【題目】今年春天，不同尋常的低溫導(dǎo)致北極上空差點形成臭氧洞。臭氧（O3）屬于（ ）

A．氧氣 B．空氣污染物 C．混合物 D．稀有氣體

【答案】B

【解析】A、臭氧和氧氣組成不同，不是一種物質(zhì)，錯誤．

B、臭氧有很強(qiáng)的氧化性，污染空氣．

C、臭氧是一種物質(zhì)組成，是純凈物不是混合物．

D、稀有氣體是指周期表中最后一列的元素的單質(zhì)．

故選B

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列變化過程屬于物理變化的是( )

A. 生石灰放入水中 B. 蔗糖放入水中

C. 紫色石蕊試液滴入白醋中 D. 稀鹽酸和氫氧化鈉溶液混合

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】近來中國部分地區(qū)出現(xiàn)鎘污染的大米，食用后對人體有害．下列有關(guān)鎘的說法中錯誤的是（ ）

A.鎘的原子序數(shù)是48
B.鎘屬于非金屬元素
C.鎘的元素符號是Cd
D.鎘的相對原子質(zhì)量是112.4

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下列操作正確的是（ ）
A.用酒精燈加熱試管里的液體時，試管內(nèi)的液體不應(yīng)超過試管容積的
B.洗過的玻璃儀器內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下，表明儀器已洗干凈
C.實驗后剩余的藥品應(yīng)放回原試劑瓶，避免浪費
D.不小心碰倒酒精燈，灑出的酒精在桌上燃燒起來，應(yīng)立即用水撲滅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的，結(jié)合實驗裝置圖1回答問題：

（1）寫出圖1中所標(biāo)儀器名稱①②
如圖2四種途徑都可以得到氧氣：
寫出實驗室中通過甲、乙兩種途徑制取氧氣的化學(xué)方程式，甲：乙：
這兩個反應(yīng)都屬于（填反應(yīng)的基本類型）
A裝置中試管口棉花的作用是 ，
（2）連接A,F,H，粗略測定加熱一定質(zhì)量的高錳酸鉀所收集到的氧氣體積，各裝置的正確連接順序是（填接口的字母）：a→→→d；讀數(shù)時，將量筒放平，視線 ．
如果實際測得氧氣的體積超過理論值，你認(rèn)為原因可能是 ．
（3）工業(yè)上通過丁這種途徑制取氧氣的方法是分離液態(tài)空氣法，這種變化屬于變化；
（4）實驗室用過氧化氫制取氧氣時，某同學(xué)觀察到裝置內(nèi)有大量氣泡時，開始用C裝置收集氧氣，過一段時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底，都末見木條復(fù)燃，其原因是；
（5）鐵絲在氧氣中劇烈燃燒， ， 生成黑色固體，而瓶底預(yù)先放入少量水的目的是 ， 反應(yīng)化學(xué)方程式為 ， 反應(yīng)的基本類型為 ．
（6）實驗室常用醋酸納固體與堿石灰固體共熱制取甲烷．甲院常溫下是一種無色、無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水的氣體，則制取并收集純凈的甲烷應(yīng)該選擇的裝置是 ． （選填裝置序號）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是某個化學(xué)反應(yīng)中各物質(zhì)的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系圖，下列描述正確的是（ ）

A.該反應(yīng)是化合反應(yīng)
B.甲的相對分子質(zhì)量大于乙
C.甲可能是單質(zhì)
D.t1時，丙的質(zhì)量一定等于甲、乙的質(zhì)量之和

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】A,B,C,D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖．

（1）C粒子屬于（填“原子”、“陰離子”、“陽離子”）；若D為原子，則x=；
（2）A,B,C,D屬于同種元素的是（填序號）．
（3）A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B,C,D中哪一種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似？（填序號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】向一接近飽和的KNO3溶液中，逐漸加入KNO3晶體，下列圖象中符合溶液中溶質(zhì)質(zhì)量變化規(guī)律的是（ ）
A.
B.
C.
D.

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】甲、乙兩種物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，根據(jù)圖示回答下列問題：

（1）甲、乙兩種物質(zhì)中溶解度受溫度影響較大的是物質(zhì)；
（2）t2℃時，甲、乙兩種物質(zhì)各70g分別加入100g水中，能形成飽和溶液的是物質(zhì)；
（3）將t1℃時甲、乙的飽和溶液升溫到t2℃，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系是：甲乙（填“＞”、“=”或“＜”）．

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