根據(jù)圖1所示,按要求回答問題:

(1)圖中儀器a的名稱是
 
,儀器b的名稱
 
,圖F實(shí)驗(yàn)的目的是
 

(2)實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣時(shí),在該反應(yīng)中質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變的物質(zhì)是
 
;若想加熱高錳酸鉀,利用B和E裝置來制取氧氣,那B裝置應(yīng)該作何改進(jìn)?
 
;目的是
 
;該反應(yīng)文字表達(dá)式為
 
;反應(yīng)的基本類型是
 
;若是利用過氧化氫溶液分解制氧氣,該反應(yīng)的文
字表達(dá)式為
 

(3)小明用E裝置收集一瓶較純凈的氧氣,當(dāng)觀察到
 
時(shí),開始收集氣體;
(4)檢驗(yàn)收集到的氣體是否為氧氣,應(yīng)該用什么方法?
 

(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,小明發(fā)現(xiàn)試管炸裂了,這是為什么?(原因任寫一條)
 

(6)小紅利用收集到的氧氣進(jìn)行其性質(zhì)的探究,如圖2示將下端系著一根火柴的螺旋狀的細(xì)鐵絲在酒精燈上點(diǎn)燃,待火柴快燃盡時(shí)伸入盛滿氧氣的集氣瓶中,觀察到鐵絲劇烈燃燒,
 
,生成黑色固體;圖中集氣瓶底放少量水的目的是
 
;鐵絲在氧氣中燃燒的反應(yīng)文字表達(dá)式是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的化學(xué)性質(zhì),氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法;凡是有氣體參加或產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前一定要檢查裝置的氣密性,以防裝置漏氣影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室里制氧氣的原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室里制氧氣的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)氧氣的檢驗(yàn)方法進(jìn)行分析;
(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室里制氧氣的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析;
(6)根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和注意事項(xiàng)進(jìn)行分析解答本題.
解答:解:(1)a的名稱是集氣瓶,儀器b的名稱是水槽,圖F實(shí)驗(yàn)的目的是檢查裝置的氣密性,故填:集氣瓶;水槽;檢查裝置的氣密性;
(2)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下能生成氯化鉀和氧氣,在此反應(yīng)中,二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變;若想加熱高錳酸鉀制取氧氣,高錳酸鉀呈粉末狀,在加熱時(shí)容易進(jìn)入導(dǎo)管而堵塞導(dǎo)管,所以要在試管口放一團(tuán)棉花;高錳酸鉀在加熱的條件下可以分解產(chǎn)生二氧化錳、錳酸鉀和氧氣,該反應(yīng)屬于分解反應(yīng);過氧化氫在二氧化錳作催化劑的條件下分解生成氧氣和水,反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣,故填:二氧化錳;要在試管口放一團(tuán)棉花;防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管而堵塞導(dǎo)管;高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;分解反應(yīng);過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣.
(3)用排水法收集氧氣的合適時(shí)機(jī)是當(dāng)氣泡連續(xù)且均勻冒出時(shí),故填:當(dāng)氣泡連續(xù)且均勻冒出;
(4)由于氧氣能支持燃燒,故檢驗(yàn)氧氣的方法可將帶火星木條伸入集氣瓶中,看是否復(fù)燃,故填:將帶火星木條伸入集氣瓶中,看是否復(fù)燃;
(5)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室里用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行分析,造成試管炸裂的原因可能是:試管口朝上傾斜、試管底部接觸到燈芯、加熱時(shí)試管外壁有水,未給試管預(yù)熱等,故填:試管口朝上傾斜.
答:試管炸裂的原因:試管口朝上傾斜、試管底部接觸到燈芯、加熱時(shí)試管外壁有水,未給試管預(yù)熱等.
(6)鐵絲劇烈燃燒,火星四射,放出大量的熱,生成了一種黑色的固體;集氣瓶里放入少量水的作用是防止生成物熔化濺落下來,炸裂瓶底;該反應(yīng)的文字表達(dá)是鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵,故填:火星四射;防止生成物熔化濺落下來,炸裂瓶底;鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵.
點(diǎn)評:本題綜合考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ婕皟x器的用途、文字表達(dá)式的書寫、裝置選擇、實(shí)驗(yàn)基本操作等知識,只有綜合理解化學(xué)知識才能夠正確的解答.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

每年的6月5日世界環(huán)境日,環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策,空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注.下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是( 。
A、二氧化硫  一氧化碳  二氧化氮
B、二氧化碳  一氧化碳  氮?dú)?/span>
C、氧氣  二氧化碳  氮?dú)?/span>
D、氮?dú)?nbsp; 氧氣  一氧化碳

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某同學(xué)用托盤天平稱量藥品時(shí),藥品放在右盤,左盤放15克砝碼,游碼移到0.3克處天平平衡.則他稱取了
 
克藥品.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在化學(xué)晚會上,老師表演了“滴水生火”的魔術(shù).他向包裹有過氧化鈉粉末的脫脂棉上滴了幾滴水,脫脂棉就燃燒起來了.
【提出問題】過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)?為什么脫脂棉會燃燒?
從物質(zhì)燃燒的條件入手,同學(xué)們展開了熱烈的討論,提出了如下猜想:
【猜想】①脫脂棉具有可燃性
②過氧化鈉與水反應(yīng)可能生成了某種氣體及其它物質(zhì)
③過氧化鈉與水的反應(yīng)過程中可能有熱量變化
【設(shè)計(jì)裝置】如圖所示
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)一:探究反應(yīng)是否有氣體生成及氣體成分
(1)打開如圖裝置中分液漏斗的活塞,控制滴加水的速度,觀察到試管內(nèi)有旗袍產(chǎn)生,用帶火星的木條靠近a處,木條復(fù)燃.說明生成氣體是
 

(2)實(shí)驗(yàn)中,還觀察到伸入水中的導(dǎo)氣管有氣泡冒出,說明反應(yīng)過程中
 
了熱量(填“吸收”或“放出”).
實(shí)驗(yàn)二:探究反應(yīng)后生成的其它物質(zhì)
(1)小李同學(xué)取適量反映后所得的溶液于試管中,滴入無色酚酞試液,發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅,說明反應(yīng)后所得稀溶液呈
 
(填“酸性”、“堿性”或“中性”),你認(rèn)為使酚酞試液變紅的物質(zhì)是
 
(填化學(xué)式);
(2)在小李同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中,大家意外發(fā)現(xiàn):酚酞試液變紅后隨即又變成了無色!在老師的指導(dǎo)下,小王同學(xué)另取食適量的稀溶液于試管中,并加入少量二氧化錳,發(fā)現(xiàn)反映劇烈,產(chǎn)生大量氣泡,把帶火星的木條伸入試管,木條復(fù)燃.你認(rèn)為使紅色酚酞試液變成無色的物質(zhì)是
 
(填化學(xué)式).
【結(jié)論】過氧化鈉和水反應(yīng)分兩步進(jìn)行,請你寫出兩步反應(yīng)的方程式:
第一步
 
;
第二步
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列變化中,屬于化學(xué)變化的是( 。
A、瓷碗破碎
B、木炭燃燒
C、分離液態(tài)空氣制取氧氣
D、水結(jié)冰

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列情況可能引起空氣污染的是(  )
①煤和石油的燃燒 ②工業(yè)廢氣的任意排放 ③燃放鞭炮 ④飛機(jī)、汽車尾氣的排放.
A、只有①②B、只有③④
C、只有①②③D、①②③④

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

Ⅰ化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對蠟燭(主要成分是石蠟)及其燃燒進(jìn)行了如下探究.
(1)貝貝取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭浮在水面上.結(jié)論:石蠟的密度比水
 
;
(2)芳芳點(diǎn)燃蠟燭,觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層.把一根火柴梗放在火焰中(如圖)約1s后取出可以看到火柴梗的
 
(填“a”、“b”或“c”)處最先碳化.結(jié)論:蠟燭火焰的
 
溫度最高;
(3)婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中,發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑,你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是
 

A.反復(fù)實(shí)驗(yàn),并觀察是否有相同現(xiàn)象
B.查找資料,了解石蠟的主要成分,探究生成的黑色固體是什么
C.認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān),不予理睬
D.詢問老師或同學(xué),討論生成黑色物質(zhì)的原因
Ⅱ現(xiàn)有火柴、一張干燥的白紙、一個(gè)光潔干燥的玻璃杯、澄清的石灰水,請你設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明紙張燃燒產(chǎn)物是二氧化碳和水.(簡要寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論)
步驟現(xiàn)象結(jié)論

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題

(1)寫出標(biāo)有序號的儀器名稱①
 
   ②
 
  ③
 

(2)劉同學(xué)說:選擇A與
 
組合成裝置并在試管口加一團(tuán)棉花可制取并收集較純凈的氧氣,其反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
.裝藥品前一定要進(jìn)行的操作是
 

(3)李同學(xué)說:用過氧化氫和二氧化錳混合也可以制取氧氣,發(fā)生裝置應(yīng)選擇
 
,反應(yīng)的文字表式為
 

(4)若選用G收集氧氣,你認(rèn)為驗(yàn)滿的方法是
 

(5)魏同學(xué)說:“D裝置裝滿水后可以收集并儲存氧氣,需要氧氣時(shí)可用水將裝置中的氧氣排出,水應(yīng)從(填a或b)
 
端通入.”
(6)成同學(xué)說:“我看到課外資料上介紹,實(shí)驗(yàn)室可用塊狀硫化亞鐵(FeS)與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體(H2S).硫化氫氣體的密度比空氣大,能溶于水形成氫硫酸.根據(jù)以上知識,我現(xiàn)在明白了:實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
.”
(7)小明想做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),你建議小明用上述哪種收集裝置
 
(填序號),理由是
 

(8)小敏同學(xué)通過查閱資料得知:氨氣在通常狀況下是一種無色有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水,其水溶液為氨水.實(shí)驗(yàn)室制取氨氣若用如圖中H裝置收集氨氣時(shí),氣體應(yīng)從
 
 (填a或b)導(dǎo)氣管進(jìn)入瓶中,原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的裝置(圖一),請按要求作答:

(1)儀器a的名稱是
 

(2)圖一中從裝置A~D中選擇:加熱KMnO4制取并收集干燥的O2,應(yīng)選用圖中的
 
(填字母),其反應(yīng)化學(xué)方程式是
 
.用排水法收集氧氣時(shí),發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成紫紅色,原因是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用B裝置制取H2氣體,其反應(yīng)化學(xué)方程式是
 
.若用裝置E收集H2,氣體應(yīng)從導(dǎo)管的
 
(填“d”或“e”)端進(jìn)入.
(4)用B裝置制取氣體的優(yōu)點(diǎn)是
 

(5)若制取的O2用F裝置排水法收集,請將圖F補(bǔ)畫完整(直接在圖一中畫出).
(6)SO2通常是一種無色有刺激性氣味的有毒氣體,密度比空氣大,易溶于水,排放到空氣中會形成酸雨.實(shí)驗(yàn)室用圖二裝置收集一瓶干燥的SO2,裝置的導(dǎo)管按氣流方向連接的順序是
 
 
 
 
→e(填字母),裝置中的X是
 


(7)某課外小組的同學(xué)收集到了含CO和CO2的廢氣,經(jīng)過討論認(rèn)為廢氣中的CO可以利用,于是設(shè)計(jì)如圖三裝置除去廢氣中的CO2,并收集一瓶CO,準(zhǔn)備進(jìn)行后續(xù)探究.你認(rèn)為最合理的裝置是
 
(瓶中盛放的是氫氧化鈉濃溶液);

(8)工業(yè)上常需分離H2、CO2的混合氣體.某同學(xué)采用如圖四所示的裝置也能達(dá)到分離該混合氣體的目的.操作步驟如下:

①關(guān)閉活塞B,打開活塞A,通入混合氣體,可收集到
 
氣體.
②然后,
 
(填操作),又可收集到另一種氣體.

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同步練習(xí)冊答案