17.A、B、C、D、E是初中化學常見的物質.C為單質;生活中B 和D都可用來滅火; E廣泛用于玻璃、造紙、紡織、洗滌劑的生產(chǎn).它們之間的一部分關系如圖所示,(圖中“-”表示兩端的物質能發(fā)生化學反應;“→”表示物質間存在轉化關系.部分反應物或生成物已略去)

(1)寫出B和E的化學式:BH2O,ENa2CO3
(2)E→A的化學方程式:Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH.
(3)A→B的化學方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(4)D物質中非金屬元素的化合價為+4.

分析 根據(jù)A、B、C、D、E是初中化學常見的物質,根據(jù)“生活中B和D都可用來滅火”,推測BD可能為二氧化碳、水;結合“C為單質”和圖框,可推測C為氧氣,BD分別為水、二氧化碳; 根據(jù)“E廣泛用于玻璃、造紙、紡織、洗滌劑的生產(chǎn)”,推測E為碳酸鈉,A為碳酸鈣,然后將推出的各種物質代入轉化關系中驗證即可.

解答 解:根據(jù)A、B、C、D、E是初中化學常見的物質,根據(jù)“生活中B和D都可用來滅火”,推測BD可能為二氧化碳、水;結合“C為單質”和圖框,可推測C為氧氣,BD分別為水、二氧化碳; 根據(jù)“E廣泛用于玻璃、造紙、紡織、洗滌劑的生產(chǎn)”,推測E為碳酸鈉,A為碳酸鈣,然后將推出的各種物質代入轉化關系中驗證即可.
(1)根據(jù)分析,BE分別為水、碳酸鈉,故B和E的化學式分別為:H2O,Na2CO3
(2)根據(jù)分析,E→A,即碳酸鈉與氫氧化鈣溶液反應的化學方程式:Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH.
(3)根據(jù)分析,A→B,即碳酸鈣與稀鹽酸反應生成氯化鈣和二氧化碳、水,反應的化學方程式:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(4)根據(jù)分析,D物質為二氧化碳,其中氧元素的化合價為-2,故非金屬元素碳的化合價為+4.
故答案為:
(1)H2O; Na2CO3;(2)Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2NaOH;
(3)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;(4)+4.

點評 在解此類題時,首先將題中有特征的物質推出,然后結合推出的物質和題中的轉化關系推導剩余的物質,最后將推出的各種物質代入轉化關系中進行驗證即可.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

7.保護環(huán)境、節(jié)約能源、低碳生活是全社會應該倡導的生活方式.
(1)凈水常用的方法有:沉淀法、過濾法、蒸餾法.其中一定能得到軟水的是蒸餾法;
(2)化石能源中較為清潔的燃料,含有的主要物質由碳、氫組成;
(3)丙醇(化學式為C3H8O)是一種清潔燃料,它在一定量的氧氣中燃燒的化學方程式可表示為
C3H8O+4O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$4H2O+2CO2+X,生成物X的化學式為CO.

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

8.為測石灰石樣品(雜質不溶于水,也不與酸反應)中碳酸鈣質量分數(shù),進行如圖所示實驗,計算:
(1)觀察到的現(xiàn)象是固體部分溶解,同時有氣泡生成;
(2)樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)為多少?
(3)稀鹽酸中溶質質量分數(shù)為多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

5.空氣中氮氣的含量最多,氮氣在高溫、高能量條件下可與某些物質發(fā)生反應.如圖是以空氣和其他必要的原料合成氮肥(NH4NO3)的工業(yè)流程.請按要求回答下列問題
(1)寫出步驟③中發(fā)生反應的化學方程式4NH3+5O2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$4NO+6H2O.
(2)上述化學反應中屬于化合反應的有3個.
(3)如圖2是化肥硝酸銨包裝袋上的部分說明:硝酸銨應具有的性質是A(填字母)
A、易溶于水  B、有揮發(fā)性  C、受熱易分解
施用該類肥料時,要避免與堿性物質混合使用,寫出硝酸銨與熟石灰反應的化學方程式2NH4NO3+Ca(OH)2=Ca(NO32+2H2O+2NH3↑.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.在100克的稀硫酸溶液中插入一定質量的鐵片至不再產(chǎn)生氣泡為止.取出鐵片干燥后稱最后發(fā)現(xiàn)鐵片減輕了5.6克.請回答下列問題:
(1)生成了多少克氫氣.
(2)求原稀硫酸溶液溶質的質量分數(shù).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.除去下列物質中的雜質,所用試劑錯誤的是( 。
物質雜質除雜試劑
A氫氧化鈉溶液氫氧化鈣溶液適量碳酸鈉溶液
B氧化銅稀硫酸
C碳酸鈉氯化鉀適量的水
D硫酸鉀溶液硫酸銅溶液氫氧化鉀溶液
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

9.酸奶是日常生活中常見的一種食品,如表是某酸奶外包裝上標識的營養(yǎng)成分表.
項 目能 量蛋白質脂 肪糖 類
每100g329kJ2.6g3.1g10.0g60mg
請?zhí)顚懴铝锌崭瘢?br />(1)脂肪在人體內分解、氧化釋放出能量的過程,是將化學能轉化為熱能.
(2)在選擇制作酸奶包裝盒的材料時,從化學性質的角度分析該材料應具備耐酸的特點(填寫一條即可).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

10.物質發(fā)生化學變化的前后,總質量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變呢?
【提出假設】物質發(fā)生化學變化前后總質量不變.
【設計實驗】甲、乙、丙三位同學設計的實驗裝置和選用藥品分別如圖A、B、C所示,他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作和準確的稱量.

(1)寫出A實驗發(fā)生反應的化學方程式:4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5.實驗裝置中氣球的作用是平衡裝置內外的氣壓,防止瓶塞飛出.
(2)丙進行了圖C所示的實驗,用細鐵絲系住銅棒使之平衡,然后在銅棒一端用酒精燈加熱.左端銅棒加熱數(shù)分鐘,停止加熱后冷卻,他觀察到的現(xiàn)象是加熱的一端銅棒變黑,銅棒加熱的一端下沉.寫出C實驗發(fā)生反應的化學方程式:2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO.
【實驗結論】
甲認為:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量相等;
乙、丙認為:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量不相等.
(3)你認為甲的結論正確,請你認為丙實驗結果產(chǎn)生的原因是:銅棒加熱時,和空氣中的氧氣反應生成了氧化銅.
【實驗反思】:要使乙的實驗能達到反應前后質量不變,可以做出的改變是把燒杯換成塞緊瓶塞的錐形瓶.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.化學與生活密不可分,根據(jù)所學知識回答下列問題.
(1)我們所用的下列物品中,主要材料屬于有機合成材料的是AC(填序號).
A.塑料保鮮膜    B.棉布圍裙    C.合成橡膠手套    D.不銹鋼杯子
(2)洗滌劑可用來洗碗,是因為它對油污具有乳化作用.
(3)紫薯營養(yǎng)豐富,富含淀粉、蛋白質、維生素、鋅、鐵、鈣、硒等,其中能給人體提供能量的是淀粉、蛋白質.
(4)使用乙醇汽油可節(jié)約石油資源,請再寫出一條使用乙醇汽油的優(yōu)點:保護環(huán)境.

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