7．如圖是電解水實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)易裝置圖，回答下列有關(guān)問(wèn)題：
（1）由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以確定：左面試管連接電池負(fù)極，若左面試管得到10mL氣體，則右面試管得到5mL氣體，可用帶火星的木條檢驗(yàn)右面氣體的存在，電解水的文字表達(dá)式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應(yīng)的基本類型為分解反應(yīng)．
（2）小麗同學(xué)將純凈的氫氣點(diǎn)燃，觀察到管口有淡藍(lán)色火焰，將干燥的燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧．據(jù)此，她發(fā)現(xiàn)氫氣的一個(gè)性質(zhì)是能夠燃燒；該反應(yīng)的文字表達(dá)式為氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水，該反應(yīng)的基本類型為化合反應(yīng)，該性質(zhì)決定了氫氣是一種最理想的燃料．

分析 （1）根據(jù)正氧負(fù)氫、氫二氧一結(jié)合氣體的性質(zhì)和文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)方法來(lái)分析；
（2）根據(jù)氫氣的可燃性和燃燒的現(xiàn)象以及反應(yīng)過(guò)程來(lái)分析．

解答 解：（1）側(cè)試管內(nèi)氣體體積較大，是氫氣，連接電源的負(fù)極；產(chǎn)生氫氣與氧氣的體積比為：2：1，故B試管內(nèi)氣體體積為5mL，氧氣具有助燃性，可用帶火星的木條來(lái)檢驗(yàn)；水在通電的條件下分解為氫氣和氧氣，符合“一變多”的特征，屬于分解反應(yīng)；故填：負(fù)；5；帶火星的木條；水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣；分解反應(yīng)；
（2）氫氣燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰，將干燥的燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧，說(shuō)明氫氣具有可燃性，氫氣與氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成水；符合“多變一”的特征，屬于化合反應(yīng)；因?yàn)闅錃馊紵簧伤�，�?duì)環(huán)境無(wú)污染，故為一種清潔高效的燃料．故填：淡藍(lán)色；水霧；能夠燃燒；氫氣+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水；化合反應(yīng)．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握水的電解、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)以及氫氣的化學(xué)性質(zhì)、氫能源的優(yōu)缺點(diǎn)、文字表達(dá)式的書(shū)寫(xiě)等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．已知CaO+H2O=Ca（OH）2，取CaO和Ca（OH）2共10克，含Ca%40%，加入足量水反應(yīng)后，再通入足量CO2，生成沉淀多少克？

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．人們?cè)诓煌竟?jié)的制作過(guò)程中，一定發(fā)生了化學(xué)變化的是（　�。�
A．春天花朵掰成花瓣B．夏天西瓜榨成汁
C．秋天糧食釀成美酒D．冬天冰磚鑿成冰雕

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．將氯化氫和氨氣兩種無(wú)色氣體混合，生成氯化氨固體．請(qǐng)用化學(xué)式表示上述反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

2．針對(duì)如圖中六個(gè)實(shí)驗(yàn)回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）實(shí)驗(yàn)A中玻璃棒的作用是引流；
（2）實(shí)驗(yàn)B中反應(yīng)的文字表達(dá)式為鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵；
（3）實(shí)驗(yàn)C中反應(yīng)的文字表達(dá)式為磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷；
（4）實(shí)驗(yàn)D中反應(yīng)的文字表達(dá)式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳；
（5）實(shí)驗(yàn)E中反應(yīng)的文字表達(dá)式為二氧化碳+水→碳酸；
（6）實(shí)驗(yàn)F中，試管B（選填字母A或B）中收集到的氣體是氧氣，該實(shí)驗(yàn)可得出水是由氫元素、氧元素組成．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．催化劑在科研、醫(yī)藥生產(chǎn)和電子工業(yè)等前沿領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用．

【實(shí)驗(yàn)1】驗(yàn)證二氧化錳是過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑
某同學(xué)設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：分別取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于兩支試管中，向B中試管內(nèi)加入少量二氧化錳（如圖1所示）．A中帶火星的木條不復(fù)燃，B中帶火星的木條復(fù)燃．
A中木條不復(fù)燃的原因是氧氣的濃度不夠或沒(méi)有氧氣產(chǎn)生，B中反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
有同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)方案不足以證明二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑，理由是不能證明二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有改變．
【實(shí)驗(yàn)2】為探究二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解的催化作用．在相同條件下，同學(xué)們按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄相關(guān)數(shù)據(jù)．（其他影響實(shí)驗(yàn)的因素均相同）
編號(hào)KC103 質(zhì)量/g其他物質(zhì)質(zhì)量/g待測(cè)數(shù)據(jù)
實(shí)驗(yàn)12.0/ 
實(shí)驗(yàn)2aMn02 0.5 
①表中a的數(shù)值應(yīng)是2.0；
②表中的待測(cè)數(shù)據(jù)指D（填字母序號(hào)）．
A．氧氣的質(zhì)量          B．反應(yīng)后固體的質(zhì)量
C．氧氣的體積          D．單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積
 ③設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)1”的目的是對(duì)比．
【拓展】
（1）同學(xué)們繼續(xù)探究二氧化錳是否參與了氯酸鉀的分解反應(yīng)．
氯酸鉀和二氧化錳混合加熱的化學(xué)方程式為：2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KC1+302↑．已知氯酸鉀與二氧化錳混合加熱時(shí)連續(xù)發(fā)生如下反應(yīng)，試分析后按要求填空．
（I）2KC103+2Mn02$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KMn04+Cl2↑+02↑；
（Ⅱ）2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑（用化學(xué)方程式表示）；
（Ⅲ）K2Mn04+Cl2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KCl+Mn02+02↑．
通過(guò)以上分析，同學(xué)們得出結(jié)論：二氧化錳參與了氯酸鉀的分解反應(yīng)．
（2）氟利昂釋放出的氯原子參與了臭氧層的破壞，其他微觀示意圖如圖2，綜合圖中①②③的反應(yīng)過(guò)程，寫(xiě)出臭氧層被破壞的化學(xué)方程式：2O3$\frac{\underline{\;\;\;CL\;\;\;}}{日光}$3O2．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

19．實(shí)驗(yàn)室區(qū)分下列物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)方法或操作完全錯(cuò)誤的是（　�。�
 ABCD
 酒精和水 空氣和二氧化碳汞和硫木炭粉和二氧化錳
方法一品嘗帶火星木條看狀態(tài)看顏色
方法二點(diǎn)燃 燃著的木條看顏色是否溶于水
A．AB．BC．CD．D

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．生活中處處充滿化學(xué)，下列廣告語(yǔ)中敘述不正確的是（　�。�
A．本產(chǎn)品不含任何化學(xué)物質(zhì)
B．本食品袋內(nèi)充有氮?dú)�，有更長(zhǎng)的保質(zhì)期
C．空氣是人類寶貴的自然財(cái)富
D．請(qǐng)愛(ài)護(hù)水資源，合理使用水資源，否則人類見(jiàn)到的最后一滴水可能是他的眼淚

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

17．下列實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)操作正確的是（　�。�
A．
制取CO2		B．
監(jiān)控氣體流速		C．
檢查裝置氣密性		D．
驗(yàn)證O2的性質(zhì)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案