根據(jù)圖1所示，按要求回答問題：

（1）圖中儀器a的名稱是
 
，儀器b的名稱
 
，圖F實(shí)驗(yàn)的目的是
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)室加熱氯酸鉀和二氧化錳制氧氣時(shí)，在該反應(yīng)中質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變的物質(zhì)是
 
；若想加熱高錳酸鉀，利用B和E裝置來制取氧氣，那B裝置應(yīng)該作何改進(jìn)？
 
；目的是
 
；該反應(yīng)文字表達(dá)式為
 
；反應(yīng)的基本類型是
 
；若是利用過氧化氫溶液分解制氧氣，該反應(yīng)的文
字表達(dá)式為
 
．
（3）小明用E裝置收集一瓶較純凈的氧氣，當(dāng)觀察到
 
時(shí)，開始收集氣體；
（4）檢驗(yàn)收集到的氣體是否為氧氣，應(yīng)該用什么方法？
 

（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小明發(fā)現(xiàn)試管炸裂了，這是為什么？（原因任寫一條）
 

（6）小紅利用收集到的氧氣進(jìn)行其性質(zhì)的探究，如圖2示將下端系著一根火柴的螺旋狀的細(xì)鐵絲在酒精燈上點(diǎn)燃，待火柴快燃盡時(shí)伸入盛滿氧氣的集氣瓶中，觀察到鐵絲劇烈燃燒，
 
，生成黑色固體；圖中集氣瓶底放少量水的目的是
 
；鐵絲在氧氣中燃燒的反應(yīng)文字表達(dá)式是
 
．
考點(diǎn)：氧氣的制取裝置,氧氣的化學(xué)性質(zhì),氧氣的收集方法,氧氣的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿,反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題：常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：（1）要熟悉各種儀器的名稱、用途和使用方法；凡是有氣體參加或產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前一定要檢查裝置的氣密性，以防裝置漏氣影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果；
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室里制氧氣的原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行分析；
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室里制氧氣的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析；
（4）根據(jù)氧氣的檢驗(yàn)方法進(jìn)行分析；
（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室里制氧氣的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析；
（6）根據(jù)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和注意事項(xiàng)進(jìn)行分析解答本題．
解答：解：（1）a的名稱是集氣瓶，儀器b的名稱是水槽，圖F實(shí)驗(yàn)的目的是檢查裝置的氣密性，故填：集氣瓶；水槽；檢查裝置的氣密性；
（2）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下能生成氯化鉀和氧氣，在此反應(yīng)中，二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變；若想加熱高錳酸鉀制取氧氣，高錳酸鉀呈粉末狀，在加熱時(shí)容易進(jìn)入導(dǎo)管而堵塞導(dǎo)管，所以要在試管口放一團(tuán)棉花；高錳酸鉀在加熱的條件下可以分解產(chǎn)生二氧化錳、錳酸鉀和氧氣，該反應(yīng)屬于分解反應(yīng)；過氧化氫在二氧化錳作催化劑的條件下分解生成氧氣和水，反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣，故填：二氧化錳；要在試管口放一團(tuán)棉花；防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管而堵塞導(dǎo)管；高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；分解反應(yīng)；過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣．
（3）用排水法收集氧氣的合適時(shí)機(jī)是當(dāng)氣泡連續(xù)且均勻冒出時(shí)，故填：當(dāng)氣泡連續(xù)且均勻冒出；
（4）由于氧氣能支持燃燒，故檢驗(yàn)氧氣的方法可將帶火星木條伸入集氣瓶中，看是否復(fù)燃，故填：將帶火星木條伸入集氣瓶中，看是否復(fù)燃；
（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室里用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣的實(shí)驗(yàn)操作步驟和注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，造成試管炸裂的原因可能是：試管口朝上傾斜、試管底部接觸到燈芯、加熱時(shí)試管外壁有水，未給試管預(yù)熱等，故填：試管口朝上傾斜．
答：試管炸裂的原因：試管口朝上傾斜、試管底部接觸到燈芯、加熱時(shí)試管外壁有水，未給試管預(yù)熱等．
（6）鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成了一種黑色的固體；集氣瓶里放入少量水的作用是防止生成物熔化濺落下來，炸裂瓶底；該反應(yīng)的文字表達(dá)是鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵，故填：火星四射；防止生成物熔化濺落下來，炸裂瓶底；鐵+氧氣
點(diǎn)燃
四氧化三鐵．
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，涉及儀器的用途、文字表達(dá)式的書寫、裝置選擇、實(shí)驗(yàn)基本操作等知識(shí)，只有綜合理解化學(xué)知識(shí)才能夠正確的解答．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

每年的6月5日世界環(huán)境日，環(huán)境保護(hù)是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，空氣的凈化日益受到人們的關(guān)注．下列氣體組中的各種氣體都屬于空氣污染物的是（　　）
A、二氧化硫  一氧化碳  二氧化氮
B、二氧化碳  一氧化碳  氮?dú)?/span>
C、氧氣  二氧化碳  氮?dú)?/span>
D、氮?dú)?nbsp; 氧氣  一氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)用托盤天平稱量藥品時(shí)，藥品放在右盤，左盤放15克砝碼，游碼移到0.3克處天平平衡．則他稱取了
 
克藥品．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在化學(xué)晚會(huì)上，老師表演了“滴水生火”的魔術(shù)．他向包裹有過氧化鈉粉末的脫脂棉上滴了幾滴水，脫脂棉就燃燒起來了．
【提出問題】過氧化鈉與水反應(yīng)生成了什么物質(zhì)？為什么脫脂棉會(huì)燃燒？
從物質(zhì)燃燒的條件入手，同學(xué)們展開了熱烈的討論，提出了如下猜想：
【猜想】①脫脂棉具有可燃性
②過氧化鈉與水反應(yīng)可能生成了某種氣體及其它物質(zhì)
③過氧化鈉與水的反應(yīng)過程中可能有熱量變化
【設(shè)計(jì)裝置】如圖所示
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)一：探究反應(yīng)是否有氣體生成及氣體成分
（1）打開如圖裝置中分液漏斗的活塞，控制滴加水的速度，觀察到試管內(nèi)有旗袍產(chǎn)生，用帶火星的木條靠近a處，木條復(fù)燃．說明生成氣體是
 
；
（2）實(shí)驗(yàn)中，還觀察到伸入水中的導(dǎo)氣管有氣泡冒出，說明反應(yīng)過程中
 
了熱量（填“吸收”或“放出”）．
實(shí)驗(yàn)二：探究反應(yīng)后生成的其它物質(zhì)
（1）小李同學(xué)取適量反映后所得的溶液于試管中，滴入無色酚酞試液，發(fā)現(xiàn)酚酞試液變紅，說明反應(yīng)后所得稀溶液呈
 
（填“酸性”、“堿性”或“中性”），你認(rèn)為使酚酞試液變紅的物質(zhì)是
 
（填化學(xué)式）；
（2）在小李同學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，大家意外發(fā)現(xiàn)：酚酞試液變紅后隨即又變成了無色！在老師的指導(dǎo)下，小王同學(xué)另取食適量的稀溶液于試管中，并加入少量二氧化錳，發(fā)現(xiàn)反映劇烈，產(chǎn)生大量氣泡，把帶火星的木條伸入試管，木條復(fù)燃．你認(rèn)為使紅色酚酞試液變成無色的物質(zhì)是
 
（填化學(xué)式）．
【結(jié)論】過氧化鈉和水反應(yīng)分兩步進(jìn)行，請(qǐng)你寫出兩步反應(yīng)的方程式：
第一步
 
；
第二步
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A、瓷碗破碎
B、木炭燃燒
C、分離液態(tài)空氣制取氧氣
D、水結(jié)冰

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列情況可能引起空氣污染的是（　　）
①煤和石油的燃燒 ②工業(yè)廢氣的任意排放 ③燃放鞭炮 ④飛機(jī)、汽車尾氣的排放．
A、只有①②B、只有③④
C、只有①②③D、①②③④

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

Ⅰ化學(xué)興趣小組的三位同學(xué)對(duì)蠟燭（主要成分是石蠟）及其燃燒進(jìn)行了如下探究．
（1）貝貝取一支蠟燭，用小刀切下一小塊，把它放入水中，蠟燭浮在水面上．結(jié)論：石蠟的密度比水
 
；
（2）芳芳點(diǎn)燃蠟燭，觀察到火焰分為外焰、內(nèi)焰、焰心三層．把一根火柴梗放在火焰中（如圖）約1s后取出可以看到火柴梗的
 
（填“a”、“b”或“c”）處最先碳化．結(jié)論：蠟燭火焰的
 
溫度最高；
（3）婷婷在探究蠟燭燃燒的過程中，發(fā)現(xiàn)罩在火焰上方的燒杯內(nèi)壁被熏黑，你認(rèn)為她的以下做法中不合適的是
 

A．反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象
B．查找資料，了解石蠟的主要成分，探究生成的黑色固體是什么
C．認(rèn)為與本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康臒o關(guān)，不予理睬
D．詢問老師或同學(xué)，討論生成黑色物質(zhì)的原因
Ⅱ現(xiàn)有火柴、一張干燥的白紙、一個(gè)光潔干燥的玻璃杯、澄清的石灰水，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明紙張燃燒產(chǎn)物是二氧化碳和水．（簡(jiǎn)要寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）
步驟現(xiàn)象結(jié)論

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問題

（1）寫出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱①
 
   ②
 
  ③
 

（2）劉同學(xué)說：選擇A與
 
組合成裝置并在試管口加一團(tuán)棉花可制取并收集較純凈的氧氣，其反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 
．裝藥品前一定要進(jìn)行的操作是
 
．
（3）李同學(xué)說：用過氧化氫和二氧化錳混合也可以制取氧氣，發(fā)生裝置應(yīng)選擇
 
，反應(yīng)的文字表式為
 
．
（4）若選用G收集氧氣，你認(rèn)為驗(yàn)滿的方法是
 
．
（5）魏同學(xué)說：“D裝置裝滿水后可以收集并儲(chǔ)存氧氣，需要氧氣時(shí)可用水將裝置中的氧氣排出，水應(yīng)從（填a或b）
 
端通入．”
（6）成同學(xué)說：“我看到課外資料上介紹，實(shí)驗(yàn)室可用塊狀硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體（H2S）．硫化氫氣體的密度比空氣大，能溶于水形成氫硫酸．根據(jù)以上知識(shí)，我現(xiàn)在明白了：實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．”
（7）小明想做鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，你建議小明用上述哪種收集裝置
 
（填序號(hào)），理由是
 
．
（8）小敏同學(xué)通過查閱資料得知：氨氣在通常狀況下是一種無色有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，其水溶液為氨水．實(shí)驗(yàn)室制取氨氣若用如圖中H裝置收集氨氣時(shí)，氣體應(yīng)從
 
 （填a或b）導(dǎo)氣管進(jìn)入瓶中，原因是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的裝置（圖一），請(qǐng)按要求作答：

（1）儀器a的名稱是
 
．
（2）圖一中從裝置A～D中選擇：加熱KMnO4制取并收集干燥的O2，應(yīng)選用圖中的
 
（填字母），其反應(yīng)化學(xué)方程式是
 
．用排水法收集氧氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)水槽內(nèi)的水變成紫紅色，原因是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)室用B裝置制取H2氣體，其反應(yīng)化學(xué)方程式是
 
．若用裝置E收集H2，氣體應(yīng)從導(dǎo)管的
 
（填“d”或“e”）端進(jìn)入．
（4）用B裝置制取氣體的優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（5）若制取的O2用F裝置排水法收集，請(qǐng)將圖F補(bǔ)畫完整（直接在圖一中畫出）．
（6）SO2通常是一種無色有刺激性氣味的有毒氣體，密度比空氣大，易溶于水，排放到空氣中會(huì)形成酸雨．實(shí)驗(yàn)室用圖二裝置收集一瓶干燥的SO2，裝置的導(dǎo)管按氣流方向連接的順序是
 
→
 
→
 
→
 
→e（填字母），裝置中的X是
 
．

（7）某課外小組的同學(xué)收集到了含CO和CO2的廢氣，經(jīng)過討論認(rèn)為廢氣中的CO可以利用，于是設(shè)計(jì)如圖三裝置除去廢氣中的CO2，并收集一瓶CO，準(zhǔn)備進(jìn)行后續(xù)探究．你認(rèn)為最合理的裝置是
 
（瓶中盛放的是氫氧化鈉濃溶液）；

（8）工業(yè)上常需分離H2、CO2的混合氣體．某同學(xué)采用如圖四所示的裝置也能達(dá)到分離該混合氣體的目的．操作步驟如下：

①關(guān)閉活塞B，打開活塞A，通入混合氣體，可收集到
 
氣體．
②然后，
 
（填操作），又可收集到另一種氣體．

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同步練習(xí)冊(cè)答案