歸納和整理是學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法，請(qǐng)補(bǔ)全下列有關(guān)物質(zhì)分類(lèi)的括號(hào)圖，并按題目要求舉例．
考點(diǎn)：物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類(lèi),從組成上識(shí)別氧化物,純凈物和混合物的判別
專(zhuān)題：物質(zhì)的分類(lèi)
分析：根據(jù)物質(zhì)的分類(lèi)來(lái)解決．
解答：解：物質(zhì)
純凈物
單質(zhì)
非金屬單質(zhì);例：;碳
金屬單質(zhì)
稀有氣體單質(zhì)
化合物
氧化物;例：水
 
混合物;例：空氣
點(diǎn)評(píng)：掌握物質(zhì)的分類(lèi)方法是解決本題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

白色晶體草酸（化學(xué)式：H2C2O4）在濃硫酸存在時(shí)加熱分解為A、B、C三種初中常見(jiàn)的氧化物．其中C為最常見(jiàn)的液體溶劑，組成A、B兩種物質(zhì)的元素相同，組成草酸與D物質(zhì)的元素也相同．各物質(zhì)之間的關(guān)系如圖所示（反應(yīng)條件已省略）．

根據(jù)上述信息，回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A
 
、C
 
．
（2）寫(xiě)出草酸在濃硫酸催化作用下加熱分解的化學(xué)方程式：
 
．
（3）A、B兩種物質(zhì)所含元素相同，而它們的化學(xué)性質(zhì)不同，其主要原因是（填序號(hào)）
 
．
a、兩種物質(zhì)所含氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同
b、兩種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同
c、兩種物質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鎂原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖
 
；它在化學(xué)變化中比較容易
 
（“得到”或“失去”）電子，形成
 
（“陰”或“陽(yáng)’）離子．該離子用符號(hào)表示為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖1是實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置，請(qǐng)按要求填空：

（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)號(hào)①儀器的名稱(chēng)：
 
，實(shí)驗(yàn)室用A裝置制取氧氣，反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
若要收集較純凈的氧氣，應(yīng)選擇的收集裝置是
 
．（填字母，下同）．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，選用的藥品是
 
和
 
（寫(xiě)名稱(chēng)），發(fā)生裝置是
 
 反應(yīng)方程式為
 
驗(yàn)滿(mǎn)方法是
 
．
（3）檢驗(yàn)CO2 所用的裝置是
 
，發(fā)生的化學(xué)方程式為：
 

（4）實(shí)驗(yàn)室用無(wú)水醋酸鈉粉末和堿石灰粉末混合，在加熱的條件下制取甲烷氣體，則發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
（填序號(hào)）．若收集裝置既可選用C，又可選用E，則甲烷氣體所具有的物理性質(zhì)是
 
和
 
．
（5）圖2的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為蠟燭自下而上依次熄滅，該實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：
①CO2密度比空氣
 
，②CO2
 
．利用這一性質(zhì)CO2可用于
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小岳同學(xué)在學(xué)習(xí)煉鐵原理知識(shí)時(shí)，在老師的指導(dǎo)下做了如下圖所示實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行了深入的探究：
Ⅰ．探究實(shí)驗(yàn)中儀器玻璃管中物質(zhì)的顏色的變化：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，小葉發(fā)現(xiàn)儀器玻璃管中紅棕色物質(zhì)先全部變成黑色，最終又有部分變成紅棕色．你認(rèn)為最可能的原因是：
 
．
為探究此反應(yīng)后玻璃管中的成分，小葉做了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象		實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第一步用磁鐵吸引
玻璃管中的
固體物質(zhì)		黑色物質(zhì)（粉末狀）
附著在磁鐵上全部
被吸出
第二步取第一步剩
余紅棕色物
質(zhì)小許，加入
稀鹽酸中
 
該紅棕色
物質(zhì)是
Fe2O3
Ⅱ．通過(guò)Ⅰ中第一步實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大家一致認(rèn)為黑色物質(zhì)是Fe粉，并設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證：
實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
甲取少量黑色粉末加入30%熱的鹽酸中無(wú)氣泡、溶液顏色變成黃綠色
乙取少量黑色粉末加入硫酸銅溶液中無(wú)任何現(xiàn)象，但黑色粉末可被磁鐵感應(yīng)
丙取黑色粉末均勻鋪在紙槽中，在一端點(diǎn)燃黑色粉末連續(xù)燃燒，生成紅棕粉末
通過(guò)上述3個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家覺(jué)得非常困惑，小岳查閱資料如下：
資料一：Fe2O3和CO反應(yīng)是逐步進(jìn)行的，鐵的氧化物的熱穩(wěn)定性順序是：FeO（黑色）＞Fe3O4＞Fe2O3；
資料二：在用酒精燈加熱（400--500℃）條件下，CO很難和Fe2O3反應(yīng)生成Fe；
資料三：FeO不能被磁鐵吸引，納米鐵粉和Fe3O4粉末在空氣中都能燃燒．
結(jié)合資料綜合分析，回答下列問(wèn)題：
（1）生成的黑色物質(zhì)為：
 
，寫(xiě)出儀器玻璃管中反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 

（2）寫(xiě)出黑色粉末和熱的鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 

該反應(yīng)可以看作
 
反應(yīng)（填基本反應(yīng)類(lèi)型）；
Ⅲ．反思評(píng)價(jià)：本實(shí)驗(yàn)給你哪些啟示？（說(shuō)出一點(diǎn)即可）
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

張明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室組裝了下列儀器，準(zhǔn)備加熱固體藥品制取并收集氧氣，如圖：

（l）請(qǐng)指出圖中的錯(cuò)誤裝置，并說(shuō)明若按此裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的情況：
錯(cuò)誤裝置序號(hào)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的情況
 
 
（2）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室加熱固體藥品制取氧氣的一個(gè)化學(xué)方程式
 

（3）將帶火星的木條伸到集滿(mǎn)氧氣的集氣瓶中，木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣
 
；再向該瓶中加入澄清石灰水并振蕩，澄清石灰水變渾濁，其發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知空氣的主要成分是氮?dú)夂脱鯕猓痴n外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：
（1）該實(shí)驗(yàn)中紅磷稍過(guò)量，目的是
 
．
反應(yīng)的文字表達(dá)式是：
 
，該反應(yīng)屬于
 
反應(yīng)．（填反應(yīng)類(lèi)型）
（2）待燃燒停止，白煙消失并冷卻后，打開(kāi)止水夾，觀察到燒杯中的水進(jìn)入集氣瓶，瓶?jī)?nèi)水量約占
 
，由本實(shí)驗(yàn)還可以推知氮?dú)庑再|(zhì)有
 
．（答一條）
（3）若液面低于
1
5
則原因可能是
①
 

②
 

③
 

（4）已知：鎂+氧氣
點(diǎn)燃
氧化鎂（固體），鎂+氮?dú)?span dealflag="1" class="MathJye" mathtag="math" style="whiteSpace:nowrap;wordSpacing:normal;wordWrap:normal">
點(diǎn)燃
氮化鎂（固體） 根據(jù)上述反應(yīng)，能否用鎂代替磷測(cè)定空氣中氧氣所占的體積分?jǐn)?shù)？
 
（填“能”或“不能”）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

八百多米高的龜峰山頂空氣中氧氣含量是（　�。�
A、等于21%B、大于21%
C、小于21%D、無(wú)法確定

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室中大理石通常盛放在下面的哪種瓶中（　�。�
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊(cè)答案