12.根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答下列問題:

①用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B,此反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;若在實(shí)驗(yàn)室收集二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選擇的裝置是E,采用此收集方法的原因是二氧化碳的密度大于空氣,且能溶于水.
制取二氧化碳的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O.
②如裝置F所示,點(diǎn)燃兩支短蠟燭,然后沿?zé)瓋?nèi)壁傾倒二氧化碳時(shí),看到F中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象蠟燭由下至上依次熄滅;證明CO2具有密度大于空氣,不能燃燒且不支持燃燒的性質(zhì).
③某同學(xué)選用 G裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),看到與上一步實(shí)驗(yàn)F中完全相同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,他由此得出與上一步實(shí)驗(yàn)完全相同的結(jié)論.此結(jié)論不合理(答“合理”或“不合理”)

分析 ①據(jù)用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣,不需加熱,屬于固液常溫型,據(jù)反應(yīng)原理書寫方程式;據(jù)制取二氧化碳的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,并據(jù)二氧化碳的密度和溶解性選擇收集裝置,據(jù)反應(yīng)原理書寫方程式;
②根據(jù)裝置F中,沿?zé)瓋?nèi)壁傾倒二氧化碳時(shí),看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅;證明CO2具有的性質(zhì)是:既不能燃燒也不能支持燃燒、密度比空氣大解答;
③選用G裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅;因此得出的結(jié)論與F裝置相同解答.

解答 解:
①用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣,不需加熱,屬于固液常溫型,不需要加熱,故選發(fā)生裝置B;過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
實(shí)驗(yàn)室用大理石和稀鹽酸常溫反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)的方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O;二氧化碳的密度比空氣大且能溶于水,故只能用向上排空氣法收集;
②裝置F中,沿?zé)瓋?nèi)壁傾倒二氧化碳時(shí),看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅;證明CO2具有的性質(zhì)是:二氧化碳既不能燃燒也不能支持燃燒;二氧化碳的密度比空氣大;
③選用G裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:下面的蠟燭先熄滅,上面的蠟燭后熄滅;
但比較兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn):氣體進(jìn)入的方向不一樣,F(xiàn)裝置中氣體從上面進(jìn)入,G裝置中氣體直接從下面開始.所以即使看到下面的蠟燭先熄滅,也無法斷定密度比空氣大;
故答案為:①B;2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;CaC03+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;E;二氧化碳的密度大于空氣,且能溶于水;
②蠟燭由下至上依次熄滅;密度大于空氣,不能燃燒且不支持燃燒;
③不合理.

點(diǎn)評(píng) 本題考查知識(shí)比較基礎(chǔ),掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的裝置選取方法,反應(yīng)原理、二氧化碳的性質(zhì)即可輕松作答,并能結(jié)合題目情景靈活分析解答相關(guān)問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

2.某學(xué)習(xí)小組探究氫氧化鈣溶液的化學(xué)性質(zhì),并做了延伸探究.
探究一:甲同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)你幫助完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
方案(1)(2)(3)
實(shí)驗(yàn)操作   
現(xiàn)象溶液變?yōu)樗{(lán)色澄清石灰水變渾濁紅色褪為無色
結(jié)論或解釋氫氧化鈣溶液能使石蕊等酸堿指示劑變色氫氧化鈣溶液能與某些非金屬氧化物反應(yīng)生成鹽和水.二氧化硫與澄清石灰水反應(yīng)的化學(xué)方程式是
SO2+Ca(OH)2═CaSO3↓+H2O
氫氧化鈣溶液能與酸發(fā)生中和反應(yīng)
【提出問題】實(shí)驗(yàn)方案(3)褪色后溶液中的溶質(zhì)是什么?
【查閱資料】CaCl2溶液呈中性.
【作出猜想】乙同學(xué)從反應(yīng)情況分析,溶液中除含少量酚酞外,溶質(zhì)可能有以下三種情況:
           ①CaCl2;②CaCl2和HCl;③CaCl2和Ca(OH)2
【分析討論】丙同學(xué)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析得出:猜想③肯定不合理,其理由是稀鹽酸加入滴有酚酞的石灰水中,紅色褪為無色,說明溶液為中性或酸性,不可能有氫氧化鈣.
探究二:丁同學(xué)為進(jìn)一步驗(yàn)證乙同學(xué)的猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下:將實(shí)驗(yàn)方案(3)褪色后溶液倒入燒杯中,向其中逐滴滴加稀碳酸鈉溶液至過量,邊滴邊振蕩.實(shí)驗(yàn)后得出產(chǎn)生沉淀質(zhì)量與滴加碳酸鈉溶液體積之間的關(guān)系,如圖所示.寫出實(shí)驗(yàn)過程中的現(xiàn)象滴加碳酸鈉溶液,開始先產(chǎn)生氣泡,隨后才產(chǎn)生沉淀,溶液最終變紅色.
【得出結(jié)論】乙同學(xué)的猜想中,②(填序號(hào))合理.
【反思討論】
學(xué)習(xí)小組結(jié)合圖象,分析了丁同學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中燒杯內(nèi)溶液的變化.下列說法正確的是AB.(填序號(hào))
A.溶液質(zhì)量逐漸增大    
B.若加入Na2CO3溶液的體積為V,當(dāng)V<V2時(shí),氯化鈉的質(zhì)量逐漸增大;當(dāng)V≥V2時(shí),氯化鈉的質(zhì)量不變
C.氯化鈣的質(zhì)量先增大后減小  
D.溶液的pH一直在增大.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

3.某興趣小組同學(xué)用大理石和鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,將制得的氣體通入澄清石灰水,觀察到石灰水未變渾濁,他們對(duì)此現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇.同學(xué)們提出了下列三個(gè)假設(shè):
假設(shè)①:石灰水已變質(zhì);假設(shè)②:制得的氣體中無二氧化碳;假設(shè)③:制得的氣體中有一定量的氯化氫氣體.
(1)同學(xué)們先探究假設(shè)①是否成立.他們將適量的原試劑瓶中的澄清的石灰水倒入小試管中,然后通入二氧化碳?xì)怏w(填寫實(shí)驗(yàn)操作),他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象確認(rèn)了石灰水未變質(zhì).他們接著探究,通過實(shí)驗(yàn)否定了假設(shè)②.
(2)同學(xué)們繼續(xù)設(shè)計(jì)了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究假設(shè)③,如表所示:
實(shí)驗(yàn)操作
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)白色沉淀?
實(shí)驗(yàn)結(jié)論制得的氣體中有氯化氫氣體制得的氣體中有氯化氫氣體
上述實(shí)驗(yàn)一中的A物質(zhì)是硝酸銀溶液,實(shí)驗(yàn)二中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是產(chǎn)生氣泡
(3)同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)確定了澄清石灰水未變渾濁的原因是制得的氣體中含有一定量的氯化氫氣體.請(qǐng)解釋將制得的氣體通入澄清石灰水后,石灰水不變渾濁的原因是稀鹽酸和氫氧化鈣反應(yīng)生成了氯化鈣和水.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

20.下列歸納和總結(jié)完全正確的一組是( 。
A.對(duì)安全的認(rèn)識(shí)B.用“化學(xué)”眼光分析
①點(diǎn)燃可燃性氣體前一定要驗(yàn)純
②煤氣泄漏立即打開排氣扇
③煤礦礦井要保持通風(fēng)、嚴(yán)禁煙火
①洗滌劑去除油污是因?yàn)槿榛饔?br />②用適量的熟石灰可中和土壤的酸性
③用水滅火是降低溫度至可燃物的著火點(diǎn)以下
C.化學(xué)與健康D.對(duì)除雜和鑒別的認(rèn)識(shí)
①霉變的大米洗凈燒熟后可以食用
②利用甲醛水溶液浸泡水產(chǎn)品防腐
③人體缺鐵會(huì)導(dǎo)致貧血
①用灼熱的CuO除去CO中少量CO2
②用Ca(OH)2溶液除去NaOH溶液中的Na2CO3
③用燃燒的方法區(qū)分羊毛和滌綸
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.某同學(xué)在學(xué)習(xí)了燃燒的有關(guān)知識(shí)后,了解到木炭在氧氣中比在空氣中燃燒的更旺;他還聯(lián)想到古語(yǔ)道:“人要實(shí),火要虛”的含義,做人必須腳踏實(shí)地,事業(yè)才能有成;燃燒固體燃料需要架空,燃燒才能更旺.于是引發(fā)思考,并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究.請(qǐng)你參與其中回答下面有關(guān)問題:
【發(fā)現(xiàn)問題】可燃物燃燒的劇烈程度與哪些因素有關(guān)呢?
【提出猜想】猜想①:燃燒的劇烈程度可能與氧氣濃度有關(guān);
猜想②:燃燒的劇烈程度可能與反應(yīng)物接觸面積有關(guān).
【驗(yàn)證猜想】實(shí)驗(yàn)報(bào)告如下:
驗(yàn)證猜想對(duì)比實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
猜想①將蠟燭分別在空氣和純氧中點(diǎn)燃蠟燭在
氧氣中燃燒
比在空氣中燃燒更劇烈
氧氣濃度
越大
燃燒越劇烈
猜想②將質(zhì)量相同的木炭塊
和木炭粉分別放在
氧氣中燃燒
木炭粉比木炭塊
燃燒
更劇烈
接觸面積
越大
燃燒越劇烈
【結(jié)論應(yīng)用】請(qǐng)你結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)或生活中的實(shí)例,就如何使燃料得到充分燃燒,而達(dá)到節(jié)約能源的目的,提出一條具體的建議:增大燃料和空氣或氧氣的接觸面積,或增大氧氣的濃度.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.日常生活中的下列物質(zhì),屬于純凈物的是( 。
A.糖水B.牛奶C.氮?dú)?/td>D.潔凈的空氣

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:多選題

4.如圖裝置,有洗氣、儲(chǔ)氣等用途.在醫(yī)院給病從輸氧氣時(shí),也利用了類似的裝置,并在裝置中盛放大半瓶蒸餾水.以下說法正確的是(  )
A.B導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶
B.B導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑膠管
C.該裝置可用來觀察是否已有氧氣輸出
D.該裝置可用來觀察輸出氧氣的速度

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

1.根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問題.

(1)寫出標(biāo)號(hào)儀器①的名稱:錐形瓶;
(2)實(shí)驗(yàn)室選擇裝置A用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),你認(rèn)為A裝置存在的問題是試管口無棉花,選擇收集裝置應(yīng)依據(jù)氧氣密度和溶解性的性質(zhì),該反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)實(shí)驗(yàn)室可以選擇裝置BC(填字母)制取并收集CO2氣體,該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,驗(yàn)滿的方法是將燃著的木條平放在集氣瓶口,木條熄滅,證明滿了;
(4)通常情況下,SO2是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣大,易溶于水且水溶液顯酸性.實(shí)驗(yàn)室里,用亞硫酸鈉固體和濃硫酸反應(yīng)制取SO2.實(shí)驗(yàn)室制取SO2選擇的發(fā)生裝置是B(填字母),若選擇F裝置收集SO2,氣體應(yīng)該從a口(填“a”或“b”)進(jìn)入,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后剩余的SO2氣體用氫氧化鈉溶液吸收,吸收的目的是防止二氧化硫污染空氣.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

2.下列實(shí)驗(yàn)操作中選擇的儀器,不正確的是( 。
A.取用大塊固體藥品--藥匙B.吸取和滴加少量液體--膠頭滴管
C.稱量固體藥品--托盤天平D.將少量試劑混合進(jìn)行反應(yīng)--試管

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