根據(jù)如圖回答問題.

(1)實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制備氧氣的化學(xué)方程式是
 
.反應(yīng)的發(fā)生裝置是
 
(填裝置序號(hào),下同),氣體的收集裝置是
 

(2)小勤和小華都用連接好的E、F、G裝置做實(shí)驗(yàn).他們?cè)贓中所加的藥品不同,G中所加藥品相同.小勤實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭熄滅,G中的溶液變渾濁,則E中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
.小華在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭燃燒的更旺,G中的溶液也變渾濁,則E中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)據(jù)實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制備氧氣的反應(yīng)原理寫出方程式;發(fā)生裝置的選擇要看反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件;收集裝置的選擇要看氣體的密度和溶解性;
(2)小勤實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭熄滅,說明生成二氧化碳;小華在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭燃燒的更旺,說明生成氧氣;則可以書寫化學(xué)方程式;
解答:解:(1)實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制備氧氣的化學(xué)方程式是2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑;高錳酸鉀制取氧氣為固體加熱型,發(fā)生裝置選擇A;氧氣的密度比空氣大,不溶于水,收集裝置選擇B或D;
(2)由題意“在E中所加的藥品不同,G中所加藥品相同”,而小勤實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭熄滅,說明生成二氧化碳;小華在實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)F中的蠟燭燃燒的更旺,說明生成氧氣;則可知G中所加氫氧化鈣溶液;故:則E中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑.
故答案為:(1)2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑,B或D;(2)CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑;2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑.
點(diǎn)評(píng):學(xué)會(huì)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件及生成的氣體的性質(zhì),選擇制取裝置和收集裝置;掌握氧氣和二氧化碳的性質(zhì);根據(jù)題目中的信息正確書寫化學(xué)方程式.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)用pH試紙測定白醋的pH時(shí),他先用蒸餾水將pH試紙濕潤,然后再測定,則他所測得的該溶液pH將(  )
A、偏大B、偏小
C、無影響D、無法確定

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在下列中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見的實(shí)驗(yàn)裝置中.

(1)請(qǐng)寫出有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)進(jìn)行“加熱高錳酸鉀制取氧氣”的探究,應(yīng)選用的實(shí)驗(yàn)裝置是
 
(填序號(hào)),該反應(yīng)文字表達(dá)式為
 
.實(shí)驗(yàn)室制氧氣時(shí),裝有高錳酸鉀的試管的管口應(yīng)
 
,原因是
 
.實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),應(yīng)先
 
,再
 
,否則
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用電解水的方法測定水的組成后,提出問題:“測定水的組成還有其他的方法嗎?”經(jīng)過討論后,得到了肯定的答案,邀請(qǐng)你一起對(duì)此展開探究.

【設(shè)計(jì)方案】甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和如圖裝置及藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(操作規(guī)范).洗氣瓶B中濃硫酸的作用為
 

【實(shí)驗(yàn)探究】當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時(shí),實(shí)驗(yàn)測得:
①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g;
②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g,用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為
 
,而由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為
 

【分析交流】針對(duì)上述結(jié)果與理論值有偏差,乙同學(xué)認(rèn)為:該裝置存在缺陷,此觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同,你對(duì)此改進(jìn)的方法是
 
 (假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收,裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計(jì)).小組同學(xué)用改進(jìn)后的裝置重新實(shí)驗(yàn)得到了正確結(jié)果.
【意外發(fā)現(xiàn)】丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到足量稀硫酸中了,發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外,溶液的顏色由無色變?yōu)樗{(lán)色.
[提出問題】銅與稀硫酸是不反應(yīng)的,這里溶液的顏色為什么會(huì)變藍(lán)呢?
【查閱資料】
①CuO被還原的過程中會(huì)有Cu2O生成,Cu2O也能被還原在Cu;
②Cu2O固體是紅色的,它一稀硫酸的反應(yīng)為:Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O.
【得出結(jié)論】紅色固體a中含有Cu2O.
【分析交流】紅色固體a中含有Cu2O是否會(huì)影響水組成的測定結(jié)果
 
 (填“影響”或“不影響”).
【提出猜想】針對(duì)紅色固體a的成分,小組同學(xué)提出猜想①是:Cu2O和Cu;猜想②是:
 

【拓展探究】丁同學(xué)利用改進(jìn)后的裝置及藥品重新實(shí)驗(yàn),通過測量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法去確定哪種猜想成立,他已稱得:①玻璃管的質(zhì)量;②反應(yīng)前紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量,完全反應(yīng)后,你認(rèn)為他還需要稱量
 
的質(zhì)量.
【教師點(diǎn)撥】稱取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后,經(jīng)過濾、洗滌、干燥后再稱量紅色固體b的質(zhì)量,也可以確定哪種猜想成立.
【定量分析】小組同學(xué)再次實(shí)驗(yàn),他們開始稱取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a,與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后得到紅色固體b為2g.假如3.6g紅色固體a都是Cu2O,請(qǐng)你計(jì)算出生成銅的質(zhì)量(利用Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O.進(jìn)行計(jì)算,寫出計(jì)算過程);然后,通過與實(shí)際得到的固體2g進(jìn)行比較,判斷猜想
 
成立(填①或②).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

鎂易被空氣中的氧氣氧化成氧化鎂.現(xiàn)有一卷標(biāo)簽上標(biāo)明120g的鎂帶,稱其質(zhì)量為136g(假設(shè)除鎂被氧化外,沒有發(fā)生其他任何變化,且氧化是均勻的).
(1)上述變質(zhì)的鎂帶通常呈
 
色.
(2)被氧化的鎂的質(zhì)量是
 

(3)稱取上述變質(zhì)的鎂帶10.2g,加入到足量的稀鹽酸溶液中反應(yīng),計(jì)算反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量(要規(guī)范地寫出計(jì)算過程).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用“氯酸鉀和二氧化錳“來制取氧氣.甲同學(xué)只取氯酸鉀加熱一段時(shí)間,發(fā)現(xiàn)放在水中的導(dǎo)管口有氣泡冒出,于是他認(rèn)為自己已經(jīng)制出了氧氣;乙同學(xué)將氯酸鉀和二氧化錳混合后,在試管中加熱一段時(shí)間并將逸出的氣體收集、檢驗(yàn),該氣體可使帶火星的木條復(fù)燃.
請(qǐng)根據(jù)以上信息回答下列問題:
①請(qǐng)?jiān)u價(jià)甲同學(xué)的判斷是否正確并說明理由;
②猜想乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)后剩余固體的成分有
 
種可能的情況;
③請(qǐng)根據(jù)其中的一種猜想完成下表:
猜想實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象結(jié)論
 
取樣于試管中,
 

帶火星木條復(fù)燃.
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用如圖裝置來制取氧氣:

(1)寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 
、b
 
;
(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),其中二氧化錳起
 
作用.
(3)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),選取的發(fā)生裝置是
 
(填序號(hào)),該裝置有不足之處,應(yīng)如何改進(jìn)
 
,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
 
,檢驗(yàn)氧氣是否集滿的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)如圖實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答有關(guān)問題.:

(1)寫出如圖所示裝置中標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱:①
 
,②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制取氧氣,化學(xué)式表達(dá)式為:
 
;制取氣體時(shí),組裝好儀器后,應(yīng)先
 
,再添加藥品;收集氧氣時(shí),使用
 
(選填裝置序號(hào)〕所示的方法收集到的氣體比較純凈.
(3)若用氯酸鉀固體制取氧氣,反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式為
 
發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
 收集裝置
 
.若用裝置D收集氧氣,驗(yàn)滿的方法是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用B做發(fā)生裝置,你認(rèn)為選用B的優(yōu)點(diǎn)是
 

(5)實(shí)驗(yàn)室采用裝置A制取氧氣時(shí),其試管中應(yīng)放的藥品是
 
,試管口還要放一團(tuán)棉花,目的是
 
,該反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式
 

(6)已知一氧化氮?dú)怏w難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng),則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí)應(yīng)選用圖中裝置
 
(填字母序號(hào)).
(7)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳可在常溫下用塊狀大理石和稀鹽酸制取,可選用的發(fā)生裝置是
 
.已知二氧化碳易溶于水,密度比空氣大.則可選用的收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)寫了以下化學(xué)方程式:
A.Mg+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
MgO2      
B.KClO3
  △  
.
 
KCl+O2
C.3Fe+2O2
 點(diǎn)燃 
.
 
Fe3O4
D.2H2↑+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2H2O
根據(jù)化學(xué)方程式錯(cuò)誤的不同,將其序號(hào)填入以下相應(yīng)的空白處:
(1)化學(xué)式寫錯(cuò)的是
 
;(2)未配平的是
 
;
(3)“↑”使用不當(dāng)?shù)氖?div id="6gqckuo" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
;(4)反應(yīng)條件寫錯(cuò)的是
 

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