在現(xiàn)代生活中，人們越來越注重微量元素的攝�。庠貙θ梭w有著至關(guān)重要的作用．如圖是某地市場銷售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的部分說明．請回答下列問題：
（1）碘酸鉀的相對分子質(zhì)量
 
；
（2）碘酸鉀中碘元素的化合價為
 
；
（3）碘酸鉀（KIO3）中，碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
 
；（計算結(jié)果精確到0.1%）
（4）若成人每天攝入5g這樣的“碘鹽”，在5g這樣的“碘鹽”中至少需要加入
 
mg碘酸鉀．（寫出計算過程，計算結(jié)果精確到0.01）
考點：相對分子質(zhì)量的概念及其計算,有關(guān)元素化合價的計算,元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)計算,化合物中某元素的質(zhì)量計算
專題：化學(xué)式的計算
分析：（1）碘酸鉀的化學(xué)式（KIO3），計算相對分子質(zhì)量．
（2）根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零，結(jié)合碘酸鉀的化學(xué)式進(jìn)行解答本題；
（3）根據(jù)物質(zhì)中元素的質(zhì)量比等于各元素的相對原子質(zhì)量總和之比和純凈物中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算求解；
（4）根據(jù)題中信息：含碘量（20-30）mg/kg，即可計算成人至少補充碘元素，則可計算需要加入碘酸鉀的質(zhì)量．
解答：解：
（1）碘酸鉀的化學(xué)式（KIO3），則相對分子質(zhì)量為127+39+16×3=214；
（2）鉀元素顯+1價，氧元素顯-2價，設(shè)碘元素的化合價是x，根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零，可得：（+1）+x+（-2）×3=0，則x=+5價；
（3）碘酸鉀（KIO3）中，碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是
127
127+39+16×3
×100%≈59.3%；
（4）根據(jù)題中信息：含碘量（20-30）mg/kg，可知成人每天攝入5g這樣的“碘鹽”，至少補充碘元素質(zhì)量為：5g×
20mg
1000g
=0.1mg，則需要加入碘酸鉀的質(zhì)量為0.1mg÷（
127
127+39+16×3
×100%）≈0.17mg．
故答案為：
（1）214；（2）+5；（3）59.3%；（4）0.17mg．
點評：熟練掌握根據(jù)化學(xué)式確定原子個數(shù)比、某元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，能根據(jù)標(biāo)簽內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)計算是解決本題關(guān)�。�
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示為甲烷的分子結(jié)構(gòu)模型，請根據(jù)分子模型所提供的信息回答下列問題：
（1）組成該物質(zhì)的元素種類有
 
種，其化學(xué)式為
 
．
（2）計算其中任意一種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下述實驗現(xiàn)象的描述不正確的是（　�。�
A、紅磷在氧氣中燃燒，產(chǎn)生大量白霧
B、鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射
C、氫氣在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
D、鎂條在空氣中燃燒，發(fā)出耀眼的強(qiáng)光

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

請根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題：
（1）寫出圖A中儀器a的名稱：
 
．
（2）用A裝置制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為：
 
；應(yīng)選用的收集裝置為B、C中的
 
；用這種方法收集氧氣，如何判斷氣體已經(jīng)集滿：
 
．
（3）把紅熱的木炭伸入集滿氣的集氣瓶中，現(xiàn)象是
 
；待集氣瓶冷卻后，加入澄清石灰水振蕩，觀察到
 
．
（4）E是一種多功能裝置，可用于集氣、洗氣等，若將E裝置內(nèi)裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，則氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）進(jìn)入．
（5）圖D是“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗的改進(jìn)裝置，實驗時，打開分液漏斗活塞，通入干燥氧氣約10秒，引燃鐵絲下端火柴桿，伸入塑料瓶內(nèi)，并對準(zhǔn)玻璃管口正上方．實驗改進(jìn)后的優(yōu)點是
 
（填序號）．
①氧氣無需提前制備和收集，操作更方便．
②塑料瓶代替集氣瓶，防止集氣瓶炸裂，更安全．
③裝置集氧氣的制取、干燥和性質(zhì)驗證一體，實驗更優(yōu)化．
（6）舉重運動員在舉重前常用一種白色粉末擦手，這種白色粉末的主要成分是MgCO3，請計算MgCO3中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（精確到0.1%）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是A、B兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線．據(jù)圖回答：
（1）P點表示的意義是在t1℃時，A、B兩物質(zhì)的溶解度
 
．（填“相等”或“不相等”）
（2）把t2℃時等質(zhì)量A、B兩物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1℃，析出晶體較多的是
 
．
（3）當(dāng)A中含有少量B物質(zhì)時，可采用
 
（填“降溫”或“蒸發(fā)”）結(jié)晶的方法提純A 物質(zhì)．
（4）把t1℃時等質(zhì)量的A、B兩物質(zhì)的飽和溶液升溫到t2℃時，所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系是
 
（填“A＞B”、“A＜B”或“A=B”）
（5）t2℃時10克A 物質(zhì)溶解在
 
 克水中可以恰好形成飽和溶液．所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在保溫瓶中盛有液態(tài)的空氣，當(dāng)打開瓶蓋將一根燃著的木條，置于瓶口上方時，木條是燃燒更旺還是熄滅？請說明原因．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

現(xiàn)有以下5個變化：
①在點燃的條件下，氫氣在氧氣中燃燒；
②給水通直流電；
③鐵加入硫酸銅溶液；
④蒸發(fā)氯化鈉溶液析出氯化鈉晶體；
⑤日本福島第一核電站發(fā)生核反應(yīng)，鈾235裂變產(chǎn)生碘131．
請回答下列問題：
（1）探究化學(xué)變化的規(guī)律始終是化學(xué)科學(xué)的核心任務(wù)．上述變化中，屬于化學(xué)變化的是（填變化的代號，下同）
 
，屬于物理變化的是
 
．
（2）化學(xué)變化也叫化學(xué)反應(yīng)，在上述化學(xué)反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的有
 
，屬于分解反應(yīng)的有
 
．將化學(xué)反應(yīng)分為分解反應(yīng)、化合反應(yīng)的依據(jù)是
 
．
（3）我們知道，能直接構(gòu)成物質(zhì)微粒有分子、原子、離子．物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從微觀角度看，是因為反應(yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì)．
在反應(yīng)①中，發(fā)生有效的相互作用的微粒是
 
（寫出微粒符號）；
反應(yīng)③的化學(xué)方程式為
 
，發(fā)生有效的相互作用而促使反應(yīng)發(fā)生的微粒是
 
（寫出微粒符號），微粒的轉(zhuǎn)化過程是
 
；
③和⑤兩個變化的實質(zhì)是否相同？
 
．為什么？
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小麗同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題．設(shè)計并完成下表所示的探究實驗：
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論或總結(jié)
結(jié)論總結(jié)
實驗一取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條有氣泡產(chǎn)生，木條不復(fù)燃過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣，但是
 

反應(yīng)的化學(xué)方程式為：
 
二氧化錳是
 
實驗二向盛水的試管中加入二氧化錳，伸入帶火星的木條沒有明顯現(xiàn)象
 
實驗三
 
 
二氧化錳能加快過氧化氫的分解

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列有關(guān)分子和原子的說法正確的是（　�。�
A、保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是氫原子和氧原子
B、分子和原子的根本區(qū)別是在化學(xué)反應(yīng)中是否可再分
C、分子的運動速率比原子快
D、同種類、同數(shù)目的原子只能構(gòu)成一種分子

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