“控制變量法”是科學(xué)探究中常用的方法,在下列五個(gè)實(shí)驗(yàn)中,利用此方法的是:( 。
①探究鐵的銹蝕條件
②探究空氣中氧氣的含量
③探究電流與電壓的關(guān)系
④探究影響電阻大小的因素
⑤探究物質(zhì)燃燒的條件.
A、①②③⑤B、①②④
C、①③④D、②③④⑤
考點(diǎn):科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)
專題:科學(xué)探究
分析:化學(xué)實(shí)驗(yàn)中對(duì)于多因素(多變量)的問題,常常采用控制因素(變量)的方法,把多因素的問題變成多個(gè)單因素的問題.每一次只改變其中的某一個(gè)因素,而控制其余幾個(gè)因素不變,從而研究被改變的這個(gè)因素對(duì)事物的影響,分別加以研究,最后再綜合解決,這種方法叫控制變量法.
解答:解:①探究鐵生銹的條件時(shí),設(shè)計(jì)鐵釘只和氧氣接觸,鐵釘只和水接觸,鐵釘與氧氣和水接觸,通過對(duì)比說明鐵釘銹蝕的條件.故利用了控制變量法;
②探究空氣中氧氣含量的測(cè)定時(shí),利用了消耗法,沒有對(duì)比對(duì)照,故沒有利用控制變量法;
③探究電流與電壓的關(guān)系時(shí),要保持電阻一定,采用的是控制變量法;
④探究電流與電阻的關(guān)系時(shí),要保持電壓一定,改變電阻大小,觀察電流如何隨電阻變化而變化,運(yùn)用的是控制變量法;
⑤探究燃燒的條件時(shí),通過薄銅片上的白磷和紅磷的燃燒對(duì)比,溫度達(dá)到了白磷的著火點(diǎn)所以燃燒了,可探究可燃物的燃燒是否需要達(dá)到一定溫度,過薄銅片上的白磷和水中的白磷的燃燒對(duì)比可知,薄銅片上的白磷與氧氣接觸所以燃燒了,可探究可燃物的燃燒是否需要與氧氣接觸,故利用了控制變量法;
故選:C.
點(diǎn)評(píng):控制變量法是初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中最常用的探究問題的方法,在解決實(shí)際問題時(shí)要注意識(shí)別和正確應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

請(qǐng)你和小明一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究.
(1)選擇藥品.
小明對(duì)三組藥品進(jìn)行了研究,實(shí)驗(yàn)記錄如下:
組別藥品實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
塊狀石灰石和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率適中
塊狀石灰石和稀硫酸產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
碳酸鈉粉末和稀鹽酸產(chǎn)生氣泡速率很快
從制取和收集的角度分析,一般選擇第①組藥品,該組藥品發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;不選擇第③組藥品的原因是
 

(2)選擇裝置.

寫出指定儀器的名稱:①
 
;②
 

實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
(填字母序號(hào)).他選擇的依據(jù)是
 

(3)制取氣體.
制取氣體應(yīng)選擇的收集裝置是
 
(填字母序號(hào)).驗(yàn)滿方法是
 

(4)氣體檢驗(yàn).
將生成的氣體通入石蕊溶液中,溶液變紅,因此他確定該氣體是二氧化碳.他的檢驗(yàn)方法是否正確?請(qǐng)說明理由
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室里采用固體和液體常溫反應(yīng)的方法制備某種氣體,常溫下,該氣體無色、無味、無毒、能溶于水、密度比空氣大,則應(yīng)選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是(  )
A、①和③B、①和⑤
C、②和④D、②和⑤

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

為除去物質(zhì)中的雜質(zhì)(括號(hào)內(nèi)為雜質(zhì)),所選試劑(過量)及操作方法均正確的是( 。
物  質(zhì)試  劑操        作
ACu(CuO)氧  氣通入氧氣并加熱
BCO2(HCl)氫氧化鈉溶液通過盛有氫氧化鈉溶液的洗氣瓶
CCu(Fe)稀鹽酸加入稀鹽酸充分反應(yīng)后過濾
DKCl溶液(K2CO3氯化鈣溶液加入氯化鈣溶液充分反應(yīng)后過濾
A、AB、BC、CD、D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【問題情景】某化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)將鐵粉投入硫酸銅溶液中,發(fā)現(xiàn)生成紅色固體物質(zhì)的同時(shí)有較多的氣泡放出.請(qǐng)你寫出生成紅色固體物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)方程式
 
.同學(xué)們卻對(duì)氣體的生成產(chǎn)生了疑問,生成的是什么氣體?請(qǐng)你一起參與探究.
【提出猜想】
猜想一:可能是氧氣;
猜想二:可能是
 

猜想三:可能是氫氣;
猜想四:可能是二氧化碳.
【分析討論】經(jīng)過小組同學(xué)討論分析后,大家一致認(rèn)為猜想四不正確,他們這樣認(rèn)為的依據(jù)是
 

【方案設(shè)計(jì)】依據(jù)上述猜想,實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)分別設(shè)計(jì)了如下方案:
(1)驗(yàn)證猜想一的方案:
 

(2)驗(yàn)證猜想二的方案:將放出的氣體通入盛有
 
飽和溶液的燒杯中,稱量通氣前后燒杯的質(zhì)量.寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 

(3)驗(yàn)證猜想三的方案:將氣體用帶尖嘴的導(dǎo)管導(dǎo)出點(diǎn)燃且用冷而干燥的燒杯罩在火焰的上方,若觀察到
 
,則鐵粉加入到硫酸銅溶液中產(chǎn)生的氣體就是氫氣.
【得出結(jié)論】猜想三正確.
【思維拓展】由上述實(shí)驗(yàn)可以推出,硫酸銅溶液中可能含有
 
物質(zhì).向該硫酸銅溶液中加入過量的氫氧化鈉溶液,觀察到的現(xiàn)象是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列現(xiàn)象描述正確的是(  )
A、硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰
B、鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵
C、水電解生成H2與O2的體積比為1:2
D、白磷燃燒產(chǎn)生大量白霧

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是初中化學(xué)的一些基本實(shí)驗(yàn):
(1)上述實(shí)驗(yàn)中不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖?div id="wwi0kue" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填字母)
(2)B中玻璃棒的作用是
 
:用C法稱量后的氫氧化鈉配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定量的溶液,實(shí)驗(yàn)結(jié)果溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)將
 
(填“偏大”,“偏小”“不變”);D中硬質(zhì)玻璃管內(nèi)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列圖示的實(shí)驗(yàn)操作中,錯(cuò)誤的是( 。
A、
用鑷子夾取鋅粒放入試管中
B、
檢驗(yàn)氧氣
C、
過濾溶液
D、
稱取鐵塊

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

點(diǎn)燃3體積氫氣與2體積氧氣的混合物,剩余的氣體是( 。
A、0.5體積氧氣
B、1體積氧氣
C、1體積氫氣
D、氫氣、氧氣各1體積

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