18.科學家用通電的方法使水分解,從而證明了水的組成.

(1)上圖是點解水試驗裝置,試驗中所用電源是直流電(填“交流電”或“直流電”).
(2)把水注入水點解裝置中,接通直流電,可以觀察到a、b管中的電極上有氣泡產(chǎn)生,隨著反應的進行,c管中液面逐漸升高(填“升高”“下降”或“不變”)

分析 根據(jù)電解水實驗的現(xiàn)象、結論和注意事項分析分析回答.電解水時通入的直流電,正極產(chǎn)生了氧氣,負極產(chǎn)生了氫氣.

解答 解:(1)上圖是點解水試驗裝置,試驗中所用電源是直流電.
(2)水通電生成無色氣體氫氣和氧氣,所以,接通直流電,可以觀察到a、b管中的電極上有氣泡產(chǎn)生,隨著反應的進行,氣體的增加,a、b玻璃管內水面下降;管內水進入長頸漏斗,從而導致c管中液面上升.
故答為:(1)直流電;(2)有氣泡產(chǎn)生,升高.

點評 了解通電分解水的實驗的現(xiàn)象、結論是解答本題的關鍵.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.下列變化過程中一定會發(fā)生化學變化的是( 。
A.物質由固態(tài)變成氣態(tài)B.向澄清的石灰水中吹氣
C.工業(yè)上制取氧氣D.把黃瓜切成細絲

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.下列關于電解水的實驗敘述正確的是( 。
A.正極產(chǎn)生的是氧氣,具有可燃性
B.實驗開始前,兩量氣管內不必充滿水
C.該實驗說明水是由氫氣和氧氣組成的
D.負極和正極氣體的體積比約為2:1

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.如圖是某品牌500毫升裝礦泉水標簽的一部分,回答相關問題
(1)表中的鈉、鎂、鉀、鈣都是指元素.(選填“分子”、“原子”或“元素”)
(2)喝一瓶該礦泉水,最多攝入的偏硅酸的質量為35mg.
(3)生產(chǎn)礦泉水時,對于水中的不溶性固體,可以通過過濾的方法去除.
(4)可以使用肥皂水檢驗該礦泉水是不是硬水;生活中通常使用煮沸的方法降低水的硬度,在煮沸過程中,溶解在水中的碳酸氫鈣會分解成一種白色沉淀、水和二氧化碳,請寫出該反應的文字表達式碳酸氫鈣$\stackrel{加熱}{→}$碳酸鈣+水+二氧化碳.
天然礦物質含量:mg/L
偏硅酸25.0~70.0
1.0~25.0
0.1~15.0
0.5~10.0
2.0~35.0
溶解性總固體50.0~250.0

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.從C、H、O、N、Ca五種元素中選擇適當?shù)脑,按要求用化學用語填空.
(1)3個氮原子3N;
(2)碳酸鈣中鈣元素的化合價$\stackrel{+2}{Ca}$CO3;
(3)用來改良酸性土壤的堿是Ca(OH)2

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

3.如圖是鎵元素在元素周期表中的信息,據(jù)此信息下列說法不正確的( 。
A.鎵原子的原子核中有31個中子B.鎵原子的相對原子質量為69.72
C.鎵原子核外有31個電子D.鎵元素是一種金屬元素

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

10.下列實驗操作及分析均合理的是( 。
A.排水法收集O2:導氣管口剛有氣泡冒出立即收集,收集到的O2更純凈
B.去除水中泥沙:玻璃棒輕靠三層濾紙重疊處,防止玻璃棒捅破濾紙影響過濾效果
C.量取一定體積液體:仰視量筒刻度,所量液體體積偏小
D.探究CO2性質:將干燥的石蕊試紙放入二氧化碳氣體中,試紙不變色,說明二氧化碳氣體不能使石蕊變色

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.(1)用化學符號表示:
①缺I會導致甲狀腺疾病,②氮分子N2,③氟原子F,④硫酸根離子SO42-,
⑤過氧化氫中氧元素的化合價H2$\stackrel{-1}{O}$2,⑥相對分子質量最小的氧化物H2O.
(2)將下列物質分類:
石灰石、二氧化硫、汞、碳酸鈉、白磷、氧化鎂、空氣(除混合物之外均寫化學式)
①屬于混合物的是石灰石、空氣,②屬于單質的是Hg、P,③屬于化合物的是SO2、Na2CO3、MgO,④屬于氧化物的是SO2、MgO.
(3)化學世界千變萬化,請寫出下列反應的文字表達式.
①加熱氯酸鉀和二氧化錳的固體混合物氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,
②二氧化碳通入澄清石灰水氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水,
③鐵絲在氧氣中燃燒鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵.

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

14.甲、乙兩種固體物質(均不含結晶水)的溶解度曲線如圖所示,下列說法正確的是( 。
A.將t1℃甲、乙兩種物質的飽和溶液升溫到t2℃時,甲溶液溶質的質量分數(shù)大于乙
B.t1℃時,甲、乙兩物質的溶解度相同
C.將乙物質從溶液中大量結晶,可采用冷卻熱飽和溶液的方法
D.將甲物質的飽和溶液升溫可變?yōu)椴伙柡腿芤?/td>

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