在密閉容器中有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定條件下反應,測得反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)如右圖所示。下列說法正確的是
A.丙可能是單質(zhì)
B.甲、乙的質(zhì)量之和一定等于生成丙的質(zhì)量
C.丁一定是該反應的催化劑
D.若消耗3 g的乙,則生成17 g的丙
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在“人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究中,下列說法不正確的是( )
A.證明呼出氣體含二氧化碳多的證據(jù)是:呼出的氣體使澄清石灰水更渾濁
B.證明呼出氣體含氧氣少的證據(jù)是:呼出的氣體使木條燃燒更旺
C.證明呼出氣體含水蒸氣多的證據(jù)是:呼出的氣體在玻璃上結下水珠
D.判斷呼出氣體含有氮氣的依據(jù)是:空氣中含有氮氣,而氮氣不為人體吸收
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖所示為實驗室中常見的氣體制備和收集裝置.
(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,應選用發(fā)生裝置A(填字母序號),應選用收集裝置 (填字母序號),反應的符號表達式為 .若用裝置D收集氧氣,驗滿的方法是 .
(2)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,若選用C做發(fā)生裝置,你認為選用C的優(yōu)點是 ,反應的符號表達式為 .
(3)欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣,則氣體應從 (填“a”或“b”)端通入;欲使用裝置E用排水法收集氧氣,先將瓶中裝滿水,再將氣體從 (填“a”或“b”)端通入.
(4)已知一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應,則收集一氧化氮氣體時應選用圖中裝置 .
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“低碳生活”倡導我們在生活中所耗用的能量、材料要盡量減少,從而減低二氧化碳的排放量,下列做法不符合“低碳生活”理念的是
A. 教科書循環(huán)使用
B.多使用電子郵箱、微信、QQ等即時通訊工具
C.提倡乘坐公共交通工具,騎自行車或步行等出行方式
D.夏天為了節(jié)能,把室內(nèi)空調(diào)溫度調(diào)低一度
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化學是一門以實驗為基礎的科學,下列是初中化學中的一些重要實驗.請回答:
(1)做實驗A時,點燃火柴后,鐵絲插入集氣瓶中適宜時刻是
▲ ;鐵絲燃燒過程中,能量由 ▲ 能轉(zhuǎn)化為光能和熱能。
(2)B中能觀察到火焰上方冷而干燥的燒杯中出現(xiàn)水珠,然后迅速把燒杯倒過來,向燒杯內(nèi)注入少量澄清石灰水,振蕩,觀察到澄清石灰水變渾濁,說明該氣體中一定含有 ▲ (填元素名稱)。
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臨近中考,小敏媽媽為她擬定的食譜為:米飯,紅燒肉、清蒸魚、豆腐、牛奶.從營養(yǎng)均衡的角度,應該增加的食物是( 。
A. 花生米 B. 涼拌黃瓜 C. 燉排骨 D. 炒雞蛋
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某學習小組在完成教材“實驗探究9﹣3比較不同金屬與酸反應的劇烈程度”時發(fā)現(xiàn),鋁片與稀鹽酸反應比與稀硫酸反應明顯劇烈得多.
(1)鋁與鹽酸反應的化學方程式為 .
(2)【提出問題】是否因為酸的組成不同或反應條件不同,從而導致反應劇烈程度明顯不同呢?
【查閱資料】
①參加反應的物質(zhì)的性質(zhì)越活潑,反應越劇烈.
②溫度越高,反應物濃度越大,反應物間接觸面積越大,反應越劇烈.
③稀鹽酸由H+、Cl﹣和H2O組成,稀硫酸由H+、SO42﹣和H2O組成.
【實驗探究】在常溫下,取兩片質(zhì)量、形狀相同的鋁片(均去掉氧化膜),分別加入到盛有體積相同、pH相同的稀硫酸和稀鹽酸的兩支大小相同的試管中,鋁片在稀鹽酸中反應比在稀硫酸中反應明顯劇烈.
【猜想與假設】出現(xiàn)上述現(xiàn)象的可能原因是:
假設①SO42﹣對鋁與酸的反應有抑制作用.
假設② .
【實驗驗證】設計實驗對上述假設進行驗證:
①向上述稀鹽酸中加入少量 等可溶性硫酸鹽,如果反應變緩,則假設①成立.
②向上述稀硫酸中加入少量氯化鈉等可溶性氧化物,如果反應更劇烈,則假設②成立.
【分析與應用】
(1)稀鹽酸、稀硫酸能與鋁反應的原因是它們的溶液中都含有 ;反應劇烈程度明顯不同,是因為含有的陰離子不同.
(2)如果上述假設都成立,要使上述稀硫酸與鋁反應的劇烈程度加大,可以采取的措施有:
①加入可溶性氯化物,② ,③ ,④將鋁片改換成鋁絲.
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科目:初中化學 來源: 題型:
如圖表示兩種氣體發(fā)生化學反應的微觀示意圖,其中相同的球代表相同的原子,你認為下列說法正確的是( )
A.化學反應前后原子個數(shù)沒有改變
B.分子是化學變化中的最小微粒
C.反應前后各元素的化合價沒有改變
D.該反應中分子的種類和原子的種類均沒有改變
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