19.小寧和小明同學學習完酸、堿、鹽后發(fā)現(xiàn):堿溶液能使酚酞試液變紅,Na2CO3溶液也能使酚酞試液變紅.堿溶液使酚酞試液變紅,是因為堿在水中解離出OH-,那么Na2CO3溶液中究竟是哪種粒子使酚酞試液變紅呢?小寧設計了如圖三個實驗,請你、小寧和小明一起探究并完成下列問題:
(1)Na2CO3屬于鹽(填“酸”、“堿”、“鹽”);
(2)實驗Ⅰ的目的是為了探究Na+是否能使酚酞試液變紅;
(3)實驗Ⅱ加入蒸餾水的目的是探究水分子是否能使酚酞試液變紅,小明同學認為實驗Ⅱ沒必要做,你認為小明的理由是酚酞試液中就有水分子;
(4)實驗Ⅲ滴入Na2CO3溶液,震蕩,酚酞試液變紅,向變紅后的溶液中再逐滴滴加過量的CaCl2溶液后,震蕩,紅色逐漸消失,同時還觀察到生成了白色沉淀(提示:CaCl2溶液呈中性).
由實驗Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ得出結論:溶液中的CO${\;}_{3}^{2-}$可以使酚酞試液變紅;
(5)小明同學在和老師交流上述結論時,老師說:“其實Na2CO3溶液能使酚酞試液變紅也是由于溶液中存在OH-.”你認為Na2CO3溶液中存在OH-的原因是CO32-與H2O發(fā)生反應產(chǎn)生OH-

分析 (1)電離出金屬離子和酸根離子的化合物是鹽
(2)氯化鈉中含有鈉離子,可以探究鈉離子能否使酚酞變色;
(3)酚酞試液中就有水分子或氯化鈉溶液中含有大量水分子,所以實驗Ⅱ沒有必要做;
(4)主要從碳酸鈉溶液和氯化鈣溶液的反應可以得出,碳酸根離子減少,使紅色逐漸消失;
(5)氫氧根離子能夠使酚酞變紅,所以可以判斷在碳酸鈉溶液中存在氫氧根離子.

解答 解:(1)碳酸鈉能電離出鈉離子和碳酸根離子,所以屬于鹽;
(2)向氯化鈉溶液中加酚酞不變色,說明氯化鈉溶液中的粒子都不能使酚酞變紅,即鈉離子不能使酚酞變色;
(3)氯化鈉溶液中含有大量水分子,在實驗Ⅰ中得到驗證,所以實驗Ⅱ的探究是多余的;
(4)碳酸鈉溶液和氯化鈣溶液反應生成碳酸鈣沉淀,所以現(xiàn)象為產(chǎn)生了白色沉淀;
(5)我們知道只有氫氧根離子才能使酚酞變紅,所以由碳酸鈉溶液能使酚酞溶液變紅,可以判斷溶液中存在氫氧根離子,Na2CO3溶液中存在OH-的原因可能是CO32-與H2O發(fā)生反應產(chǎn)生了OH-;
故答案為:(1)鹽;(2)探究Na+是否能使酚酞試液變紅;(3)酚酞試液中就有水分子(或氯化鈉溶液中含有水分子);(4)白色沉淀; (5)CO32-與H2O發(fā)生反應產(chǎn)生OH- (合理即可).

點評 本題考查了學生對所提供信息進行處理和利用微粒性質(zhì)的差異進行實驗設計的能力,要求較高.要熟悉對照實驗的設計思路和方法.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.如圖所示,是實驗室里用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣的實驗裝置圖.
寫出下列序號所指儀器的名稱:
①試管; ②酒精燈; ③鐵架臺; ④橡皮管;
⑤集氣瓶; ⑥水槽; ⑦橡皮塞.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

10.根據(jù)如圖所示四種粒子的結構示意圖,下列所獲取的信息中不正確的是( 。
A.它們表示三種元素
B.②③的化學性質(zhì)相同
C.②表示的元素是金屬元素
D.①表示的是原子,而④表示的是陰離子

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.某小組同學取氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣,加熱一段時間后,收集到所需要的氧氣,停止加熱.試管中的固體成分是什么呢?引發(fā)了大家的思考:
【猜想與假設】甲同學:氯酸鉀和二氧化錳的混合物
乙同學:氯化鉀和二氧化錳的混合物
【表達交流】制取氧氣過程中發(fā)生反應的符號表達式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑;
【反思與評價】請對甲同學的猜想進行評價因為反應一段時間了,而剩余固體中不可能無氯化鉀,故甲同學的猜想錯誤;
猜想乙的理由是氯酸鉀已經(jīng)完全反應;
【進行實驗】為準確得出結論,同學們決定繼續(xù)對固體加熱,在試管口放一帶火星的木條,木條復燃.
解釋與結論】試管中固體成分為氯酸鉀、氯化鉀和二氧化錳的混合物.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

14.如圖是某礦泉水標簽上的一部分.
①表中所列部分共含有五種元素;
②Ca2+中“2”的含義是一個鈣離子帶有兩個單位的正電荷;2H中的“2”表示氫原子的個數(shù)為2H2中的“2”表示1個氫分子中含有2個氫原子.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

4.下列對有關主題知識的歸納完全正確的一組是( 。
A 物質(zhì)用途B 有關元素
液態(tài)氧氣:火箭的燃料
二氧化碳:常見的滅火劑
液態(tài)氮:醫(yī)療手術
人體中含量最多的元素:氧元素
地殼中含量最多的金屬元素:鐵元素
缺鈣:會導致甲狀腺疾病
C物質(zhì)鑒別D環(huán)保知識及其它
硬水和蒸餾水:加入肥皂水、振蕩
氧氣和二氧化碳:通入澄清石灰水
氧化銅和氧化鎂:觀察顏色
減緩“溫室效應”:大量植樹造林
防治“白色污染”:減少白色粉塵排放
水:由氫原子和氧原子構成
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.葛仙湖是我市著名的風景區(qū).某實驗小組學對葛仙湖的水樣進行了相關的研究.
(1)為了檢驗湖水是軟水還是硬水,可向水樣中加入肥皂水,攪拌;
(2)某次下雨后該實驗小組從葛仙湖中取了水樣,觀察到:A.水樣呈黃色,有異味  B.水樣渾濁,有固體小顆粒.他們進行了一系列的凈化處理,請回答:向水樣中加入明礬攪拌溶解,靜置一段時間后,進行過濾(填操作名稱),除去固體小顆粒;該操作中必須要使用的玻璃儀器有燒杯、漏斗和玻璃棒,該儀器的作用是引流.
(3)注意飲水安全,保證人體健康,在天然水凈化過程中,還需加入漂白粉消毒殺菌,其有效成分為Ca(ClO)2,其中氯元素的化合價為+1.
(4)下表是句容水環(huán)境監(jiān)測中心發(fā)布的該市境內(nèi)句容河三個不同河段水資源質(zhì)量狀況中的部分內(nèi)容:
河段編號水質(zhì)類別主要污染指標質(zhì)量狀況
II良好
IV一般
劣 V總磷、氨(NH3)等較差
①主要污染指標中的元素有N、P、Hg(寫出兩種元素符號).
②為保護水源,下列做法中,正確的是C
A.在河流的岸邊堆放垃圾
B.向河流中排放非經(jīng)處理的工業(yè)廢水
C.在河流兩岸植樹造林
D.向湖泊中中直接傾倒生活污水
③高鐵酸鈉(Na2FeO4)是被科學家們公認為綠色消毒劑.它的消毒和除污效果全面優(yōu)于含氯消毒劑.跟據(jù)獲得的信息計算:a.高鐵酸鈉中鈉、鐵、氧元素的質(zhì)量比為23:28:32.b.高鐵酸鈉中鐵元素的質(zhì)量分數(shù)為33.7%(精確到小數(shù)點后一位).c.與232g四氧化三鐵含鐵量相等的高鐵酸鈉的質(zhì)量為498g.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.國家衛(wèi)生部緊急叫停含禁用藥物“西布曲明”的減肥藥物--“陽光塑身牌減肥膠囊”.已知“西布曲明”的化學式為C17H26ClN,下列有關“西布曲明”的說法不正確的是( 。
A.“西布曲明”是由C、H、Cl、N四種元素組成
B.“西布曲明”屬于化合物
C.“西布曲明”的一個分子中含有26個氫原子
D.“西布曲明”中C、H、Cl、N各元素的質(zhì)量比為17:26:1:1

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

9.回顧以往化學學習過程中精彩的探究過程,有利于我們鞏固所學的知識.化學復習課上,我們圍繞“CO2與H2O發(fā)生了反應的實驗探究”再次展開了討論.
(1)再現(xiàn)問題情景:老師向溶有二氧化碳的水中滴加了幾滴紫色石蕊溶液,紫色石蕊溶液變成了紅色.
提出問題:是什么物質(zhì)使紫色石蕊變成了紅色的呢?
猜想:溶有二氧化碳的水中可能含有的成分是酸.
(2)回顧探究歷程:填寫相關


內(nèi)

(Ⅱ)噴水

(Ⅲ)直接放入二氧化碳中

(Ⅳ)噴水后放入二氧化碳中
實驗
結論
紙花不變色紙花不變色紙花變紅色
(3)小強同學說“綜合以上三個實驗結論足以說明:二氧化碳與水發(fā)生反應”. 但她回憶說:老師在課堂上還給我們展示了兩個實驗,這兩個實驗是為了說明什么問題的呢?
實驗內(nèi)容實驗現(xiàn)象實驗結論



(Ⅰ)噴稀醋酸
紙花變紅色酸能使紫色的石蕊試液變紅色



(Ⅴ)噴稀鹽酸
(4)結合以上的5組實驗綜合分析我能得出結論:二氧化碳和水不僅發(fā)生了反應,且生成了酸.
(5)我能寫出二氧化碳和水反應的化學方程式:CO2+H2O=H2CO3
(6)反思與總結:比較實驗法是化學中常用的實驗方法上,實驗(Ⅱ)、(Ⅲ)、(Ⅳ)采用的是對比方法得出結論;實驗(Ⅰ)、(Ⅳ)、(Ⅴ)采用的是驗證方法得出結論.(選填:驗證、對比、類比、推理)

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