將氯酸鉀與二氧化錳的混合粉末28.5克加熱到不再放出氧氣為止，得到固體殘留物18.9克，試計算：
（1）生成氧氣多少克？
（2）殘留固體中都含有什么？各多少克？
考點：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算
專題：有關(guān)化學(xué)方程式的計算
分析：反應(yīng)前后的質(zhì)量差即為反應(yīng)生成氧氣的質(zhì)量，根據(jù)氧氣的質(zhì)量可以計算氯化鉀的質(zhì)量，進(jìn)一步可以計算二氧化錳的質(zhì)量．
解答：解：
（1）生成氧氣的質(zhì)量為：28.5g-18.9g=9.6g，
（2）設(shè)氯酸鉀的質(zhì)量為x，
2KClO3
MnO2
.
△
2KCl+3O2↑，
           149   96
           x   9.6g
149
x
=
96
9.6g

x=14.9g
二氧化錳的質(zhì)量為：18.9g-14.9g=4g
答案：
（1）生成氧氣9.6克    
（2）殘余固體是KCl質(zhì)量14.9克，MnO2質(zhì)量4克．
點評：本題主要考查學(xué)生運用假設(shè)法和化學(xué)方程式進(jìn)行計算和推斷的能力，計算時要注意規(guī)范性和準(zhǔn)確性．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某鋼鐵廠需要消耗5000t含F(xiàn)e2O380%的赤鐵礦石，用該赤鐵礦石理論上可冶煉出鐵的質(zhì)量是多少噸？（Fe2O3+3CO
 高溫 
.
 
2Fe+3CO2）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

元素周期表是化學(xué)學(xué)習(xí)和研究的重要工具，下圖是元素周期表的一部分．

（1）從表中查出氧（O）元素的相對原子質(zhì)量為
 
；
（2）3～10號元素中屬于金屬的有
 
（填元素符號）；
（3）表中不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是
 
 （填序號）：
A．最外層電子數(shù)不同  B．中子數(shù)不同  C．相對原子質(zhì)量不同  D．質(zhì)子數(shù)不同
（4）鎂元素的化學(xué)性質(zhì)與下列
 
（填序號）元素的化學(xué)性質(zhì)相似．

（5）僅由l、6、8、11號元素中的四種元素組成的一種鹽的化學(xué)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

氯化銨還是防火能手．戲院里的舞臺布景、艦艇上的木料等，都經(jīng)常用氯化銨處理，以求達(dá)到防火的目的．如果將一塊普通的棉布浸在氯化銨的飽和溶液中，片刻之后，取出晾干就成防火布了．將這塊布用火柴點，不但點不著，而且還冒出白色的煙霧．原來，這種防火布的表面附滿了氯化銨的晶體顆粒．
（1）氯化銨的熱穩(wěn)定性很差，受熱后會發(fā)生分解，產(chǎn)生兩種氣體，一種是氨氣，另一種是鹽酸中的溶質(zhì)．化學(xué)方程式可表示為
 
，棉布沒有燃燒是由于
 
．
（2）氯化銨屬于
 
類物質(zhì)（填酸、堿、鹽），是一種農(nóng)業(yè)上常用的化學(xué)肥料，但使用時不能和
 
等堿性物質(zhì)混合，否則會釋放出難聞的氨氣而喪失肥效．
（3）配制氯化銨溶液時，手觸摸燒杯外壁明顯感覺很涼，說明它溶于水時會
 
熱量（填吸收、放出）．氯化銨溶液的pH值小于7，如將一段鎂條投入氯化銨溶液中，鎂條表面會有氣泡產(chǎn)生，該氣體可能是
 
，可以用
 
圖所示裝置收集后用
 
方法驗證．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變呢？甲、乙、丙三位同學(xué)按下面的步驟進(jìn)行探究：
（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
（2）設(shè)計并進(jìn)行實驗，甲設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖A所示，乙設(shè)計的實驗裝置和選用藥品如圖B所示，他們在反應(yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范的操作，準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．

寫出A實驗發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 

（3）實驗結(jié)論：
甲認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；
乙、丙認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量不相等．
（4）你認(rèn)為
 
的結(jié)論正確，請從原子的角度分析，結(jié)論正確的理由是：
 
．
（5）導(dǎo)致其他實驗結(jié)論錯誤的原因是
 
．（寫出一個即可）因此，如果
 
的反應(yīng)，則一定要設(shè)計反應(yīng)在密閉裝置中進(jìn)行．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某化學(xué)興趣小組為了測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，取用2.0g石灰石樣品粉碎，把25.0g
質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的稀鹽酸分五次加入樣品中（樣品中的雜質(zhì)既不與鹽酸反應(yīng)，也不溶解于水），每次充
分反應(yīng)后都經(jīng)過濾、干燥、稱量，得實驗數(shù)據(jù)如下：
實驗次數(shù)12345
稀鹽酸的累計加入量5.0g10.0g15.0g20.0g25.0 g
剩余固體的質(zhì)量1.5g1.0g0.5g0.3g0.3g
請計算：
（1）把石灰石粉碎，加稀鹽酸溶解的方程式為
 
；
（2）列出反應(yīng)后生成氯化鈣的質(zhì)量（X）比例式
 
；
（3）石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某環(huán)保小組監(jiān)測到一工廠向河水中排放的酸性廢液中含有CuSO4．
（1）CuSO4是重金屬鹽，能與蛋白質(zhì)發(fā)生
 
變化（選填“物理”或“化學(xué)”），使蛋白質(zhì)失去原來的生理功能，所以CuSO4有毒．
（2）為了測定廢液中CuSO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，該小組取了100g廢液，逐滴加入NaOH溶液至過量．測得生成Cu（OH）2沉淀（無其它沉淀）的質(zhì)量與所加NaOH溶液的質(zhì)量關(guān)系如圖所示：
①說明圖中的OA段未生成Cu（OH）2沉淀的原因．
②計算廢液中CuSO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（寫出計算過程，結(jié)果保留1位小數(shù)）．
③如果仍取l00g廢液，向其中逐滴加入過量的BaCl2溶液，充分反應(yīng)后，過濾，將所得沉淀洗滌、干燥稱得質(zhì)量為m g，能否用含m的代數(shù)式表達(dá)廢液中CuSO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)？
 
 （填“能’，或“不能”）并說明你的理由．
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

海天味業(yè)生產(chǎn)的海天醬油是全國知名產(chǎn)品，該企業(yè)也是國家首批授權(quán)推行在醬油中加入強化鐵的生產(chǎn)企業(yè)．下圖是海天醬油的部分生產(chǎn)流程：

下表是某品牌醬油中主要成分的平均質(zhì)量分?jǐn)?shù)：
成   分水氨基酸態(tài)氮可溶性蛋白質(zhì)脂肪糖類總酸磷鈉
質(zhì)量分?jǐn)?shù)/%64.6≥19.40.66.8≤2.50.1713.836
（1）上述工藝流程中，高溫加熱滅菌屬于
 
變化，你認(rèn)為下列哪一選項最有可能用于在超細(xì)過濾步驟中？
 
   A．濾紙  B．食品級活性炭   C．明礬   D．石英沙
（2）結(jié)合生活常識和該品牌醬油的主要成分分析，磷元素屬于人體所需要的
 
（填“常量”或“微量”）元素，該醬油還缺少營養(yǎng)素中的
 
，醬油加鐵計劃中的“鐵”指的是鐵
 
（填原子或單質(zhì)或元素）．
（3）醬油鮮美的味道，是由原料里的蛋白質(zhì)和淀粉經(jīng)緩慢酵解后產(chǎn)生的各種氨基酸帶來的，而現(xiàn)在已禁止銷售的“化學(xué)醬油”，味道同樣鮮美，但營養(yǎng)價值卻大打折扣，因為它是用過量鹽酸在加熱條件下去加速原料中的蛋白質(zhì)和淀粉分解為氨基酸，冷卻后加入飽和碳酸氫鈉溶液攪動，再經(jīng)脫色而成的．試分析“化學(xué)醬油”過程中飽和碳酸氫鈉溶液所起的作用：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列變化：①牛奶變酸  ②干冰升華  ③空氣液化后制氧氣   ④活性炭使品紅溶液褪色 ⑤銅在潮濕的空氣中生成銅綠 ⑥白磷自燃 其中屬于學(xué)變化的是（　　）
A、①③④B、②③④
C、④⑤⑥D、①⑤⑥

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同步練習(xí)冊答案