化學(xué)與社會可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)。下列說法不合理的是

A．提倡步行、騎自行車和乘公共車等“低碳”出行方式

B．將地溝油回收加工為生物柴油以提高資源利用率

C．有機(jī)合成材料的廣泛應(yīng)用有百利而無一害

D．農(nóng)業(yè)上采取噴灌的方式可以提高水的利用效益

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


對前面的現(xiàn)象作出的微觀解釋，其中錯誤的是

A．用水銀溫度計測量體溫--------溫度升高，原子間隔變大

B．“酒香不怕巷子深”---------分子在不斷的運動

C．空氣可以不斷被壓縮到自行車輪胎中--------分子變小

D．一個水分子質(zhì)量為2.9889×10-26kg--------分子質(zhì)量很小

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


寫出下列反應(yīng)的符號表達(dá)式

（1）鐵絲在氧氣中燃燒　　；

（2）加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣　　；

（3）硫在氧氣中燃燒　；

（4）紅磷在空氣中燃燒　　；

（5）氯化鈉和水在通電條件下反應(yīng)生成氫氧化鈉、氫氣和氯氣（Cl2）　　；

以上反應(yīng)中屬于分解反應(yīng)的是　　（填寫序號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


室內(nèi)污染的主要成分之一——甲醛(化學(xué)式為CH2O)，它來源于室內(nèi)裝潢所用的油漆膠合板等材料。下列關(guān)于甲醛的說法正確的是（     ）

A．甲醛是一種氧化物          B．甲醛中碳元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%

C．甲醛分子中含有氫分子

D．甲醛是由一個碳原子和兩個氫原子、一個氧原子構(gòu)成

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


將氧氣、氮氣、二氧化硫、水蒸氣物質(zhì)的化學(xué)式填入對應(yīng)的橫線上：

①食品包裝袋中防腐的氣體是       ；  ②大量排放會污染空氣是_______；

③相對分子質(zhì)量最小的氧化物是       ；④用于醫(yī)療急救的氣體是___________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


以下生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不能說明分子間有空隙的是：

   A．打氣筒將氣體壓縮    　　　　　　B．酒精和水混合后，總體積變小

   C．物體有熱脹冷縮的現(xiàn)象 　　　　   D．海綿吸水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


區(qū)別下列各組物質(zhì)，所選擇的試劑或方法錯誤的是

   A.氫氣和氧氣-----燃著的木條       B.水和過氧化氫----二氧化錳

   C.氮氣和二氧化碳----燃著的木條    D. 高錳酸鉀和氯酸鉀----看顏色

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


在實驗室里，常用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣。某化學(xué)興趣小組對氧氣的實驗室制法進(jìn)行了探究。
（1）小明同學(xué)選用如下圖所示的裝置，錐形瓶中反應(yīng)的符號表達(dá)式為  ▲    。實驗前小明同學(xué)先向儀器A中加入水，然后將導(dǎo)氣管放入水槽中，并打開儀器A的活塞，觀察導(dǎo)氣管口是否有連續(xù)的氣泡出現(xiàn)該實驗操作的目的是         ▲          。

（2）實驗證明，在過氧化氫溶液中滴加CuSO4能顯著加快過氧化氫的分解。CuSO4溶液主要含有三種粒子（H2O、Cu2+、SO42-），為了進(jìn)一步探究CuSO4中哪種粒子能起催化作用小紅同學(xué)作了以下分析和設(shè)計。
①小紅同學(xué)認(rèn)為最不可能的是H2O，他的理由是            ▲                  

②要說明另外的兩種粒子是否起到催化作用，小紅同學(xué)設(shè)計了如下實驗，完成了這次探究。

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

結(jié)論

a取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴硫酸鈉溶液

溶液中幾乎沒有氣泡放出

實驗證明，起催化作用的是     ▲   

b另取一支試管加入5mL5%過氧化氫溶液，然后加入2-3滴    ▲      溶液

溶液中有大量氣泡放出

③如果要確定CuSO4是催化劑，還必須通過實驗確定它反應(yīng)前后           ▲        。

（3）小華同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體中，將溫度控制在250加熱制取氧氣。實驗結(jié)束時，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想 I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
            猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
            猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實驗：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250條件下加熱一段時間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想   ▲     錯誤；第二組同學(xué)取錳酸鉀在250條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組選擇的實驗方法是          ▲            。

【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀混合，則氯酸鉀的分解速率大大加快。請說明高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應(yīng)

中        ▲        （選填“是”、“不是”）作催化劑，原因是             ▲           。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


電解水這一變化中，沒有變化的粒子是                        (      )

A．水分子   B．水原子    C．氫、氧兩種原子    D．以上都不是

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同步練習(xí)冊答案