)是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列物質(zhì)在氧氣中燃燒，火星四射，有黑色固體生成的是（　�。�
A．紅磷B．木炭C．鎂條D．鐵絲

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．為防冶酸雨，可將造紙廠回收的堿白泥（主要成分是碳酸鈣和氫氧化鈉）摻進(jìn)煤中
進(jìn)行“固硫”．在該過(guò)程中不可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)有（　�。�
A．CaCO3 $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$ CaO+CO2↑B．2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O
C．SO2+CaO $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaSO3D．CaCO3+2NaOH=Na2CO3+Ca（OH）2

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．下列示意圖①～③中，“”表示氫原子，“”表示氧原子．

（1）表示化合物的是①（填序號(hào)），③中分子所代表的物質(zhì)是圖2中C（填字母）試管中產(chǎn)生的氣體，圖中A連接電源的負(fù)極（填“正極”或“負(fù)極”）．該反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（2）請(qǐng)從微觀角度解釋質(zhì)量守恒的原因：化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)、數(shù)目、質(zhì)量均不變．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．化學(xué)實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格按操作要求進(jìn)行，在橫線上填寫(xiě)以下錯(cuò)誤操作造成的后果：
（1）實(shí)驗(yàn)室加熱制取氧氣實(shí)驗(yàn)后直接把試管放到冷水中冷卻試管炸裂；
（2）配制氯化鈉溶液時(shí)，用天平測(cè)量固體放在了右邊托盤(pán)（游碼移動(dòng)一段距離），則稱(chēng)量的氯化鈉固體的質(zhì)量比實(shí)際偏大（填“偏大”或“偏小”）；
（3）稀釋濃硫酸時(shí)沒(méi)有用玻璃棒攪拌液體飛濺．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．通過(guò)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，我們收獲很多．
收獲一：生活中處處有化學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)知道：
（1）空氣是制造氮肥、硝酸等的重要原料，是因?yàn)榭諝庵杏械獨(dú)猓?br />（2）空氣污染指數(shù)簡(jiǎn)稱(chēng)API．下列不計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目是A．
A．CO2      B．NO2     C．SO2       D．可吸入顆粒物
收獲二：我們學(xué)會(huì)了從宏觀和微觀的角度認(rèn)識(shí)世界．試從分子、原子的角度分析：
（1）“加壓時(shí)，6000L氧氣可裝入容積為40L的鋼瓶中”說(shuō)明分子有什么性質(zhì)：分子間有間隔．
（2）電解水的反應(yīng)表達(dá)式為H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$H2+O2，該反應(yīng)中發(fā)生變化的微粒是水分子，沒(méi)有發(fā)生變化的微粒是氫原子和氧原子．有人說(shuō)“水通電生成了氫氣和氧氣，所以水具有氫氣和氧氣的性質(zhì)”，你認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法不正確的理由是水分解生成了氫氣和氧氣，但水不具有氫氣和氧氣的性質(zhì)，原因是分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，水分子只能保持水的化學(xué)性質(zhì)．
（3）小明同學(xué)對(duì)探究分子性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)（圖1）進(jìn)行了改進(jìn)--如圖2所示，試管丁、戊中各有一張每隔2厘米滴有一滴酚酞溶液的濾紙條，裝有適量濃氨水的小藥瓶固定在橡皮塞上，試管丁中小藥瓶上的瓶塞已塞緊，試管戊中的小藥瓶上無(wú)瓶塞．

關(guān)于圖1、圖2中的實(shí)驗(yàn)有以下說(shuō)法正確的是①②③．
①圖2比圖1的實(shí)驗(yàn)更環(huán)保、更節(jié)約；
②圖1和圖2的實(shí)驗(yàn)均能證明分子在不斷的運(yùn)動(dòng)；
③若丁中沒(méi)有小藥瓶，圖2的實(shí)驗(yàn)也可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />④若將戊浸入冰水中，濾紙條不會(huì)變紅．
收獲三：從不同角度對(duì)比各物質(zhì)在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn)．
如圖所示硫粉、紅磷、光亮的鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)裝置：
（1）小胡是個(gè)善于思考、善于總結(jié)的學(xué)生．做完三個(gè)實(shí)驗(yàn)（如圖3）后，他發(fā)現(xiàn)了一些共同的特點(diǎn)：在反應(yīng)條件方面，三個(gè)實(shí)驗(yàn)都要點(diǎn)燃，在能量變化方面，三個(gè)實(shí)驗(yàn)都是放熱（填“吸熱”或“放熱”），在反應(yīng)的基本類(lèi)型方面，三個(gè)反應(yīng)都是化合反應(yīng)．
（2）小張同時(shí)也總結(jié)出在生成物的種類(lèi)、生成物的狀態(tài)和觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象三個(gè)方面存在不同．請(qǐng)你替小明同學(xué)填寫(xiě)空格：甲中反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2 ，該實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是硫燃燒生成明亮的藍(lán)紫色火焰，生成了有刺激性的氣體，放出熱量．
（3）小彭還總結(jié)出：三個(gè)實(shí)驗(yàn)的集氣瓶底部都放有少量的水，其中有一組實(shí)驗(yàn)中水的作用與其余兩組實(shí)驗(yàn)不同，該實(shí)驗(yàn)是丙（填“甲、乙、丙”），該實(shí)驗(yàn)中集氣瓶底部放少量的水的目的是防止濺落的熔化物炸裂瓶底．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列敘述正確的是（　�。�
A．甲烷與空氣混合后，遇明火可能發(fā)生爆炸
B．鐵絲在空氣中燃燒，火星四射
C．燈帽能蓋滅酒精燈，是因?yàn)榻档土丝扇嘉餃囟?/td>
D．人類(lèi)利用的能量，都是通過(guò)化學(xué)反應(yīng)獲得的

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式
（1）硫在氧氣中充分燃燒S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2；
（2）鐵和稀硫酸反應(yīng)Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑；
（3）碳酸鈉溶液與澄清石灰水混合Ca（OH）2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaOH．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．己知：草酸鈣[CaC2O4]受熱分解，CaC2O4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$CaCO3+CO↑．將將12.8g CaC2O4固體加熱一段時(shí)間后剩余11.4g固體（不考慮碳酸鈣的分解）．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的振（　�。�
A．剩余固體為混合物
B．剩余固體中含有鈣元素的質(zhì)量為4.0g
C．將剩余固體溶于過(guò)量的稀鹽酸，理論上產(chǎn)生2.2g CO2
D．將加熱產(chǎn)生的氣體全部燃燒可產(chǎn)生4.4g CO2

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