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科目：初中化學 來源： 題型：

用文字方程式（物質下面寫化學符號）按要求表示下列變化，并注明該化學反應是化合反應還是分解反應：（其中堿式碳酸銅不用寫化學式）
（1）實驗室制取氧氣

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣
H₂O₂H₂O O₂

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣
H₂O₂H₂O O₂

該反應為

分解

反應，反應中二氧化錳作

催化劑

．
（2）鐵在氧氣中燃燒

鐵+氧氣

點燃

四氧化三鐵
Fe O₂Fe₃O₄

鐵+氧氣

點燃

四氧化三鐵
Fe O₂Fe₃O₄

反應的現(xiàn)象為：

劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體

．為防止瓶壁爆裂，應在瓶底

放少量的水

或

鋪上一層細沙

．
（3）向滴有酚酞試液的水溶液的燒杯中加入少量的生石灰，攪拌

氧化鈣+水→氫氧化鈣
CaO H₂O Ca（OH）₂

反應現(xiàn)象為：

滴有酚酞試液的水溶液變紅

（4）加熱堿式碳酸銅

堿式碳酸銅

加熱

氧化銅+水+二氧化碳
CuO H₂O CO₂

堿式碳酸銅

加熱

氧化銅+水+二氧化碳
CuO H₂O CO₂

實驗現(xiàn)象：

綠色粉末變黑

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．結合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①

試管

②

集氣瓶

．
（2）下面四種途徑都可以得到氧氣：

寫出實驗室中通過甲、乙、丙三種途徑制取氧氣的文字反應表達式：
甲：

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

過氧化氫

二氧化錳

水+氧氣

；乙：

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

丙：

氯酸鉀

二氧化錳

加熱

氯化鉀+氧氣

氯酸鉀

二氧化錳

加熱

氯化鉀+氧氣

屬于

分解

反應（填基本反應類型）
（3）實驗室用過氧化氫制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是

B

（填字母代號），某同學觀察到發(fā)生裝置內有大量氣泡時，開始用C裝置收集氧氣，過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底，都末見木條復燃．其原因是

裝置氣密性差

．
（4）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，實驗結束后，發(fā)現(xiàn)水槽內的水變成了紫紅色，可能的原因是

試管口沒有塞棉花

．
（5）下面是用高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟：
①加熱�、谑占瘹怏w�、蹤z查裝置的氣密性�、苎b入高錳酸鉀，并在試管口放一團棉花�、輰⒃嚬芄潭ㄔ阼F架臺上�、尴缇凭珶簟、邔Ч芤瞥鏊嬲_的順序為

③

、

④

、

⑤

、

①

、

②

、

⑦

、

⑥

．（用序號表示）（2分）

（6）要得到較純的氧氣，用

排水法

收集較好，在當

氣泡連續(xù)均勻放出

時開始收集．寫出向上排空氣法收集氧氣，驗滿的方法：

將帶火星的木條橫放在集氣瓶口處，若木條復燃，說明已集滿

（7）如果用如圖所示裝置收集氧氣，氣體應從

b

（填“a”或“b”）端管口通入．
（8）何潔同學在制取氧氣過程中，她收集一瓶氧氣后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復燃．其原因可能是

裝置氣密性不好

．
（9）工業(yè)上制氧氣與實驗室制氧氣在原理上有什么本質區(qū)別？

工業(yè)制氧氣是物理變化，而實驗室制氧氣是化學孌化

．
（10）實驗室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來制取甲烷．甲烷常溫下是一種無色、無味的氣體，密度比空氣�。畼O難溶于水的氣體，現(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集，應該選擇的發(fā)生裝置是

A

，收集裝置是

D或E

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．結合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①

試管

②

集氣瓶

．
（2）下面四種途徑都可以得到氧氣：

寫出實驗室中任意一種途徑制取氧氣的文字反應表達式：

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（合理均可）

高錳酸鉀

加熱

錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（合理均可）

屬于

分解

反應（填基本反應類型）
（3）實驗室用過氧化氫制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是

B

（填字母代號），某同學觀察到發(fā)生裝置內有大量氣泡時，開始用C裝置收集氧氣，過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底，都末見木條復燃．其原因是

裝置漏氣

．
（4）下面是用高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟：
①加熱　②收集氣體�、蹤z查裝置的氣密性　④裝入高錳酸鉀，并在試管口放一團棉花　⑤將試管固定在鐵架臺上�、尴缇凭珶簟、邔Ч芤瞥鏊�
正確的順序為

③④⑤①②⑦⑥

．（用序號表示）
（5）要得到較純的氧氣，用

E

裝置收集較好，在當

氣泡連續(xù)、均勻冒出

時開始收集．寫出向上排空氣法收集氧氣，驗滿的方法：

將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃則滿

（6）實驗室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來制取甲烷．甲烷常溫下是一種無色、無味的氣體，密度比空氣小．極難溶于水的氣體，現(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集，應該選擇的發(fā)生裝置是

A

，收集裝置是

D或E

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

下面是關于硫化氫的部分文獻資料：

某研究性學習小組對資料中“氫硫酸長期存放會變渾濁”這一記載十分感興趣，為了探究其原因，他們分別做了如下實驗：
實驗一：將H₂S氣體溶于蒸餾水制成氫硫酸飽和溶液，在空氣中放置1-2天未見渾濁現(xiàn)象．用相同濃度的碘水測氫硫酸溶液濃度．圖一所示為兩只燒杯中氫硫酸濃度隨時間變化而減小的情況．

實驗二：密閉存放的氫硫酸，每天定時取1mL氫硫酸，用相同濃度的碘水測定，圖二所示為氫硫酸濃度隨放置天數(shù)變化的情況．

實驗三：在飽和氫硫酸溶液中以極慢的速度通入空氣，數(shù)小時未見變渾濁，如圖三．
實驗四：盛滿試劑瓶，密閉存放的飽和氫硫酸溶液隔2-3天觀察，直到略顯渾濁．當把滿瓶的氫硫酸倒扣在培養(yǎng)皿中觀察2-3天，在溶液略顯渾濁的同時，瓶底僅聚集有少量的氣泡，隨著時間的增加，這種氣泡也略有增多（大），渾濁也更明顯些，如圖四．
請回答下列問題：（1）實驗一中，氫硫酸的濃度隨時間變化而減小的主要因素是

H₂S的揮發(fā)

．
（2）實驗一和實驗二中，碘水與氫硫酸反應的化學方程式為H₂S+I₂=2HI+S，其基本反應類型為

置換反應

．
（3）實驗三的設計意圖是

檢驗氫硫酸長期存放變渾濁的原因是否為“氫硫酸和空氣中的氧氣反應生成硫”

．
此實驗中通入空氣的速度很慢的主要原因是什么？

防止因通入空氣過快而使H₂S大量揮發(fā)

．
（4）實驗四的實驗現(xiàn)象說明“氫硫酸長期存放會變渾濁”的主要原因可能是

H₂S=H₂↑+S

（用反應式表示）．為進一步證實上述原因的準確性，你認為還應做哪些實驗（只需用文字簡單說明實驗設想，不需要回答實際步驟和設計實驗方案）？

通過實驗驗證生成的氣體是氫氣

．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．結合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出指定儀器的名稱：①

、②

、③

．
（2）下面四種途徑都可以得到氧氣：

寫出實驗室中通過甲、乙、丙三種途徑制取氧氣的文字反應表達式：
甲：

；乙：

；丙：

；都屬于

反應（填基本反應類型）．
（3）實驗室用過氧化氫制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是

（填字母代號），某同學觀察到發(fā)生裝置內有大量氣泡時，開始用C裝置收集氧氣，過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底，都末見木條復燃．其原因是

．
（4）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，實驗結束后，發(fā)現(xiàn)水槽內的水變成了紫紅色，可能的原因是

．
（5）下面是用高錳酸鉀制取氧氣的實驗步驟：
①加熱�、谑占瘹怏w�、蹤z查裝置的氣密性　④裝入高錳酸鉀，并在試管口放一團棉花
⑤將試管固定在鐵架臺上�、尴缇凭珶簟、邔Ч芤瞥鏊�
正確的順序為

．（用序號表示）
（6）要得到較純的氧氣，用

收集較好，在當

時開始收集．寫出向上排空氣法收集氧氣，驗滿的方法：

．
（7）如果用如圖所示裝置收集氧氣，氣體應從

（填“a”或“b”）端管口通入．
（8）何潔同學在制取氧氣過程中，她收集一瓶氧氣后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復燃．其原因可能是

．
（9）實驗室常用醋酸鈉固體與堿石灰固體共熱來制取甲烷．甲烷常溫下是一種無色、無味的氣體，密度比空氣�。畼O難溶于水的氣體，現(xiàn)選擇合適的裝置來制取并收集，應該選擇的發(fā)生裝置是

，收集裝置是

．

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