20．聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約《京都議定書(shū)》要求發(fā)達(dá)國(guó)家限制二氧化碳等溫室氣體排量，以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)．
（1）綠色植物通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，放出氧氣．
（2）科學(xué)家采取“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)，將CO2和H2以一定比例混合，在一定條件下反應(yīng)（反應(yīng)的化學(xué)方程式如下），生成一種重要的化工原料和水．請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填寫(xiě)該化工原料的化學(xué)式：2CO2+6H2═C2H4+4H2O
（3）為了減緩大氣中CO2含量的增加，以下建議可行的是①③（填序號(hào)）
①開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、水能、風(fēng)能、地?zé)岬刃履茉矗?br />②禁止使用煤、石油、天然氣等礦物燃料；
③大量植樹(shù)造林，禁止亂砍濫伐．

分析 （1）根據(jù)光合作用和呼吸作用的原理作出解答；
（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和數(shù)目都不變確定化學(xué)式；
（3）減緩大氣中CO2含量的增加的思路一是減小排放、二是增加二氧化碳的消耗．

解答 解：（1）植物光合作用的原理是吸收二氧化碳放出氧氣，而呼吸作用的原是吸收氧氣放出二氧化碳；
（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和數(shù)目都不變，反應(yīng)生成的這種化工原料的一個(gè)分子中含有兩個(gè)碳原子和四個(gè)氫原子，其化學(xué)式為C2H4，
故答案為：C2H4；
（3）了減緩大氣中CO2含量的增加的主要方法一是開(kāi)發(fā)利用新的清潔的能源，減少化石能源的利用．二是加大植樹(shù)造林的力度，提高二氧化碳的吸收能力，
故選①③．
答案：
（1）光合；二氧化碳；氧氣；
（2）C2H4；
（3）①③．

點(diǎn)評(píng) 本題考查環(huán)境污染及治理，側(cè)重于化學(xué)與人體健康的考查，為高考常見(jiàn)題型和高頻考點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好科學(xué)素養(yǎng)，難度不大，注意相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、安全規(guī)范的操作是成功進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的保障，如圖是小欣配制100g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液過(guò)程．

（1）氯化鈉如圖應(yīng)存放在廣口瓶中，用藥匙取用，實(shí)驗(yàn)中玻璃棒的作用是攪拌，加速溶解；
（2）實(shí)驗(yàn)操作中有兩處錯(cuò)誤：①稱(chēng)量時(shí)氯化鈉放在右盤(pán)，②量筒讀數(shù)時(shí)仰視；
（3）上述兩處錯(cuò)誤操作導(dǎo)致所配置溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小，請(qǐng)?jiān)倥e一個(gè)會(huì)導(dǎo)致相同后果的例子：氯化鈉在轉(zhuǎn)移過(guò)程中灑落在燒杯外面．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

11．如圖是初中化學(xué)常見(jiàn)六種物質(zhì)之間的關(guān)系圖（物質(zhì)是溶液的只考慮溶質(zhì)），圖中“-”表示兩種物質(zhì)之間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“→”表示一種物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)（部分反應(yīng)物或生成物及反應(yīng)條件已略去）

A中含有人體中含量最多的金屬元素，B、C中不含相同元素，C、D中所含元素種類(lèi)相同
（1）請(qǐng)分別寫(xiě)出A、B、C、D物質(zhì)的化學(xué)式（或溶質(zhì)的化學(xué)式）：ACa（OH）2、BHCl、CCO2、DCO．
（2）寫(xiě)出轉(zhuǎn)化①的化學(xué)方程式3CO+Fe203$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2（寫(xiě)一個(gè)）．
（3）寫(xiě)出Fe2O3與足量B反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象紅棕色固體逐漸減少至消失，溶液由無(wú)色變?yōu)辄S色．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．“碳循環(huán)”是自然界中重要的一類(lèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，CO2在轉(zhuǎn)化中起著非常重要的作用，如圖1是這種作用的具體體現(xiàn)之一

（1）自然界中“碳循環(huán)”的“碳”是指元素（選填“單質(zhì)”“元素”“原子”）．
（2）某有機(jī)物R在空氣中完全燃燒的化學(xué)方程式：R+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O，R的化學(xué)式為C2H6O．
（3）煤的燃燒會(huì)產(chǎn)生大量CO2，通過(guò)煤的綜合利用可獲得多種產(chǎn)品，有很多用途，其中焦炭廣泛應(yīng)用于煉鐵，下列說(shuō)法正確的是ac（填序號(hào)）．
a．煤是復(fù)雜的混合物，主要含碳元素
b．煤加工成焦炭的變化屬于物理變化
c．煤燃燒排放的二氧化硫，二氧化氮是形成酸雨的主要物質(zhì)．
（4）科學(xué)家用NaOH溶液噴淋吸收CO2（如圖2），對(duì)該方法的敘述正確的是D．
A．該方法中包含分解反應(yīng)，置換反應(yīng)等  　B．物質(zhì)是①是Na2CO3溶液
C．操作①是蒸發(fā)濃縮，降溫結(jié)晶　　D．整個(gè)過(guò)程至少有兩種物質(zhì)可以循環(huán)利用．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

15．世界是物質(zhì)的，而物質(zhì)又是由粒子構(gòu)成的．構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子、離子．二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的，銅是由銅原子構(gòu)成的，氯化鈉是由鈉離子和氯離子構(gòu)成的．（填具體的粒子名稱(chēng)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．化學(xué)興趣小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上按如圖所示順序擺放著6瓶不同的無(wú)色溶液（如圖所示：A、B、C、D、E、F代表對(duì)應(yīng)的溶液）．其中E溶液的試劑瓶標(biāo)簽破損．為此，他們做了如下探究：

【提出問(wèn)題】E溶液的成分是什么？
【初步判斷】根據(jù)受損標(biāo)簽及實(shí)驗(yàn)室藥品分類(lèi)擺放原則，E溶液不可能是①（填序號(hào)）．
①酸；②堿；③鹽．
【提出猜想】猜想Ⅰ：NaOH溶液；猜想Ⅱ：Na2CO3溶液；猜想Ⅲ：Na2SO4溶液；猜想Ⅳ：NaCl溶液（任寫(xiě)一種）．
【設(shè)計(jì)并實(shí)驗(yàn)】興趣小組的同學(xué)為驗(yàn)證“猜想Ⅱ”是否正確，設(shè)計(jì)并完成如表所示實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象試紙變色，對(duì)照比色卡，pH＞7有無(wú)色無(wú)味氣體產(chǎn)生有白色沉淀產(chǎn)生
實(shí)驗(yàn)結(jié)論猜想Ⅱ正確
【分析與推理】
①完成“實(shí)驗(yàn)一”后，李成同學(xué)即認(rèn)為“猜想Ⅰ”正確，張平同學(xué)認(rèn)為“猜想Ⅰ”不一定正確，他的理由是因NaOH溶液變質(zhì)也會(huì)產(chǎn)生Na2CO3不合理．
②請(qǐng)寫(xiě)出“實(shí)驗(yàn)三”中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式Na2CO3+BaCl2=2NaCl+BaCO3↓．
【反思與評(píng)價(jià)】
經(jīng)過(guò)討論，同學(xué)們認(rèn)為“實(shí)驗(yàn)一”存在明顯操作錯(cuò)誤，該錯(cuò)誤是把pH試紙浸入待測(cè)液；觀察發(fā)現(xiàn)D、E試劑瓶的瓶塞是橡膠塞．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．某校興趣小組同學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)行常見(jiàn)酸、堿、鹽的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)臺(tái)上擺放的藥品中（如圖1），有一裝溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標(biāo)簽破損，于是決定對(duì)這瓶溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：
【提出問(wèn)題】這瓶溶液是什么溶液？
【獲得信息】實(shí)驗(yàn)中用到含有鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉
【提出猜想】這瓶溶液原來(lái)是：
猜想一：氯化鈉溶液；猜想二：氫氧化鈉溶液；猜想三：碳酸鈉溶液．
【實(shí)驗(yàn)推斷】
①甲取樣滴加無(wú)色酚酞試液，溶液呈紅色，得出結(jié)論：該溶液不可能是氯化鈉溶液溶液，理由是氯化鈉溶液呈中性，不能使酚酞試液變色；
②乙另取樣滴加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生，乙得出結(jié)論：該溶液原來(lái)是碳酸鈉溶液．
③丙認(rèn)為乙的結(jié)論不完全正確，理由是露置于空氣中的NaOH溶液與空氣中的CO2反應(yīng)也生成碳酸鈉．小組同學(xué)討論后一致認(rèn)為還需要進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：
【繼續(xù)探究】
④另取樣加入過(guò)量的氯化鈣溶液，觀察到有白色沉淀產(chǎn)生，設(shè)計(jì)這一步驟的目的是完全除去溶液中的CO32-，避免其對(duì)OH-檢驗(yàn)造成干擾；靜置后，取上層清液，滴入酚酞試液，溶液呈紅色．
【得出結(jié)論】⑤這瓶溶液原來(lái)是NaOH溶液．
【拓展遷移】⑥氫氧化鈉溶液與鹽酸發(fā)生中和反應(yīng)，恰好完全反應(yīng)的微觀過(guò)程如圖2所示，反應(yīng)的實(shí)質(zhì)表達(dá)式為：H++OH-=H2O，則反應(yīng)后溶液中存在的陰、陽(yáng)離子是Cl-、Na+（填離子符號(hào)）．請(qǐng)寫(xiě)出【繼續(xù)探究】實(shí)驗(yàn)中加氯化鈣溶液反應(yīng)的實(shí)質(zhì)表達(dá)式：Ca2++CO32-=CaCO3↓（仿照上例，用離子符號(hào)表示）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

9．請(qǐng)結(jié)合如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有a的儀器名稱(chēng)：酒精燈．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO4+O2↑，為了完成該實(shí)驗(yàn)，還需將所選裝置做出的改動(dòng)是在試管口放一團(tuán)棉花．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳要求做到隨時(shí)發(fā)生、隨時(shí)停止，你選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是CD（填序號(hào)），檢驗(yàn)該氣體所涉及的化學(xué)反應(yīng)方程式為Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用鋁和鐵的混合物和稀硫酸反應(yīng)制取氫氣．
（1）制取氫氣時(shí)應(yīng)采用與b相同的發(fā)生裝置．
a．高錳酸鉀制取氧氣   b．實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳
（2）實(shí)驗(yàn)完畢后，向溶液中加入一定量的鋅，過(guò)濾后向?yàn)V渣中加入稀硫酸，有氣泡產(chǎn)生，請(qǐng)分析濾液中的溶質(zhì)成分Al2（SO4）3、ZnSO4（寫(xiě)化學(xué)式），并寫(xiě)出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式Zn+FeSO4═ZnSO4+Fe、Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑．

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