20．有A、B、C、D四種元素，A元素的單質(zhì)是一種最輕的氣體，含有B元素的物質(zhì)種類最多，C元素是植物必需的一種營養(yǎng)元素，它能促進植物生長，增強抗病蟲害和抗倒伏能力．D2-的電子層結構與氖原子相同．請回答：
則元素B為C，C為K；A元素單質(zhì)的化學式H2，D2-的符號為O2-，B、C、D三種元素組成化合物的化學式為K2CO3．

分析 根據(jù)A元素的單質(zhì)是一種最輕的氣體，最輕的氣體是氫氣，可知A元素；
含有B元素的物質(zhì)種類最多，碳元素形成的物質(zhì)種類最多，可知B元素；
C元素是植物必需的一種營養(yǎng)元素，它能促進植物生長，增強抗病蟲害和抗倒伏能力，根據(jù)化肥的作用可推知C元素；
D2-的電子層結構與氖原子相同，D的原子得到兩個電子后與氖原子的原子結構相同，可推知D元素的質(zhì)子數(shù)為8．

解答 解：根據(jù)A元素的單質(zhì)是一種最輕的氣體，可知A為氫元素；A元素單質(zhì)的化學式為H2．
含有B元素的物質(zhì)種類最多，碳元素形成的物質(zhì)種類最多，可知B元素為碳元素；
C元素是植物必需的一種營養(yǎng)元素，它能促進植物生長，增強抗病蟲害和抗倒伏能力，C為鉀元素；
D2-的電子層結構與氖原子相同，氖原子的核外電子數(shù)為10，D的原子得到兩個電子后與氖原子的原子結構相同，可推知D元素的質(zhì)子數(shù)為8，為氧元素；D2-的符號為O2-．
B、C、D三種元素組成化合物的化學式為K2CO3．
故答案為：C；K；H2；O2-；K2CO3．

點評 本題有一定難度，考查了元素的推斷題，熟練掌握原子的結構特點、元素或物質(zhì)的典型特征是解答此類題的突破口．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．在如圖裝置中，往盛水的試管A中加入生石灰，發(fā)生反應的化學方程式為CaO+H2O═Ca（OH）2，U形管中原水平液面產(chǎn)生了變化，其原因是氧化鈣與水反應放熱，使瓶內(nèi)溫度升高，造成瓶內(nèi)氣體壓強大于外界大氣壓．
B瓶是隔熱的，若設U形管中液體密度為ρ，大氣壓強為P0，則此時瓶內(nèi)氣體壓強的表達式ρgh+P0．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

11．根據(jù)如圖電解水實驗中的現(xiàn)象，請回答．
（1）B端為電源的正極
（2）寫出A端所連接試管內(nèi)氣體的兩點用途供給呼吸，支持燃燒．
（3）A端所連接試管內(nèi)氣體可用帶火星的木條檢驗．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．完成下列化學方程式：過氧化氫制氧氣：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．已知：Cl2和Br2的化學性質(zhì)相似，Cl2+H2O=HCl+HClO，其中HClO也是一種酸，它與氫氧化鈉溶液反應的方程式為：HClO+NaOH=NaClO+H2O，試分別寫出Br2與水，Br2與NaOH溶液反應的化學方程式：Br2+2NaOH=NaBrO+NaBr+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．物質(zhì)的構成與變化
現(xiàn)有以下6個變化：
①在點燃的條件下，碳在氧氣中燃燒；
②雙氧水加熱分解；
③鐵加入稀鹽酸溶液中；
④氫氧化鈣溶液跟稀鹽酸混合；
⑤冷卻硝酸鉀熱飽和溶液析出硝酸鉀晶體；
⑥日本福島第一核電站發(fā)生核反應，鈾235裂變產(chǎn)生碘131．
請回答下列問題：
（1）探究化學變化的規(guī)律始終是化學科學的核心任務．上述變化中，屬于化學變化的是（填變化的代號，下同）①②③④，屬于物理變化的是⑤．
（2）化學變化也叫化學反應，在上述化學反應中，屬于分解反應的有②，屬于復分解反應的有④．將化學反應分為分解反應、化合反應、復分解反應和置換反應四種基本反應類型的依據(jù)是根據(jù)反應物和生成物的種類和類別（或：根據(jù)反應物和生成物的種類和組成）．
（3）我們知道，能直接構成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子．物質(zhì)之所以發(fā)生化學反應，從微觀的角度看，是因為反應物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結構發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì)．
在反應①中，發(fā)生有效的相互作用的微粒是（寫出微粒的符號）H2和O2．反應③的化學方程式為Fe+2HCl═FeCl2+H2↑，
發(fā)生有效的相互作用而促使反應發(fā)生的微粒是（寫出微粒的符號）H+ 和Fe，微粒的轉(zhuǎn)化過程是鐵原子失去電子，變成亞鐵離子，氫離子得到電子變成氫原子，兩個氫原子結合生成一個氫分子．在反應④中，發(fā)生有效的相互作用而促使反應發(fā)生的微粒是（寫出微粒的符號）H+、OH-．
③和⑥兩個變化的實質(zhì)是否相同？不相同．為什么？③是化學變化，原子核（元素和原子的種類）不變；⑥是核變化，原子核（元素和原子的種類）發(fā)生改變．
（4）根據(jù)化學反應是放出熱量還是吸收熱量，將化學反應分為放熱反應和吸熱反應．在上述化學變化中，屬于吸熱反應的有②．
（5）化學變化中只要反應前后有化合價變化即為氧化還原反應，上述變化中屬于此類反應的是①②③．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

5．小濤在做某次實驗時，發(fā)現(xiàn)一瓶瓶口敞開不知多久的氫氧化鈉溶液（下稱試液）．聯(lián)想到藥品保存注意事項，小濤利用提供的試劑（CaCl2溶液、鹽酸、CaCO3固體、酚酞）對試液是否變質(zhì)展開探究．
他首先猜想：試液沒有變質(zhì)，溶液的溶質(zhì)還是NaOH．
小濤通過查資料知Na2CO3溶液呈堿性．他根據(jù)首先的猜想進行的實驗是：取少量試液加入試管，滴入酚酞，觀察到試液變紅．由此得出的結論是原試液沒有變質(zhì)，還是NaOH．
（1）小濤反思實驗驗證，覺得不夠完善，理由是Na2CO3溶液呈堿性，也能使無色酚酞試液變紅．
（2）完善實驗方案后，他從提供的試劑中選取一種試劑進行實驗發(fā)現(xiàn)原試液確已變質(zhì)．請你寫出他這次實驗的操作、現(xiàn)象取少量試液于試管中．滴入稀鹽酸（或CaCl2溶液），觀察到有氣泡（或白色沉淀）產(chǎn)生．
小濤是個愛思考的學生，他又有一個新的疑問：試液中真的沒有NaOH了嗎？他又作了探究：
（3）猜想：試液中還有NaOH．
（4）實驗驗證：（要求寫出操作、現(xiàn)象）取少量試液于試管中，加入足量的CaCl2溶液，過濾，往濾液中滴加酚酞試液，振蕩，溶液變紅，試液中還有NaOH．
（5）通過上述探究，小濤明白：氫氧化鈉溶液暴露在空氣中會變質(zhì)，故應密封保存．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．氨氣在化學工業(yè)中用途廣泛．一定條件下，合成氨反應的微觀過程如圖所示，（ 其中表示氮原子，○表示氫原子）請結合圖示回答問題：

（1）寫出上述反應的化學方程式N2+3H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$2NH3．該反應屬于化合反應
（填“化合反應”、“分解反應”、“置換反應”）．
（2）根據(jù)物質(zhì)變化的微觀圖示，可知化學反應前后肯定發(fā)生變化的是③（填序號）．
①元素的種類   ②原子的質(zhì)量   ③分子的種類    ④原子的數(shù)目
（3）工業(yè)上常用氨氣來處理有毒氣體NO2，反應原理是  8NH3+6NO2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{400℃}$7X+12H2O，其中X的化學式是N2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下面有關分子和原子的說法正確的是（　�。�
A．分子是由原子構成的，因此分子大，原子小
B．水分子中既有氫分子又有氧原子
C．分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是分子可以再分而原子不能再分
D．水銀溫度計可以用來測量體溫就是利用了微粒之間有間隔這個性質(zhì)來實現(xiàn)的

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．用鋅、氧化銅、稀硫酸作原料，采取下列兩條途徑制取銅：
①Zn $\stackrel{稀硫酸}{→}$H2 $\stackrel{CuO}{→}$Cu
②CuO $\stackrel{稀硫酸}{→}$CuSO4 $\stackrel{Zn}{→}$Cu
若這兩種方法制得的銅的質(zhì)量相等，則下列敘述符合實際實驗結果的是（　�。�
A．一定消耗相同質(zhì)量的氧化銅B．一定消耗相同質(zhì)量的鋅
C．消耗的稀硫酸的質(zhì)量不相同D．一定生成相同質(zhì)量的硫酸鋅

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