6.下列說法正確的是(  )
A.O2、CO2、SO2中,都含有氧分子
B.相對原子質(zhì)量就是原子的實際質(zhì)量
C.分子和原子的質(zhì)量都很小,分子質(zhì)量大于原子質(zhì)量
D.由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時,分子發(fā)生改變

分析 A.氧氣是由氧分子構(gòu)成的,含有氧分子的物質(zhì)為氧氣或空氣,化合物中都不含氧分子.
B、相對原子質(zhì)量是一個比值,不是原子的實際質(zhì)量.
C、分子的質(zhì)量不一定大于原子的質(zhì)量.
D、根據(jù)由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時,分子發(fā)生再分判斷.

解答 解:A.氧氣是由氧分子構(gòu)成的,CO2、SO2、H2O2分別是由二氧化碳分子、二氧化硫分子、過氧化氫分子構(gòu)成的,故選項說法錯誤.
B、相對原子質(zhì)量不是原子的實際質(zhì)量,它是原子的實際質(zhì)量和碳原子質(zhì)量的十二分之一的比值,所以錯誤.
C、分子的質(zhì)量不一定大于原子的質(zhì)量,例如氫分子的質(zhì)量小于氧原子的質(zhì)量,故錯誤;.
D、由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時,分子發(fā)生再分,分成原子,原子重新組合.正確.
故選D.

點評 本題難度不大,主要考查了構(gòu)成物質(zhì)的宏觀組成與微觀粒子方面的知識,掌握常見物質(zhì)的粒子宏觀組成與微觀構(gòu)成是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

16.建立宏觀、微觀和符號之間的相互聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點.

(1)圖1表示水、二氧化碳和氧氣的循環(huán)圖.
①從宏觀角度看,圖1中三種物質(zhì)的組成中都含有氧元素,從微觀角度看,圖1中三種物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的.
②試寫出圖1中實現(xiàn)b轉(zhuǎn)化的符號表達式②2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2
(2)圖2表示某反應(yīng)的微觀示意圖,試寫出相應(yīng)的符號表達式Cl2+H2O═HCl+HClO
(3)圖3表示氯和溴元素(Br)的原子結(jié)構(gòu)示意圖,由圖可知,氯和溴具有相似化學(xué)性質(zhì)的原因是原子的最外層電子數(shù)相同.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.下列各組物質(zhì)中,都屬于混合物的是(  )
A.液氧、潔凈的空氣B.食鹽水、澄清石灰水
C.冰水混合物、海水D.四氧化三鐵、二氧化錳

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.下列物質(zhì)中,由分子構(gòu)成的是(  )
A.B.氫氣C.金剛石D.氯化鈉

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

1.下列有關(guān)二氧化碳的說法錯誤的是( 。
A.二氧化碳可用于滅火
B.實驗室可以用排水法收集二氧化碳
C.二氧化碳通入紫色石蕊試液中,石蕊變藍
D.空氣中二氧化碳含量增多會引起“溫室效應(yīng)”

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.在實驗室中,鑒別下列各組物質(zhì),所用方法正確的是( 。
選項待鑒別的物質(zhì)鑒別方法
A鐵絲和銅絲觀察兩種金屬絲的顏色
B蒸餾水和氯化鈉溶液品嘗兩種液體的味道,是否有咸味
C氮氣和二氧化碳將點燃的木條伸入集氣瓶中,觀察火焰是否熄滅
D鐵粉與二氧化錳粉末分別取少量粉末于試管中,倒入等體積的水,振蕩,觀察固體是否完全溶解
A.AB.BC.CD.D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.下列有關(guān)空氣及其成分的說法正確的是(  )
A.空氣是一種十分重要的天然資源
B.按質(zhì)量計算,空氣中含有氮氣$\frac{4}{5}$、氧氣$\frac{1}{5}$
C.空氣中可吸入顆粒物的多少不會影響人體健康
D.氧氣易溶于水,使水生動物得以生存

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.下列說法正確的是( 。
A.氧氣的相對分子質(zhì)量為16B.氧氣的相對分子質(zhì)量為16g
C.氧氣的相對分子質(zhì)量為32D.氧氣的相對分子質(zhì)量為32g

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

16.下列實驗操作正確的是( 。
A.
傾倒液體
B.
加入石灰石
C.
加熱液體
D.
熄滅酒精燈

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同步練習(xí)冊答案