14．如圖實驗中主要發(fā)生物理變化的是（　�。�
A．
用氫氧化鈉制葉脈書簽		B．
木條遇濃硫酸變黑
C．
氫氧化鈉潮解		D．
鮮花變色實驗

分析 化學變化是指有新物質(zhì)生成的變化，物理變化是指沒有新物質(zhì)生成的變化，化學變化和物理變化的本質(zhì)區(qū)別是否有新物質(zhì)生成；據(jù)此分析判斷．

解答 解：A、用氫氧化鈉制葉脈書簽過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化．
B、木條遇濃硫酸變黑過程中有新物質(zhì)碳等生成，屬于化學變化．
C、氫氧化鈉潮解過程中沒有新物質(zhì)生成，屬于物理變化．
D、鮮花變色過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化．
故選C．

點評 本題難度不大，解答時要分析變化過程中是否有新物質(zhì)生成，若沒有新物質(zhì)生成屬于物理變化，若有新物質(zhì)生成屬于化學變化．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

7．下列做法或敘述錯誤的是（　�。�
A．張青蓮教授為原子量測定做出了卓越貢獻
B．在煤爐上放一壺水就能防止一氧化碳中毒
C．生活中常利用煮沸的方法來降低水的硬度
D．燃氣灶火焰呈橘黃色時應增加空氣進入量

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科目：初中化學 來源： 題型：推斷題

8．如圖所示：A～F是初中化學常見的物質(zhì)．在常溫下，A為紅色固體，E為黑色固體單質(zhì)，B、C、D均為無色氣體，F(xiàn)為常用建筑材料的主要成分．
請回答下列問題：

（1）F的化學式CaCO3；
（2）寫出C物質(zhì)的一種用途：供給呼吸等；
（3）反應①的化學方程式：Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2；反應②的化學方程式：2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2；
（4）B、D兩種物質(zhì)的組成元素相同，但性質(zhì)不同，原因是分子構(gòu)成不同．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

2．為測定某疏松劑中碳酸氫鈉的質(zhì)量分數(shù)，設(shè)計了如下實驗，其主要實驗步驟如下：
①按圖1組裝儀器，取50.0g樣品放入錐形瓶中，加入足量稀硫酸溶液；
②測量一定時間內(nèi)干燥管內(nèi)堿石灰（氧化鈣和氫氧化鈉固體的混合物）增加的質(zhì)量（見圖2曲線）；
③待錐形瓶中不再產(chǎn)生氣泡時，關(guān)閉活塞b，打開活塞a，從導管A處緩緩鼓入一定量的空氣；
④再次稱量干燥管內(nèi)物質(zhì)增加的質(zhì)量；
⑤重復步驟③和④的操作，直至干燥管內(nèi)物質(zhì)質(zhì)量不變．

（1）步驟①加入樣品前還應檢查裝置的氣密性．
（2）裝置乙的作用是吸收水分；實驗步驟③中，甲裝置的作用是除去空氣中的二氧化碳．
（3）本實驗生成CO2的質(zhì)量為22g．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．決定元素種類的是質(zhì)子數(shù)，分子與原子的區(qū)別是在化學反應中分子可以再分，原子不能再分．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

19．分類、類比和對比是初中化學常用的學習方法．
A組B組實驗C
空氣和二氧化碳比較密度比較金屬和合金的硬度
濃硫酸的腐蝕性		鋁能與硫酸銅溶液的反應洗滌劑能洗去餐具上的油污
（1）物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，所以我們研究好物質(zhì)的性質(zhì)才能更好的利用物質(zhì)，化學課上我們也做了許多實驗，如圖：
若按研究物質(zhì)的性質(zhì)的角度進行分類，應將實驗C歸為A組（填A或B），理由是都是研究物質(zhì)的物理性質(zhì)．
（2）“對比實驗”是化學學習中行之有效的思維方法．化學學習小組在實驗室做了如圖實驗（①②的瓶子完全相同），請你參與并回答下列問題． 實驗中根據(jù)塑料瓶變癟的程度證明了二氧化碳能和氫氧化鈉反應，瓶①的作用是對比．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

6．請將下列物質(zhì)的序號填寫在相應的表格中．
①空氣②氧氣③稀有氣體④人體呼出的氣體 ⑤澄清石灰水⑥汽水 ⑦自來水⑧蒸餾水
純凈物混合物
②⑧①③④⑤⑥⑦

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

3．（1）鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式為：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵；
（2）木炭在氧氣中燃燒的文字表達式為：碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

4．下列過程屬于化學變化的是（　　）
A．冰雪融化B．鋼鐵生銹C．玻璃破碎D．蘋果榨汁

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同步練習冊答案