等質(zhì)量的M、N兩種金屬，分別與相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量的稀鹽酸反應(yīng)（已知M、N在生成生物中均為+2價(jià)），生成的氫氣的質(zhì)量和反映的時(shí)間如圖所示．由圖中的兩條曲線，可以得哪些結(jié)論．（答兩條）
考點(diǎn)：金屬的化學(xué)性質(zhì)
專題：金屬與金屬材料
分析：根據(jù)金屬可以與酸反應(yīng)生成氫氣，金屬的性質(zhì)越活潑，反應(yīng)的速度越快，在坐標(biāo)中就是看斜率，斜率越大，反應(yīng)速度越快，價(jià)態(tài)相同的金屬與足量的酸反應(yīng)，相對(duì)原子質(zhì)量大的產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量小等知識(shí)進(jìn)行分析．
解答：解：從坐標(biāo)中可以看出，橫坐標(biāo)表示時(shí)間，縱坐標(biāo)表示氫氣的質(zhì)量，則斜率的大小表示反應(yīng)的速度，M的斜率大，所以M的反應(yīng)速度快，故M比N活潑，價(jià)態(tài)相同的金屬與足量的酸反應(yīng)，相對(duì)原子質(zhì)量大的產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量小，從坐標(biāo)中可以看出，N產(chǎn)生的氫氣少，故N的相對(duì)原子質(zhì)量大，所以得出的結(jié)論有：M比N活潑，N相對(duì)原子質(zhì)量比M大．
故答案為：M比N活潑，N相對(duì)原子質(zhì)量比M大．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的多少和快慢問題，完成此題，可以依據(jù)平時(shí)解題時(shí)積累的規(guī)律進(jìn)行，所以要求同學(xué)們對(duì)平時(shí)的一些規(guī)律性知識(shí)仔細(xì)識(shí)記，能夠靈活應(yīng)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列實(shí)驗(yàn)操作中，正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)剩余的藥品應(yīng)放回原試劑瓶
B、加熱試管中的液體時(shí)，試管口不對(duì)著其他人
C、向燃著的酒精燈里添加酒精
D、把塊狀固體投入直立的試管中

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具，試根據(jù)圖示回答相應(yīng)問題：
（1）圖甲是銫元素在元素周期表中的信息，則銫元素屬于
 
（填“金屬”或“非金屬”），該元素原子的核外電子數(shù)為
 
．
（2）圖乙為元素周期表的一部分，X、Y、Z代表三種不同元素，以下
 
判斷正確．
A．原子序數(shù)Z＞Y         B．核外電子數(shù)：X=Y         
C．Y和Z的核外電子層數(shù)相同．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組為測(cè)定大理石中碳酸鈣的含量，將過量的稀鹽酸加入到20g大理石中（其它成分不溶于水也不與鹽酸反應(yīng)），把產(chǎn)生的CO2氣體用足量的NaOH溶液吸收，同時(shí)測(cè)量2分鐘內(nèi)NaOH溶液增加的質(zhì)量，結(jié)果如表所示：
時(shí)間/sO20406080100120
增加的質(zhì)量/gO3．O5．O6．O6.66.66.6
試回答下列問題：
（1）請(qǐng)?jiān)谙旅娴淖鴺?biāo)紙上，以反應(yīng)時(shí)間為橫坐標(biāo)，以產(chǎn)生CO2氣體的質(zhì)量為縱坐標(biāo)，畫出能夠表明產(chǎn)生氣體的質(zhì)量隨時(shí)間變化規(guī)律的關(guān)系曲線；
（2）計(jì)算大理石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
（3）實(shí)驗(yàn)室中現(xiàn)在只有20%的濃鹽酸100g要配制成2%的稀鹽酸進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，需加水多少克？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液與二氧化錳混合制氧氣，反應(yīng)結(jié)束，共收集到559mL氣體．實(shí)驗(yàn)測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)如下圖所示：（結(jié)果保留1位小數(shù)）

（1）反應(yīng)結(jié)束后，過濾，濾渣的質(zhì)量為
 
 g．
（2）反應(yīng)產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為
 
 g．（標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣的密度約為1.43g/L）
（3）過氧化氫溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【提出問題】曉蒙同學(xué)在做蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，在蠟燭剛熄滅時(shí)總會(huì)有一縷白煙冒出，那么，“白煙”的成分是什么呢？
【查閱資料】曉蒙同學(xué)對(duì)“白煙”很感興趣，為了解其成分，到圖書館查得下列資料：蠟燭是由石蠟和棉線燭芯組成的．蠟燭完全燃燒生成物為二氧化碳和水；蠟燭點(diǎn)燃時(shí)，燈芯周圍的石蠟先熔化，從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)，一部分熔化的石蠟汽化為石蠟蒸氣．石蠟蒸氣燃燒產(chǎn)生火焰．二氧化碳不能燃燒，不能支持燃燒，能使澄清的石灰水變渾濁．
【猜想】根據(jù)觀察到的現(xiàn)象和資料，曉蒙同學(xué)提出如下3種猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．
A．“白煙”可能是蠟燭燃燒時(shí)生成的二氧化碳?xì)怏w；
B．“白煙”可能是蠟燭燃燒時(shí)生成的水蒸氣；
C．“白煙”可能是石蠟蒸氣凝結(jié)成的石蠟固體小顆粒．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
（1）吹滅蠟燭，并立即用一個(gè)內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩住“白煙”，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)
 
（填序號(hào)），但這樣做并不能得到正確結(jié)論．原因是
 
．
（2）吹滅蠟燭，并立即用一個(gè)干而冷的燒杯罩住“白煙”，燒杯內(nèi)壁沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是
 
．
（3）吹滅蠟燭，并立即用燃著的木條去點(diǎn)“白煙”（如圖1-3所示）．發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點(diǎn)燃，說明“白煙”有可燃性，為假設(shè)
 
提供了證據(jù)．同時(shí)可排除假設(shè)
 
，因?yàn)?div id="112gjf5" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出由硫酸銅、生石灰、純堿、木炭、水五種物質(zhì)制取金屬銅的化學(xué)方程式．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

小明和小麗從新聞媒體得知，今年春季，西南5省面臨世紀(jì)大旱，群眾飲水極度困難，甚至一些濁水都已經(jīng)成為生命之源．兩同學(xué)決定對(duì)此開展探究，與西南群眾生命健康獻(xiàn)上自己的一份心意．請(qǐng)你參與他們的研究，并完成相關(guān)問題：
（1）小明從溝里取來了一些濁水，這些水屬于
 
 （填“純凈物”或“混合物”）
（2）小麗向這些濁水中加入凈水劑，使?jié)崴膽腋☆w粒沉降下來，下列物質(zhì)可做為凈水劑使用的是
 
（填序號(hào)）
A、食鹽B、高錳酸鉀C、明礬D、肥皂水
（3）災(zāi)區(qū)人民解決用水困難的一個(gè)應(yīng)急辦法，是將渾濁的河水直接靜置（或投入沉淀劑靜置）后過濾．小麗也設(shè)置了一個(gè)如圖的簡(jiǎn)易凈化水的裝置，請(qǐng)你分析：該裝置中活性碳的作用是
 
，這是利用了它的
 
性．
（4）外出找水隊(duì)伍在一個(gè)地下約100M的溶洞內(nèi)找到了水源，新水源需檢測(cè)和處理后才能成為飲用水．我國規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面均達(dá)標(biāo)方可成為生活飲用水．
①感官性指標(biāo)中有一項(xiàng)要求為：不得含有肉眼可見物，水應(yīng)澄清透明．為達(dá)到此要求，凈化水時(shí)，可以通過加入絮凝劑凝聚、沉降，然后通過
 
 （填操作名稱）而實(shí)現(xiàn)．
②化學(xué)指標(biāo)中通常是指水源的硬度．日常生活中如何區(qū)分硬水與軟水？請(qǐng)簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)步驟與現(xiàn)象：
（5）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，小明和小麗體會(huì)到水的凈化過程要投入大量的人力和物力，更能感受到本西南人民的困難，于是倡導(dǎo)在生活中要節(jié)約用水，請(qǐng)你幫他們寫一條宣傳用語：

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

對(duì)于如圖所示的原子結(jié)構(gòu)示意圖：
圈內(nèi)的“+”表示該原子的
 
帶正電，“20”表示該原子的
 
是20，該原子共有
 
個(gè)電子層，其中最外層電子層容易
 
電子，形成的離子符號(hào)是
 
．

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