寫出實驗室用高錳酸鉀和氯酸鉀分別制氧氣的文字表達式．
（1）______．
（2）______．
這兩個反應(yīng)中都有二氧化錳，在反應(yīng)（1）中二氧化錳是______，其質(zhì)量在反應(yīng)過程中______，而在反應(yīng)（2）中二氧化錳是______，其質(zhì)量在反應(yīng)中______．
（1）高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，故答案為：高錳酸鉀
△
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
（2）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱會生成氯化鉀和氧氣，故答案為：氯酸鉀
MnO2
.
△
氯化鉀+氧氣；
在（1）中二氧化錳是生成物，反應(yīng)以前沒有，加熱后生成了二氧化錳；在（2）中二氧化錳是催化劑，催化劑在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變，故答案為：反應(yīng)產(chǎn)物，增加，催化劑，不變．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（2013?北流市一模）根據(jù)下列實驗裝置圖回答問題：
（1）標(biāo)號a儀器的名稱是
酒精燈
酒精燈
檢驗裝置B的氣密性的方法是：先打開止水夾、向長頸漏斗中加水至長頸漏斗下端管口淹沒在液面下；再關(guān)閉止水夾，繼續(xù)加水后，若
漏斗中的液面不再下降
漏斗中的液面不再下降
則氣密性良好．
（2）寫出實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
；從高錳酸鉀制取氧氣后的剩余物中提取二氧化錳的過程是
溶解
溶解
、過濾、洗滌、干燥．
（3）若收集一瓶氧氣供鐵絲在氧氣中燃燒的實驗使用，最好選用上述收集裝置中的
E
E
（填裝置序號），理由是
集氣瓶底部要留少量水
集氣瓶底部要留少量水
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的裝置圖，請回答下列問題：
（1）寫出a、b所示儀器的名稱：a、
鐵架臺
鐵架臺
、b
集氣瓶
集氣瓶
；
（2）試管口有一小團棉花，其作是
防止高錳酸鉀堵塞導(dǎo)管
防止高錳酸鉀堵塞導(dǎo)管
；
（3）試管口比試管底低，其目的是防止
水倒流炸裂試管
水倒流炸裂試管
；
（4）由于氧氣
不易
不易
溶于水，可用排水法收集，集滿氧氣后，須將集氣瓶蓋上玻璃片正放于桌上，是因為氧氣的密度比空氣的密度
大
大
；
（5）某同學(xué)在實驗過程中導(dǎo)致試管破裂，其原因可能有以下幾種，你認為不正確的是
C
C

A、加熱時試管口向上
B、試管外壁有水，未擦干即加熱
C、預(yù)熱后，用酒精燈外焰對準(zhǔn)受熱部位加熱
D、沒有先將導(dǎo)管從水槽中取出便停止加熱
（6）寫出實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：


（1）圖1中實驗操作錯誤的是
A
A
．
（2）在實驗室里，我們常用如圖2裝置制取某些氣體
①寫出標(biāo)有字母a的儀器名稱是
集氣瓶
集氣瓶
；
②用二氧化錳作催化劑加熱氯酸鉀制氧氣，反應(yīng)的文字表達式為
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣
；
③實驗室用上述反應(yīng)制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置和收集裝置分別是
A
A
和
D或E
D或E
；
④寫出實驗室用高錳酸鉀制氧氣的文字表達式
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
加熱
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
；實驗室用過氧化氫是氧氣的文字表達式
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
過氧化氫
二氧化錳
水+氧氣
；可選的發(fā)生裝置
B
B
；收集裝置
D或E
D或E
；如果用向上排空氣法收集，如何驗滿
將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則證明已收集滿
將帶火星的木條放在集氣瓶口，若木條復(fù)燃，則證明已收集滿
．
⑤用排水法收集氧氣，實驗結(jié)束時應(yīng)先
將導(dǎo)管從水槽中撤出
將導(dǎo)管從水槽中撤出
后
熄滅酒精燈
熄滅酒精燈
，理由是
防止水槽中的水倒流，炸裂試管
防止水槽中的水倒流，炸裂試管
．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

空氣是一種寶貴的自然資源，請結(jié)合相關(guān)知識回答下列問題：
（1）如圖是用白磷測定空氣中氧氣含量的一種方法．該實驗說明氧氣約占空氣總體積的
五分之一
五分之一
，還說明氮氣具有
不燃燒、不支持燃燒
不燃燒、不支持燃燒
的性質(zhì)（一條即可）．圖中放大鏡為白磷燃燒提供的條件是
溫度達到白磷著火點
溫度達到白磷著火點
．請寫出實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑
．
（2）臭氧層空洞、酸雨和溫室效應(yīng)是當(dāng)今世界三大環(huán)境問題．形成酸雨的主要原因是空氣受硫和氮的氧化物的污染．請舉一例，說明酸雨的危害
腐蝕建筑物
腐蝕建筑物
．下列反應(yīng)都與CO2有關(guān)，試分析判斷，會加劇“溫室效應(yīng)”的主要化學(xué)反應(yīng)有
A、B
A、B
（填序號）．
A．煤燃燒  B．石油產(chǎn)品燃燒  C．植物的光合作用
（3）煤、石油、
天然氣
天然氣
屬于化石燃料．要節(jié)約和有效利用現(xiàn)有的能源，我們還應(yīng)該開發(fā)新能源，如：
太陽能
太陽能
（一種即可）、核能、地?zé)崮艿龋?/div>

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：閱讀理解

小亮發(fā)現(xiàn)：收集的氧氣占集氣瓶容積的60%（空氣占40%）時，能使帶火星的木條復(fù)燃．那么，使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢？小亮對此展開探究：
第一組實驗：取5只集氣瓶，編號為①、②、③、④、⑤，分別裝人其總?cè)莘e10%、20%、30%、40%、50%的水．用排水法收集氧氣，恰好把5只集氣瓶中的水排去．將帶火星的木條依次插入①～⑤號瓶中，記錄實驗現(xiàn)象．
小亮在前一組實驗的基礎(chǔ)上又做了第二組和第三組實驗，三組實驗的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見表．
實驗分組 第一組 第二組 第三組
集氣瓶編號 ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ①
O2占容積的體積分數(shù)（%） 10 20 30 40 50 31 33 35 37 39 34
帶火星木條狀況 微亮 亮 很亮 復(fù)燃 復(fù)燃 很亮 很亮 復(fù)燃 復(fù)燃 復(fù)燃 很亮
請根據(jù)實驗回答下列問題：
（1）寫出實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的文字表達式
高錳酸鉀
△
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
高錳酸鉀
△
錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
．
（2）在使用雙氧水和二氧化錳制取的裝置中，使用分液漏斗的優(yōu)點是
控制反應(yīng)的發(fā)生
控制反應(yīng)的發(fā)生
，此反應(yīng)中二氧化錳起
催化
催化
作用；
（3）使用帶火星的木條驗滿氧氣的方法是否可靠：
否
否
（填“是”或“否’'）．
（4）集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)=收集的氧氣占容積的體積分數(shù)+瓶中空氣占容積的體積分數(shù)×
21
21
%．
（5）收集的氧氣占容積的體積分數(shù)最低為
35
35
%時，可使帶火星的木條復(fù)燃，這時集氣瓶中氧氣分數(shù)是
49
49
%（計算結(jié)果保留整數(shù)）．
（6）用帶火星的木條直接檢驗雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時，往往難以復(fù)燃，這是因為在加熱生成氧氣的同時產(chǎn)生大量水蒸汽所致，此時混合氣體中氧氣的體積分數(shù)隨溫度變化的曲線如圖所示．若只考慮氧氣的體積分數(shù)對實驗結(jié)果的影響，欲使帶火星的木條復(fù)燃，應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在
82
82
℃．
（7）采取“半值法”探究能減少實驗次數(shù)．例如：第一組實驗若按③、④的編號順序進行實驗，即可確定下一組實驗收集的氧氣占容積的體積分數(shù)應(yīng)在30%～40%之間，從而省去編號為①、②、⑤的實驗．同理，第二組實驗可以省去的實驗編號為
①、④、⑤
①、④、⑤
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案