20．常見金屬活動性順序表如下：

下列各組物質(zhì)不能發(fā)生化學反應的是（　�。�
A．汞與硝酸銀溶液B．鋅與硫酸亞鐵溶液
C．銅與硝酸鋁溶液D．鋁與稀鹽酸

分析 在金屬活動性順序中，位于氫前面的金屬能置換出酸中的氫；位于前面的金屬能把排在它后面的金屬從其鹽溶液中置換出來，據(jù)此判斷能否發(fā)生反應即可．

解答 解：A、汞的金屬活動性比銀強，能與硝酸銀溶液發(fā)生置換反應生成硝酸汞和銀，故選項錯誤．
B、鋅的金屬活動性比鐵強，能與硫酸亞鐵溶液發(fā)生置換反應生成硫酸鋅和鐵，故選項錯誤．
C、銅的金屬活動性比鋁弱，不能與硝酸鋁溶液發(fā)生置換反應，故選項正確．
D、鋁的金屬活動性比氫強，能與稀鹽酸發(fā)生置換反應生成氯化鋁和氫氣，故選項錯誤．
故選：C．

點評 本題難度不大，考查了金屬活動性順序的應用，掌握金屬活動性順序并能靈活運用是正確解答此類題的關鍵所在．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．用數(shù)字和符號表示或?qū)懗龇栔小?”的含義．
（1）2個氧離子2O2-；
（2）3個鐵原子3Fe；
（3）2個水分子2H2O；
（4）二氧化氮中氮元素的化合價$\stackrel{+4}{N}$O2；
（5）天然氣的主要成分CH4．
（6）地殼中含量最多的元素O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．某學習小組做鎂帶在空氣中燃燒實驗時，發(fā)現(xiàn)生成物中有黑色固體．針對這一現(xiàn)象，他們開展了如下探究活動．請仔細閱讀并完成下列探究報告．

【探究目的】探究鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的黑色固體是鎂與空氣中什么物質(zhì)反應產(chǎn)生的．
【分析猜想】分析空氣中各種成分，尋找猜想依據(jù)．
（1）空氣成分之一：氮氣稀有氣體，化學性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與其它物質(zhì)反應．
（2）空氣成分之二：氧氣，與鎂反應生成的氧化鎂是 白白色固體．
（3）空氣成分之三：水蒸氣，打磨光亮的鎂帶放入沸水中，表面會附有白色固體并產(chǎn)生大量氣泡；再向沸水中滴入無色酚酞試液，呈現(xiàn)紅色．Mg+2H2O=Mg（OH）2↓+H2↑如果將鎂帶放到水蒸氣中，也會發(fā)生上述反應，但產(chǎn)生的不是黑色固體．
（4）空氣成分之四：氮氣、二氧化碳．猜想：可能是鎂與N2或CO2反應生成黑色固體．
【實驗一】鎂帶與氮氣的反應
（一）獲取氮氣
（1）把空氣液化，然后蒸發(fā)，先蒸發(fā)出來的氣體就是氮氣．這種方法屬于物理物理（選填“物理”或“化學”）方法．但在實驗室里空氣不易被液化．
（2）如圖是獲取氮氣的方法及裝置，其中得到氮氣較純的是B（填字母）．
（二）燃燒鎂帶，觀察現(xiàn)象
將鎂帶打磨光亮，點燃，伸入盛N2的集氣瓶中，瓶內(nèi)壁附著一層淡黃色的固體．
（三）實驗結論：鎂與氮氣在點燃的條件下發(fā)生化合反應生成淡黃色的氮化鎂，該反應的化學方程式是3Mg+N2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Mg3N2．．
【實驗二】將燃著的鎂帶伸入盛CO2的集氣瓶中，鎂帶劇烈燃燒，瓶內(nèi)出現(xiàn)白色固體和黑色固體，生成的黑色固體物質(zhì)是碳．
【探究結論】鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生的黑色固體是鎂與空氣中CO2反應產(chǎn)生的．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．A～H都是初中化學中常見的物質(zhì)，已知B為黑色固體，D為紅色固體單質(zhì)，F(xiàn)為紅色固體，它們的轉(zhuǎn)化關系如圖所示．請回答：
（1）物質(zhì)H的化學式為：CuSO4等．
（2）反應①的化學方程式為C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．
（3）反應③的化學方程式為3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．資源、環(huán)境與生活和社會發(fā)展密切相關．
（1）化石燃料是不可再生能源，包括煤、石油和天然氣等．
（2）當空氣受SO2 嚴重污染時，可通過飛機噴灑X 粉末，使空氣中的SO2 含量明顯降低，該過程發(fā)生的反應是2X+2SO2+O2═2CaSO4+2CO2，X 的化學式是CaCO3．
（3）小松設計了如圖1氣體制取與性質(zhì)驗證的組合裝置．打開分液漏斗活塞，放出一定量過氧化氫溶液后，關上活塞，A中出現(xiàn)大量氣泡，B中白磷燃燒，C中液面下降，稀鹽酸逐漸進入D中．請看圖回答下列問題：
①A 中發(fā)生反應的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
②B 中白磷能夠燃燒的原因是與氧氣接觸．發(fā)生變化的化學方程式4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
③E 處使紫色石蕊變成紅色的物質(zhì)是H2CO3（填物質(zhì)的化學式）．
④用F裝置收集D產(chǎn)生的氣體的依據(jù)是氣體密度比空氣密度大．
⑤若將A與F直接連接，證明F中已集滿氣體的是將帶火星的木條放在集氣瓶口部，木條復燃，說明已滿．

（4）圖2所示裝置可用來測量生成的CO2的體積，其中在水面上放一層植物油的目的是防止二氧化碳溶于水，植物油上方原有的空氣對實驗結果無（填“有”或“無”）明顯影響．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列變化中屬于化學變化的是（　�。�
A．汽油揮發(fā)B．鎂帶燃燒C．水變成水蒸氣D．木材制成桌椅

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．“雙吸劑”是常用的袋裝食品的保鮮劑，可用來吸收氧氣、二氧化碳、水蒸氣等氣體．某化學小組的同學在袋裝食品中發(fā)現(xiàn)一包名為“504雙吸劑”的保鮮劑，其標簽如圖所示．同學們對這包久置的“504雙吸劑”的固體樣品很好奇，涉及實驗進行探究．
【提出問題】：久置固體的成分是什么？
【收集資料】：
（1）查閱資料：鐵與氯化鐵溶液在常溫下生成氯化亞鐵：Fe+2FeCl3═3FeCl2
（2）打開固體包裝觀察：部分粉末呈黑色、部分粉末呈白色、另有少數(shù)紅棕色的塊狀固體．
【作出猜想】：久置固體中可能含有Fe、Fe2O3、CaO、Ca（OH）2、CaCO3．你猜想固體中可能含有Fe2O3的依據(jù)是有少數(shù)紅棕色的塊狀固體．
【實驗探究】：如表是甲組同學涉及并記錄的實驗報告，請你補充完整．
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論
一、取少量固體加入足量蒸餾水，攪拌溶解固體部分溶解，并放出大量熱固體中一定含有CaO
二、過濾，取濾液滴加無色酚酞試液溶液變紅色固體中一定含有氫氧化鈣
三、取濾渣加入足量稀鹽酸固體逐漸消失，產(chǎn)生大量無色氣體，得到淺綠色溶液固體中一定含有鐵粉，一定不含有Fe2O3
四、將操作三中產(chǎn)生的氣體通入到澄清石灰水中澄清石灰水變渾濁固體中一定含有CaCO3
【實驗質(zhì)疑】：乙組同學認為甲組同學在實驗中得出“一定不含有Fe2O3”的結論是錯誤的，理由是氧化鐵和鹽酸反應生成氯化鐵，鐵和氯化鐵反應生成氯化亞鐵，溶液也是淺綠色．；你認為甲組同學哪一步操作得出的結論也不合理二步操作，理由是（用化學方程式表示）CaO+H2O=Ca（OH）2．
【繼續(xù)探究】：為驗證固體中是否含有Fe2O3，乙組同學用磁鐵先分離出鐵粉，向殘留固體中加入足量稀鹽酸，若溶液呈棕黃色，證明固體中含有Fe2O3．寫出溶液呈棕黃色的化學反應方程式Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．某學校實驗室的開放日，九年級1班某小組的同學來到實驗室準備練習制取和收集氧氣，實驗員為他們提供了下列裝置、儀器和藥品．

藥品：氯酸鉀、過氧化氫溶液、二氧化錳．
（1）寫出標有序號的儀器名稱：①試管，②集氣瓶．
（2）張勇同學選擇了圖1中C和E制取和收集氧氣，他可以選擇的藥品是氯酸鉀和二氧化錳，反應的化學方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑．如果要檢驗氧氣是否收集滿，可以用將帶火星的木條放到集氣瓶口觀察木條是否復燃的方法檢驗．
（3）李芳同學用A作為制取氧氣的發(fā)生裝置，你認為其優(yōu)點是容易控制反應速度，隨時可以控制反應的發(fā)生和停止，節(jié)約藥品．
（4）實驗室在常溫下用塊狀的電石與水反應制取不溶于水的乙炔氣體，該反應必須嚴格控制加水的速度，以免劇烈反應放熱發(fā)生裝置炸裂．你認為圖1中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是A（填序號）．如果用圖2裝置收集乙炔，氣體應從b（填“a”或“b”）進入．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

10．葡萄糖是人體內(nèi)最重要的供能物質(zhì)，其化學式為C6H12O6，下列有關葡萄糖的敘述正確的是C
A．葡萄糖屬于氧化物        B．葡萄糖分子中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為1：2：1
C．葡萄糖中碳元素的質(zhì)量分數(shù)為40%    D．葡萄糖的相對分子質(zhì)量為180．

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