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研究性學習小組選擇“H2O2 生成O2 的快慢與什么因素有關”的課題進行探究,以下是他們探究的主要過程:
【假設】H2O2 生成O2的快慢與催化劑種類有關
【實驗方案】常溫下,在兩瓶同質量、同濃度的H2O2 溶液中,分別加入相同質量的MnO2 和水泥塊,測量各生成一瓶(相同體積)O2所需的時間.
【進行實驗】如圖是他們進行實驗的裝置圖,此實驗中B處收集氧氣的方法是
 
法或
 
法.
【實驗記錄】【結論】比較數據你得出的結論是
 

實驗編號12
反應物5%H2O25%H2O2
催化劑1g水泥塊1gMnO2
時間165秒46秒
【反思】H2O2在常溫下分解緩慢,加入MnO2或水泥塊后反應明顯加快,若要證明MnO2和水泥塊是該反應的催化劑,還需要增加實驗來驗證MnO2和水泥塊在化學反應前后的
 
 
是否發(fā)生改變.
H2O2 生成O2 的快慢與哪些因素有關?請你幫助他們繼續(xù)探究.(只要求提出一種影響H2O2 生成O2 的快慢的因素以及相關假設和實驗方案)
【假  設】
 

【實驗方案】
 
考點:影響化學反應速率的因素探究,氧氣的收集方法,催化劑的特點與催化作用
專題:科學探究
分析:根據氧氣的密度和溶解性選擇收集方法;根據表中提供的數據可以進行相關方面的判斷;根據催化劑的定義進行反思;可以聯系反應物的濃度對反應速率的影響,利用控制變量法來進行設計實驗.
解答:解:【進行實驗】氧氣不易溶于水,且密度比空氣大,因此可以采用排水法或向上排空氣法收集,相對來說排水法容易準確地判斷收集滿氧氣的時間.故填:排水;向上排空氣;
【結論】
根據控制變量法,分析表中的有關數據,可知分別用1g水泥塊和1gMnO2做催化劑,來催化反應時所用的時間分別是165s和46s;由此可知,用1gMnO2做催化劑要比用1g水泥塊做催化劑時,化學反應速率要快.因此,由實驗現象可以得出的實驗結論是:H2O2生成氧氣的快慢與催化劑種類有關.故填:相同條件下H2O2生成O2的快慢與催化劑的種類有關;
【反思】
根據催化劑的概念可知,催化劑能改變化學反應的速率,而本身的質量和化學性質在反應前后不改變.故填:質量;化學性質;
【假設】
可以假設:H2O2生成氧氣的快慢與過氧化氫的濃度有關.故填:H2O2生成O2的快慢與H2O2的質量分數有關;
【實驗方案】
常溫下,兩瓶相同體積的不同濃度的過氧化氫溶液中分別加入相同質量的MnO2,測量各生成一瓶O2所需的時間.故填:同溫下取2份質量相等,質量分數不同的H2O2溶液,分別加入質量相等的同種催化劑,測量收集一試管氣體所需的時間,結果質量分數大的過氧化氫溶液生成的氧氣快,先收集滿.
點評:本題主要考查了收集氣體的方法、催化劑的催化作用及其正確設計實驗方案等方面的內容.可以依據題干提供的信息結合已有的知識進行.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

用下列素寫出符合要求的化學式
S  Na  O   H    Cl
(1)一種酸
 

(2)一種堿
 

(3)一種鹽
 

(4)寫出(1)與(2)反應的化學方程式
 
反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:

ag KClO3和bg MnO2的混合物:
(1)充分加熱,直到不再產生氣體為止,測得生成cg KCl,則生成O2
 
 g.
(2)充分加熱,直到不再產生氣體為止,若得殘余物為cg,則生成O2
 
 g.
(3)加熱一會兒后冷卻,稱得殘余物質質量為cg,則生成O2 的質量為
 
 g.

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科目:初中化學 來源: 題型:

請將鑒別下列各組物質的方法、現象及結論填入表格中.
鑒別 方法 現象 結論
氧氣和二氧化碳
 
 
 
氧氣和空氣
 
 
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

根據下列實驗裝置圖,回答問題:

(1)寫出有數字標號的儀器名稱:①
 
 

(2)實驗室用過氧化氫制取O2的化學方程式
 
,應選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號),收集裝置是
 
(填序號);其中用
 
法收集的氧氣更純,用此方法收集氧氣的原因是
 

(3)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣有以下主要操作步驟:
①把藥品裝入試管中并固定儀器  ②加熱  ③連接儀器,檢查裝置的氣密性  ④用排水法收集氣體  ⑤停止加熱⑥從水槽中取出導氣管.
A、正確的操作順序為:
 
(寫序號)
B、其中,⑤和⑥的先后順序不能顛倒,其原因是
 

C、在步驟①中,試管口應
 
傾斜,鐵夾應夾在試管的
 
處.
D、在步驟④中,收集氧氣的適宜時是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

m克甲烷燃燒后得到CO、CO2和H2O組成的混合氣體,其質量為14.4克.將其通過足量堿石灰后,氣體質量變?yōu)?.8克.則混合氣體中H2O的質量是多少?

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科目:初中化學 來源: 題型:

某同學為了探究物質的性質,以氧氣為例,做了如下實驗:如圖所示,先收集了兩瓶氧氣后正放在桌上,蓋好玻璃片,然后用帶火星的木條插入A集氣瓶中,在B瓶中放入一只昆蟲.請回答下列問題.
(1)觀察到的實驗現象:
A瓶
 
;
B瓶
 
;
(2)探究得出氧氣的部分性質:
物理性質
 

化學性質
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小麗同學欲通過實驗證明“二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑”這一命題.她設計并完成了下表所示的探究實驗:
實驗操作 實驗現象 實驗結論或總結
結論 總結
實驗一 取5mL 5%的過氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星的木條. 有氣泡產生,木條不復燃. 過氧化氫分解產生氧氣,但是很緩慢. 二氧化錳是過氧化氫分解的催化劑
實驗二 向盛水的試管中加入二氧化錳,伸入帶火星的木條. 沒有明顯現象.
 
實驗三
 
 
二氧化錳能加快過氧化氫的分解.
(1)請你幫小麗同學填寫上表中未填完的空格.
(2)小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內的“總結”,她補充設計了兩個方面的探究實驗,最終完成了對“命題”的實驗證明.
第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量,其目的是:
 
;
第二方面的實驗是利用“實驗三”反應后試管內的剩余物繼續(xù)實驗.請?zhí)顚?br />
實驗操作步驟 實驗現象 實驗結論
 
 
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學是在分子、原子水平上研究物質的組成、結構、性質和變化規(guī)律的科學.如圖為某化學反應的微觀模擬示意圖:表示氮原子,表示氫原子請你根據圖示回答下列問題:
(1)丙的化學式是
 
,一個丙分子是由
 
構成的.
(2)四種物質中,屬于單質的是
 
(填上圖中的字母).
(3)甲和乙在一定條件下反應生成丙,寫出反應的化學方程式
 
;此反應所屬的基本反應類型是
 

(4)在該反應中,丙物質中各元素質量比為
 

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