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16．下列物質的用途與化學性質有關的是（　　）
A．銅做導線B．鐵制炊具C．黃金壓成金箔D．木材用作燃料

分析 物質的化學性質是指在化學變化中表現(xiàn)出來的性質，物質的物理性質是指不需要通過化學變化表現(xiàn)出來的性質，據此進行分析判斷．

解答 解：A、銅做導線，是利用了銅具有良好的導電性，不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來，是利用了其物理性質，故選項錯誤．
B、鐵制炊具，是利用了鐵的導電性，不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來，是利用了其物理性質，故選項錯誤．
C、黃金壓成金箔，是利用了黃金的延展性，不需要發(fā)生化學變化就能表現(xiàn)出來，是利用了其物理性質，故選項錯誤．
D、木材用作燃料，是利用了木材的可燃性，需要通過化學變化才表現(xiàn)出來，是利用了其化學性質，故選項正確．
故選D．

點評 本題難度不大，區(qū)分物質的用途是利用了物理性質還是化學性質，關鍵就是看利用的性質是否需要通過化學變化體現(xiàn)出來．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．化學就在我們身邊．只要我們采取適當?shù)膶嶒炇侄�，留心觀察，就能從司空見慣的事物中悟出很多科學道理．琳琳對蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進行了如下探究．（已知蠟燭燃燒會產生二氧化碳；二氧化碳能使紫色石蕊試液變成紅色）
Ⅰ．點燃蠟燭，觀察到蠟燭火焰分為外焰、內焰、焰心三層，如圖所示．把一根火柴梗放在蠟燭的火焰中約1s后取出，可以看到火柴梗的a（填“a”、“b”或“c”）部位被燒得最嚴重．結論：蠟燭火焰的外焰層溫度最高．
Ⅱ．取一小段玻璃管，按如圖乙所示的方式置于火焰中，可以從火焰中引出一縷“白煙”，白煙的成分是什么呢？琳琳提出三個猜想：①白煙是燃燒時生成的二氧化碳；②白煙是燃燒時生成的水蒸氣；③白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體小顆粒，并進行以下實驗
（1）吹滅蠟燭，立即用一個黏有紫色石蕊試液的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗證猜想①（填序號），但是這樣并不能得出正確的結論，其原因是：蠟燭燃燒后能生成二氧化碳，干擾檢驗．
（2）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片罩在白煙上，玻璃片上沒有水霧．說明白煙不是水蒸氣．
（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條靠近白煙（注意不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，說明白煙具有可燃性，這是為猜想③提供了證據（填序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．水是重要的自然資源．請回答下列問題：
（1）關于水的認識不正確的是（填字母序號）AB．
A．自然界的水是純凈物
B．自然界的水是取之不盡、用之不竭的
C．工業(yè)廢水和生活污水的任意排放會造成水體污染
D．地球上的總水儲量很大，但淡水資源并不充裕
（2）凈化水的方法有：①過濾  ②加明礬吸附沉降  ③蒸餾  ④消毒殺菌  ⑤活性炭吸附  其中凈化程度最高的方法是（填序號）③．要將混有泥沙的天然水凈化成生活用的自來水，將所選用的方法按凈化過程排序（填序號）②①⑤④．自來水消毒方法有多種，次氯酸鈣[Ca（ClO）2]是常用的消毒劑，次氯酸鈣中含有的金屬元素是Ca（填元素符號）．
（3）如圖所示的3個實驗：

A中水發(fā)生了物理 （填“物理”或“化學”）變化；
B中試管1、2內得到的氣體分別為（按順序用化學式表示）H2、O2；該反應的符號表達式是2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．教材中設計該實驗的主要目的是驗證水的組成．要達到該實驗目的，可能的實驗及推理過程如下：
①氫氣和氧氣由水產生分解反應而得到       ②水由氫元素和氧元素組成
③氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成      ④化學變化過程中元素的種類不變
⑤組裝好裝置，接通直流電源，觀察到兩極產生大量氣泡
⑥檢驗產生的氣體知，分別為氫氣和氧氣
⑦水分子間有間隔
請將需要的實驗及推理過程按順序完成下列排序（填序號）：⑤→⑥→③→①→④→②．
（4）C中凈化水的方法有兩種，它們分別是過濾、吸附．某同學用此凈水器將渾濁的珠江水進行凈化，他所得到的凈化水屬于（填“混合物”或“純凈物”）混合物．
（5）區(qū)分硬水和軟水可用肥皂水；下列方法中可軟化硬水的是（填序號）CE．
A．沉淀       B．過濾       C．煮沸       D．吸附       E．蒸餾．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．純凈物A可用作氣體燃料，在一定條件下，將一定質量的A與160gB按下圖所示充分反應，當B反應完全時，生成132gC和72gD．

（1）參加反應的A物質的質量是44g；
（2）該反應涉及的物質中屬于氧化物的有2種；
（3）已知A的相對分子質量為44，該反應的化學方程式是C3H8+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$3CO2+4H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．化學實驗探究小組的同學走進化學實驗室來對人體吸入的空氣和呼出的氣體進行探究．
【提出問題】我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？
【猜想與假設】吸入的空氣和呼出的氣體中有些成分不同，如氧氣、二氧化碳和水蒸氣等．
【設計方案】
（1）向收集到的空氣和人呼出的氣體中分別滴加澄清的石灰水，根據是否產生渾濁（或產生白色沉淀的多少），可說明二氧化碳的含量不同．
（2）將燃著的木條分別伸入空氣和人呼出的氣體中，根據火焰是否熄滅（或燃燒的劇烈程度），可說明氧氣的含量不同．
（3）向干燥的玻璃片上呼氣，與放在空氣中的玻璃片做對比，根據玻璃片上是否出現(xiàn)水珠（或出現(xiàn)水珠的多少），可說明水蒸氣的含量不同．
【進行實驗】按設計方案進行實驗，得出結論．
【解釋與結論】呼出的氣體比吸入的空氣含二氧化碳和水蒸氣多，含氧氣少．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．閱讀下列科普短文，然后回答問題．
臭氧的化學式是O3，在通常狀況下是淡藍色、有魚腥臭味的氣體．臭氧不穩(wěn)定，一旦受熱極易轉化成O2，并放出大量的熱，臭氧的氧化能力比氧氣（O2）強得多．若將O2通過臭氧發(fā)生器，在無聲放電條件下，從臭氧發(fā)生器出來的O2中含有3%的O3．
臭氧在地面附近的大氣層中含量極少，在離地面25km處有一個厚度極薄的臭氧層．臭氧層能吸收太陽輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害．它是一切生命的保護層．超音速飛機排出的廢氣中的一氧化碳（CO）、二氧化碳（CO2）、一氧化氮（NO）等氣體、家用電冰箱中使用的制冷劑“氟里昂”等對臭氧層有很大的破壞作用，會使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導致皮膚癌的發(fā)病率大大增加，如不采取措施，后果不堪設想．
（1）將帶火星的木條伸入到盛有O3的集氣瓶中，可以看到帶火星的木條復燃的現(xiàn)象．
（2）寫出在臭氧發(fā)生器中，O2轉變?yōu)镺3的文字表達式氧氣$\stackrel{放電}{→}$臭氧．氧氣轉變成臭氧的過程發(fā)生化學變化（填“物理”或“化學”）．
（3）應采取限制使用“氟里昂”，減少CO、CO2、NO的排放量 的方法保護臭氧層．
（4）二氧化硫（SO2）遇到O3微熱，即被迅速氧化成三氧化硫（SO3），SO3跟水反應生成硫酸，這是除去廢氣中SO2的理想方法．寫出SO2與O3反應的文字表達式二氧化硫+臭氧$\stackrel{微熱}{→}$三氧化硫．該反應從反應物、生成物的物質種類看是化合反應，從物質與氧結合的角度看是氧化反應．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．水是生命之源．為了保護水資源，下列做法合理的是（　　）
A．禁止使用農藥和化肥B．抑制水中所有動植物的生長
C．任意排放生活污水D．工業(yè)廢水經凈化后排放

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

5．高純硅是制造計算機電路芯片的主要原料．請回答：
（1）地殼中硅元素的含量僅次于氧（或O）元素．
（2）工業(yè)上用石英（主要成分為SiO2）制備粗硅，SiO2中硅的化合價為+4，反應為：SiO2+2C═Si+2R↑，則R的化學式為CO．
（3）硅在氧氣中燃燒生成二氧化硅，并放出大量的熱，可作未來新能源，其反應方程式為Si+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SiO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．下列表述錯誤的是（　�。�
A．分子可以再分，原子不能再分
B．由分子構成的物質，分子是保持物質化學性質的最小粒子
C．帶電的粒子不一定是離子
D．質子數(shù)相同的粒子不一定屬于同種元素

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