【題目】提純是化學(xué)實驗中常用的一種方法。除去下列物質(zhì)中的少量雜質(zhì),所用試劑和方法均正確的是
選項 | 物質(zhì)(括號內(nèi)為雜質(zhì)) | 除雜方法 |
A | FeCl2(CuCl2) | 加入過量的鐵粉,過濾 |
B | KCl(MnO2) | 加水溶解、過濾、洗滌、干燥 |
C | CO2(HCl) | 通過盛有氫氧化鈣溶液的洗氣瓶 |
D | KNO3(NaCl) | 蒸發(fā)結(jié)晶,趁熱過濾 |
A. A B. B C. C D. D
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【題目】請根據(jù)題意回答下列問題:(在下列(1)(2)兩小題中任選一題回答,若兩小題都做,則以第(1)題的答案評定分數(shù))
家庭小實驗是同學(xué)們可以在家中完成的微型實驗,你做過下面的家庭小實驗嗎?請你根據(jù)要求回答:
(1)請你寫出清洗餐具的操作方法________.
(2)把一根石墨電極或6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起,接通電源后,燈泡是否發(fā)亮________?這個實驗說明了什么________?
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【題目】邏輯推理是化學(xué)學(xué)習(xí)常用的思維方法,下列推理正確的是( )
A. 堿性溶液的pH都大于7,所以堿溶液pH一定大于7
B. 分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒,因此物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的
C. 水是純凈物,所以海水也是純凈物
D. 中和反應(yīng)有鹽和水生成,因此有鹽和水生成的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)
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【題目】稀有氣體的下列用途,分別利用了哪項下列性質(zhì)?請用字母序號填空:
(1)燈泡里充入氬氣_______;(2)用氦氣充填氣球或汽艇_________ ;
(3)用于制造霓虹燈_______;(4)電焊金屬時用氬氣做保護氣_______。
A.一般不跟其它物質(zhì)反應(yīng) B.密度比空氣小C.通電時會發(fā)出有色的光 D.難溶于水
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【題目】水是人類最重要的資源,人類的日常生活離不開水。
(1)在生活中,當(dāng)水的硬度過大或者病菌過多時,通常采取_______的方法降低水的硬度和殺滅病菌。
(2)當(dāng)空氣受到硫氧化物污染時,容易形成酸雨。若要測定雨水的酸堿度,可使用__________。
(3)飯后洗碗時,用洗滌劑清洗油污是利用洗滌劑的_________作用。
(4)寫出一條生活中節(jié)約用水的方法__________________________。
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【題目】根據(jù)下表回答問題:
溫度/℃ | 0 | 20 | 40 | 60 | 80 | 100 | |
溶解 度/g | NaCl | 35.7 | 36.0 | 36.6 | 37.3 | 38.4 | 39.8 |
NH4C1 | 29.4 | 37.2 | 45.8 | 55.2 | 65 | 77.3 |
(1)80℃時,向兩個分別盛有50gNaCl和NH4Cl的燒杯中,各加入100g的水,充分溶解后,為不飽和溶液的是_______溶液.此時溶液中溶質(zhì)與溶劑的質(zhì)量比為_____(填最簡整數(shù)比);
(2)60℃時,配制一定量的氯化銨飽和溶液,將其降溫到20℃,是否有固體析出?________(填“有”“沒有”或“不確定”);
(3)根據(jù)上表可以采用_____________法從海水中提取食鹽。
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【題目】寫出下列物質(zhì)的名稱或化學(xué)符號:
(1)用化學(xué)符號表示:3個鋅原子_____,氧化銅_____,硝酸亞鐵_____。
(2)寫出2SO42﹣的意義是:_____;其中2﹣的意義是_____。
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【題目】下列各項化學(xué)實驗的操作中,正確的是________(填序號)。
A.過濾時,將待過濾的混合物直接倒人漏斗中
B.被加熱的玻璃容器外壁如有水,加熱前應(yīng)擦干
C.熄滅酒精燈只能用燈帽蓋滅,不能用嘴吹、手扇等方法熄滅
D.用托盤天平稱量物質(zhì)時,先加小砝碼再依次加較大的砝碼
E.實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣時,試管口應(yīng)略向下傾斜
F.除去氫氣中混有的氯化氫和水蒸氣,將氣體先通過濃硫酸,再通過氫氧化鈉溶液
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【題目】正確的操作能保證實驗順利進行。請?zhí)顚懴铝杏嘘P(guān)實驗操作中的空格:
(1)用酒精燈給物質(zhì)加熱時,要用酒精燈火焰的_______________________;
(2)做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時,集氣瓶底應(yīng)預(yù)先_______________;目的是:_________________。
(3)用量筒量取液體度數(shù)時,視線與液體凹液面的最低處的位置關(guān)系是________________(填寫“俯視”、“仰視”或“保持水平”)。
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