3．如圖同學(xué)們?cè)谔骄垦鯕庑再|(zhì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問(wèn)題：

（1）寫出乙中的反應(yīng)文字表達(dá)式：硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫
（2）簡(jiǎn)要回答甲、乙兩個(gè)集氣瓶中液體的作用
甲防止反應(yīng)產(chǎn)物濺落瓶底，使集氣瓶炸裂
乙吸收二氧化硫防止擴(kuò)散到空氣中污染大氣．

分析 根據(jù)反應(yīng)物和生成物可以書寫化學(xué)反應(yīng)的文字表達(dá)式；甲中的水可以防止生成的四氧化三鐵濺落炸裂瓶底；乙中的液體可以是氫氧化鈉溶液，氫氧化鈉溶液能吸收反應(yīng)生成的二氧化硫氣體．

解答 解：硫和氧氣反應(yīng)能生成二氧化硫，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫．
甲中鐵絲燃燒會(huì)濺落高溫熔融物，水的作用：防止生成物濺落炸裂瓶底；
乙中硫燃燒會(huì)生成二氧化硫，污染空氣，液體的作用：吸收生成的二氧化硫氣體．
鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，產(chǎn)生黑色固體．
故答案為：（1）硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫；
（2）甲：防止反應(yīng)產(chǎn)物濺落瓶底，使集氣瓶炸裂；
乙：吸收二氧化硫防止擴(kuò)散到空氣中污染大氣．

點(diǎn)評(píng) 解答本題要掌握文字表達(dá)式的書寫方法和物質(zhì)的性質(zhì)等方面的內(nèi)容，只有這樣才能對(duì)相關(guān)方面的問(wèn)題做出正確的判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．小雯同學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室里有一瓶無(wú)標(biāo)簽的無(wú)色液體，她為了探究它是何種物質(zhì)，做了如下實(shí)驗(yàn)：把此液體編號(hào)為A，在A中加入黑色粉末C，稍微振蕩，在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體B，且產(chǎn)生了液體D，而C的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒(méi)有改變．她把B收集起來(lái)，用帶火星的木炭伸入盛B的集氣瓶中，木條劇烈燃燒．
（1）根據(jù)小雯的實(shí)驗(yàn)，分析A、B、C、D分別是什么物質(zhì)．寫出各物質(zhì)的名稱（或化學(xué)式）：
A過(guò)氧化氫、B氧氣、C二氧化錳、D水
（2）在橫線上寫出液體A加入黑色粉末C反應(yīng)的文字表達(dá)式：過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

4．為研究分子的性質(zhì)，我們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
在盛有40mL蒸餾水的小燒杯A中加入5-6滴酚酞溶液，另取一只小燒杯B，加入約10mL濃氨水．如圖所示，用一個(gè)大燒杯罩住兩個(gè)小燒杯幾分鐘后，觀察到酚酞試液變紅色．
該實(shí)驗(yàn)的目的是證明分子是不斷運(yùn)動(dòng)的．為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更可信，我們還需補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)是在大燒杯外，再放一個(gè)盛有40mL蒸餾水的小燒杯C，其中加入5-6滴酚酞溶液．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

11．下表為元素周期表中某一周期元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖．
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）表中磷原子的核電荷數(shù)x=15．
（2）在化學(xué)反應(yīng)中，每個(gè)鋁原子失去3個(gè)電子形成鋁離子．
（3）鎂元素與氯元素形成的化合物化學(xué)式為MgCl2．
（4）圖甲是兩種元素在周期表中的信息，圖乙是氟原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)完成下列問(wèn)題：

①圖甲方框的橫線上填的是Ca，圖乙方框橫線上的數(shù)字是7．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取氣體，請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題．

（1）以上裝置圖中共有兩處明顯的錯(cuò)誤，請(qǐng)你把改正的結(jié)果填在下列橫線上：A中的試管口應(yīng)該略向下傾斜、E中的導(dǎo)管應(yīng)該伸到集氣瓶的底部
上述裝置改進(jìn)后，請(qǐng)繼續(xù)回答下列問(wèn)題：
（2）小明在實(shí)驗(yàn)室中用高錳酸鉀制取氧氣，并用于做細(xì)鐵絲的燃燒實(shí)驗(yàn)，他應(yīng)選擇的裝置組合是A和F，生成氧氣的化學(xué)方程式為：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，鐵絲燃燒的化學(xué)方程式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．
（3）若用G裝置替代F裝置，采用相同的方法收集某氣體，正確的操作方法是在G中裝滿水，氣體從b進(jìn)入
（4）裝置B與E組合可以用來(lái)制取不同于（2）的氣體是CO2（填化學(xué)式）．比較B、C這兩個(gè)發(fā)生裝置，B裝置不同于C裝置的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)的速度．
（5）為了檢查C裝置的氣密性，首先在長(zhǎng)頸漏斗中加水把長(zhǎng)頸漏斗管口浸沒(méi)，其目的是防止氣體從長(zhǎng)頸漏斗逸出，然后在右側(cè)導(dǎo)氣管上連橡皮管，再接一個(gè)注射器，當(dāng)向左推注射器時(shí)，若出現(xiàn)長(zhǎng)頸漏斗的下端有水柱上升的現(xiàn)象，則氣密性良好．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．水是“生命之源”，根據(jù)你對(duì)水的認(rèn)，請(qǐng)回答：
（1）如圖是電解水的實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖，若A試管中產(chǎn)生10mL氣體，則B試管中產(chǎn)生5mL氣體．水通電分解的化學(xué)方程式為2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（2）仙游山川秀美，小玉從九鯉湖秋游回來(lái)，帶回一瓶山泉水，為了判斷該山泉水是否屬于硬水，應(yīng)加入肥皂水．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．把10g某質(zhì)量分?jǐn)?shù)的雙氧水和2克二氧化錳裝入錐形瓶中制取氧氣．反應(yīng)完全后，稱得錐形瓶?jī)?nèi)的剩余物為11.36g． 計(jì)算??
（1）制得氧氣的質(zhì)量是多少？
（2）11.36g剩余物中含有哪些物質(zhì)？
（3）所用雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．碳及許多含碳化合物不充分燃燒都要產(chǎn)生一氧化碳，一氧化碳是一種污染空氣的有毒氣體．同學(xué)們對(duì)木炭與一定量的氧氣燃燒后所得的氣體成分進(jìn)行了探究：
【猜想】反應(yīng)后氣體成分組成可能是
①CO   ②CO2   ③CO和O2   ④CO2和O2   ⑤CO和CO2
經(jīng)過(guò)討論，大家認(rèn)為猜想③不成立，他們的理由是CO和O2可以在點(diǎn)燃的條件下發(fā)生反應(yīng)，不能共存；
【資料】濃硫酸可吸收混合氣體中的水蒸氣
【實(shí)驗(yàn)探究】
某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了猜想④成立
①裝置A中可能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O；
②用帶火星的木條伸入裝置C中出現(xiàn)的現(xiàn)象是帶火星的木條復(fù)燃；
【反思】為避免含碳物質(zhì)燃燒產(chǎn)生CO，應(yīng)保證可燃物充分燃燒．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖是通過(guò)探究紅磷燃燒前后質(zhì)量的變化情況來(lái)驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)裝置圖．試回答：
（1）試驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是生成大量白煙                   
（2）用玻璃管將左盤錐形瓶中的紅磷引燃后要迅速塞緊瓶塞，原因是防止空氣進(jìn)入錐形瓶，也防止錐形瓶中物質(zhì)逸出
（3）點(diǎn)燃紅磷后，橡皮塞未塞緊，結(jié)果天平的指針向左 偏轉(zhuǎn) （填“向左”“向右”“不”）
（4）裝置中氣球的作用是收集磷燃燒產(chǎn)生的白煙，防止污染空氣
（5）此實(shí)驗(yàn)用燒紅的玻璃管點(diǎn)燃紅磷，還可以用酒精燈加熱的方法點(diǎn)燃紅磷；若換成白鱗，還可用用放大鏡聚光點(diǎn)燃的方法使他燃燒．

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