【題目】甲、乙兩同學(xué)想了解碳酸鈉溶液的酸堿性。他們做了以下研究:
實(shí) 驗(yàn) 操 作 | 檢測(cè)結(jié)果 | |
甲同學(xué) | 取pH試紙放在玻璃片上; 用玻璃棒蘸取碳酸鈉溶液沾在pH試紙上; 將試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較。 | pH>7 |
乙同學(xué) | 將pH試紙浸入碳酸鈉溶液中,把試紙顯示的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡比較。 | pH>7 |
(1)根據(jù)兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可得出碳酸鈉溶液顯___________(填酸性、堿性或中性)。
(2)根據(jù)兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作,你認(rèn)為哪個(gè)同學(xué)操作不規(guī)范。為什么?_________。
(3)如果將pH試紙潤(rùn)濕,再一次測(cè)定碳酸鈉溶液的酸堿性,測(cè)得的結(jié)果將_______。(填“偏大”、“偏小”、“無(wú)影響”、“無(wú)法確定”)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】物質(zhì)的用途和性質(zhì)密切相關(guān)。下列說(shuō)法不正確的是( )
A. 氮?dú)饪梢杂米魇称繁Wo(hù)氣,是因?yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)活潑
B. 氫氣可以做燃料,是因?yàn)闅錃庥锌扇夹?/span>
C. 自來(lái)水煮沸可以降低硬度,是因?yàn)榧訜釙r(shí)水中的部分鈣、鎂離子形成了沉淀
D. 往銹蝕的鎖芯內(nèi)灌少量鉛筆芯粉末易開(kāi)鎖,是因?yàn)殂U筆芯中的石墨有潤(rùn)滑作用
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】生活中處處有化學(xué) ,通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)知道:
(1)超市里的一些食品采用真空包裝 ,其原理是除去食品袋里的空氣,使微生物因缺少_________受到抑制,達(dá)到防腐的目的。
(2)活性炭作為家用冰箱除味劑 ,是因?yàn)樗哂?/span>________作用。
(3)人的健康依賴于合理膳食、營(yíng)養(yǎng)均衡,在每天的飲食中能給我們提供能量的營(yíng)養(yǎng)素有______(至少填兩種)。
(4)沾染了油污的衣物用洗潔精就可以洗凈 ,這是利用了洗潔精________的作用。
(5)鐵制炊具通常需要加上木柄或者塑料柄 ,這是因?yàn)殍F具有__________性。
(6)蚊子體內(nèi)含有甲酸,被蚊子叮咬后可涂肥皂水止癢,則室溫時(shí)肥息水的PH________7(填“>”“<”或“=”)
(7)霧霾天氣嚴(yán)重影響著人們的生活和出行,霧是水蒸氣 ,本身無(wú)污染 ,霾由細(xì)小顆粒物組成主要來(lái)源是熱電排放、化工生產(chǎn)、汽車尾氣、冬季供暖以及地面灰塵等。它侵蝕著人們的健康。下列治理霧霾的措施中可行的是________
①減少化石燃料的使用 ②控制車輛使用 ③減少戶外活動(dòng) ④加強(qiáng)城市綠化
⑤關(guān)閉廠礦企業(yè) ⑥調(diào)整能源結(jié)構(gòu)
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組在做“探究金屬活動(dòng)性順序”實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)鐵放入硫酸銅溶液后產(chǎn)生了無(wú)色、無(wú)氣味的氣泡,這與其所學(xué)知識(shí)不吻合,于是對(duì)此進(jìn)行探究,請(qǐng)大家完成下列問(wèn)題。
(提出假設(shè))
猜想1:O2;
猜想2:SO2;
猜想3:CO2;
猜想4:H2。
經(jīng)過(guò)討論,同學(xué)們一致認(rèn)為:(1)猜想________是不合理的。
(進(jìn)行探究)
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 結(jié)論 | |
Ⅰ | 用試管收集產(chǎn)生的氣體,將帶火星 的木條伸入試管 | 木條不復(fù)燃 | (3)猜想______成立 |
Ⅱ | 用尖嘴導(dǎo)管將氣體導(dǎo)出并引燃,同時(shí)在上方放一塊干冷的玻璃片 | 氣體燃燒,并且產(chǎn)生(2)_______色 火焰,玻璃片上有無(wú)色液滴 |
(反思與探究)鐵為什么能與硫酸銅溶液反應(yīng)產(chǎn)生該氣體,同學(xué)們思考除與水有關(guān)外,還與什么粒子有關(guān)呢?資料表明,硫酸銅在水中會(huì)產(chǎn)生Cu2+和SO42-。為探明原因,他們又設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):
(鐵絲己打磨):
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 | |
Ⅰ | 把鐵絲放入20%的Na2SO4溶液 | 無(wú)氣泡產(chǎn)生 | 產(chǎn)生氣泡與SO42-(4)______(填“有關(guān)”、“無(wú)關(guān)”,下同) |
Ⅱ | 把鐵絲放入蒸餾水 | (5)______ | 產(chǎn)生氣泡與H2O無(wú)關(guān) |
Ⅲ | 把鐵絲放入20%的CuCl2溶液 | 有氣泡產(chǎn)生 | 產(chǎn)生氣泡與Cu2+(6)______ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】鑒別下列各組物質(zhì)的方法中,不正確的是( )。
選項(xiàng) | 被鑒別的物質(zhì) | 鑒別方法 |
A | 冰和干冰 | 室溫(20℃)放置,過(guò)一段時(shí)間觀察是否有液體殘留 |
B | 水和過(guò)氧化氫 | 分別加入二氧化錳,看是否冒氣泡 |
C | 木炭和四氧化三鐵 | 在空氣中加熱,看質(zhì)量是否減少 |
D | 二氧化錳和氧化銅 | 看顏色 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】金屬礦物的儲(chǔ)量有限,而且不能再生。
(1)保護(hù)金屬資源除回收利用外,還有哪些途徑________?(寫兩點(diǎn))
(2)回收利用廢舊手機(jī)、電視等的好處是什么________?
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】課外探究實(shí)驗(yàn)課上,探究小組同學(xué)在老師的引導(dǎo)下將金屬鈉放到裝有蒸餾水的試管中,發(fā)現(xiàn)鈉迅速融化,浮于水面上,同時(shí)產(chǎn)生較多的氣泡,很快金屬就消失了。
(1)提出問(wèn)題:鈉遇水反應(yīng)產(chǎn)生的氣體是什么呢?
(2)查閱資料:①氫氧化鈉(NaOH屬于堿,水溶液呈堿性);
②無(wú)色酚酞溶液為酸堿指示劑,遇堿性溶液會(huì)變紅.
(3)猜想與假設(shè):[甲同學(xué)]氧氣;[乙同學(xué)] ________;(丙同學(xué)]二氧化碳。________同學(xué)的猜想提出后,其他小組同學(xué)紛紛反對(duì),原因是________。
(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn) | 操作步驟 | 現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
I | 往鈉與水反應(yīng)的試管中滴加1-2滴無(wú)色酚酞溶液 | 溶液變紅 | 生成了________ |
II | 收集一小試管生成的氣體,用燃著的小木條靠近 | ________ | 乙同學(xué)猜想正確 |
(5)討論交流:請(qǐng)你結(jié)合以上的探究?jī)?nèi)容,寫出鈉與水的反應(yīng)方程式________。
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】空氣是生命賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ),下列有關(guān)空氣的說(shuō)法正確的是
A. 工業(yè)上利用氧氣和氮?dú)夥悬c(diǎn)不同,將氧氣從液態(tài)空氣中分離的過(guò)程是化學(xué)變化
B. 空氣中的稀有氣體化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,常用于制造多種用途的電光源
C. 空氣質(zhì)量報(bào)告中所列的空氣質(zhì)量級(jí)別數(shù)值越大,說(shuō)明空氣的質(zhì)量越好
D. 空氣主要是由氧氣和氮?dú)饨M成,其中氧氣的質(zhì)量約占空氣質(zhì)量的21%
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】化學(xué)要求我們從微觀的角度認(rèn)識(shí)生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)中的宏觀現(xiàn)象。請(qǐng)根據(jù)示例完成下表。
生活、生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)中的宏觀現(xiàn)象 | 微觀解釋 |
示例:聞到花園的花香 | 分子在不斷運(yùn)動(dòng) |
(1)用普通顯微鏡觀察不到氧原子 | (1)_______ |
(2)夏天鋼軌間的縫隙變小 | (2)_______ |
(3)氧化汞受熱分解 | (3)_______ |
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