應(yīng)用質(zhì)量守恒定律分析實(shí)際問(wèn)題時(shí)應(yīng)注意什么？

答案：
解析：

　　解答：(1)參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于生成物的質(zhì)量總和．這里包含兩層意思：

　　①不是所有質(zhì)量不變的變化都可以用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋?zhuān)鶕?jù)定義，質(zhì)量守恒定律是化學(xué)反應(yīng)應(yīng)遵循的定律，不能用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋物理變化，但所有的化學(xué)變化都可以用質(zhì)量守恒定律來(lái)解釋?zhuān)?/P>

　�、诒仨毷菂⒓臃磻�(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和才等于生成物的質(zhì)量總和．很多時(shí)候，題目提供的物質(zhì)的質(zhì)量不一定是參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量，不要把沒(méi)有參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量計(jì)算到反應(yīng)物質(zhì)量總和之中，例如提供10g氫氣，可能參加反應(yīng)的氫氣質(zhì)量只有4g，剩余的6g氫氣沒(méi)有參加反應(yīng)．那么，利用質(zhì)量守恒定律解釋時(shí)，參加反應(yīng)的氫氣質(zhì)量就是4g，而不是10g．

　　(2)不要忽視參加反應(yīng)的氣體物質(zhì)，生成物的總質(zhì)量應(yīng)包括全部生成物(沉淀或氣體)的質(zhì)量．


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2013?榮成市模擬）物質(zhì)是變化的，通過(guò)研究物質(zhì)的變化規(guī)律，實(shí)現(xiàn)化學(xué)為人類(lèi)社會(huì)服務(wù)的目的，是化學(xué)科學(xué)的核心任務(wù)．現(xiàn)有以下6個(gè)變化：
①100g液態(tài)水加熱完全蒸發(fā)后得到100g水蒸氣
②用鋅與稀硫酸反應(yīng)制取氫氣
③用熟石灰中和廢水中的鹽酸
④用石灰石制取生石灰
⑤分離液態(tài)空氣制取氧氣
⑥廚房里燒煤（主要成分是碳）做飯
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）寫(xiě)出上述化學(xué)變化的化學(xué)反應(yīng)方程式，并注明所屬基本反應(yīng)類(lèi)型：
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，置換反應(yīng)；Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O，復(fù)分解反應(yīng)；CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑，分解反應(yīng)；C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2，化合反應(yīng)
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，置換反應(yīng)；Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O，復(fù)分解反應(yīng)；CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑，分解反應(yīng)；C+O2
 點(diǎn)燃 
.
 
CO2，化合反應(yīng)
．
（2）物質(zhì)之所以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，從微觀的角度看，是因?yàn)榉磻?yīng)物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì)．
反應(yīng)③中相互作用的粒子是（用符號(hào)表示）
H+和OH-
H+和OH-
．
化學(xué)變化過(guò)程中，原子
不變
不變
（變，不變），所以化學(xué)變化遵循質(zhì)量守恒定律．但變化①不能用質(zhì)量守恒定律來(lái)分析，理由是（從微觀角度加以解釋?zhuān)?!--BA-->
質(zhì)量守恒定律是對(duì)于化學(xué)變化來(lái)說(shuō)的，①反應(yīng)屬于物理變化，只是水分子之間的間隔變大了
質(zhì)量守恒定律是對(duì)于化學(xué)變化來(lái)說(shuō)的，①反應(yīng)屬于物理變化，只是水分子之間的間隔變大了
．
（3）變化⑥如果在純氧中進(jìn)行，要比在空氣中要?jiǎng)×业亩啵瑥奈⒂^的角度分析原因是
在純氧中進(jìn)行時(shí)碳原子與氧分子接觸面積大了，反應(yīng)的速度快
在純氧中進(jìn)行時(shí)碳原子與氧分子接觸面積大了，反應(yīng)的速度快
．
（4）從應(yīng)用的角度看，上述變化中利用化學(xué)變化獲取有用物質(zhì)的是（填序號(hào)）
②④
②④
；消除有害物質(zhì)的是
③
③
，⑥是將
化學(xué)
化學(xué)
能轉(zhuǎn)化為
熱
熱
能．
（5）許多物質(zhì)是通過(guò)物理變化提純的，物理提純一般有兩個(gè)思路，一是從混合物中取出雜質(zhì)，另一種是從混合物中取出所需要物質(zhì)，上述6個(gè)變化中，是通過(guò)物理提純的方法獲取所需物質(zhì)的是（填序號(hào)）
①⑤
①⑤
，提純思路是
①是從混合物中取出所需要物質(zhì)，⑤是從混合物中取出雜質(zhì)
①是從混合物中取出所需要物質(zhì)，⑤是從混合物中取出雜質(zhì)
，分離提純利用了所需物質(zhì)和雜質(zhì)之間（寫(xiě)具體的性質(zhì)）
沸點(diǎn)
沸點(diǎn)
不同．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：閱讀理解

（2012?虹口區(qū)一模）如圖A所示是用白磷（著火點(diǎn)為40℃）驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的裝置，其中細(xì)玻璃管的底端剛好與白磷接觸．
實(shí)驗(yàn)步驟 現(xiàn)象
將裝置A放在
天平
天平
（填儀器名稱(chēng)）上稱(chēng)量．		 示數(shù)為158.4g．
取下帶有細(xì)玻璃管的橡皮塞，用酒精燈加熱細(xì)玻璃管下端至紅熱，迅速塞緊錐形瓶并引燃白磷． 白磷燃燒，產(chǎn)生大量
白煙
白煙
，并放出熱量，氣球膨脹．
冷卻至室溫如圖B所示，再次稱(chēng)量裝置 氣球變癟，質(zhì)量為158.4g

①儀器a的名稱(chēng)是
錐形瓶
錐形瓶

②白磷燃燒的化學(xué)方程式是
4P+5O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2P2O5
4P+5O2
 點(diǎn)燃 
.
 
2P2O5
，由上述實(shí)驗(yàn)知，剩余氣體的化學(xué)性質(zhì)是
不燃燒，不支持燃燒
不燃燒，不支持燃燒
．
用具體的反應(yīng)物和生成物分析兩次稱(chēng)量質(zhì)量不變的原因
參加化學(xué)反應(yīng)的磷和氧氣的質(zhì)量等于反應(yīng)后生成的五氧化二磷的質(zhì)量
參加化學(xué)反應(yīng)的磷和氧氣的質(zhì)量等于反應(yīng)后生成的五氧化二磷的質(zhì)量
．
③另一名同學(xué)在其實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)第二次稱(chēng)量的質(zhì)量減小了，可能的原因是
Ⅳ
Ⅳ
．
Ⅰ．白磷的量不足Ⅱ．白磷過(guò)量Ⅲ．反應(yīng)中氣球膨脹了Ⅳ．裝置密閉性不好
④反應(yīng)結(jié)束時(shí)（如圖B所示），氣球變癟的原因是
氧氣被消耗，氣壓減小
氧氣被消耗，氣壓減小
．
⑤拓展實(shí)驗(yàn)：應(yīng)用質(zhì)量守恒定律驗(yàn)證石墨的元素組成．
實(shí)驗(yàn)步驟：稱(chēng)量m1 g石墨；放入盛有足量氧氣的密閉容器中引燃；反應(yīng)結(jié)束后，用足量的m2 g石灰水吸收生成的氣體（吸收完全）；稱(chēng)量石灰水的質(zhì)量變?yōu)閙3 g；
數(shù)據(jù)分析：根據(jù)
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
可知石墨中含有碳元素；根據(jù)
參加反應(yīng)的石墨的質(zhì)量等于反應(yīng)后生成的二氧化碳中碳元素的質(zhì)量
參加反應(yīng)的石墨的質(zhì)量等于反應(yīng)后生成的二氧化碳中碳元素的質(zhì)量
可知石墨中只含有碳元素．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖A所示是用白磷（著火點(diǎn)為40℃）驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的裝置，其中細(xì)玻璃管的底端剛好與白磷接觸。

實(shí)驗(yàn)步驟

現(xiàn)象

將裝置A放在  （填儀器名稱(chēng)）上稱(chēng)量。

示數(shù)為158.4 g。

取下帶有細(xì)玻璃管的橡皮塞，用酒精燈加熱細(xì)玻璃管下端至紅熱，迅速塞緊錐形瓶并引燃白磷。

白磷燃燒，產(chǎn)生大量  ，并放出熱量，氣球膨脹。

冷卻至室溫如圖B所示，再次稱(chēng)量裝置

氣球變癟，質(zhì)量為158.4 g

① 儀器a的名稱(chēng)是-----

② 白磷燃燒的化學(xué)方程式是，由上述實(shí)驗(yàn)知，剩余氣體的化學(xué)性質(zhì)是 。

用具體的反應(yīng)物和生成物分析兩次稱(chēng)量質(zhì)量不變的原因 。

③ 另一名同學(xué)在其實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)第二次稱(chēng)量的質(zhì)量減小了，可能的原因是 。
Ⅰ.白磷的量不足     Ⅱ.白磷過(guò)量    Ⅲ.反應(yīng)中氣球膨脹了    Ⅳ.裝置密閉性不好

④ 反應(yīng)結(jié)束時(shí)（如圖B所示），氣球變癟的原因是 。

⑤ 拓展實(shí)驗(yàn)：應(yīng)用質(zhì)量守恒定律驗(yàn)證石墨的元素組成。

實(shí)驗(yàn)步驟：稱(chēng)量m1 g石墨；放入盛有足量氧氣的密閉容器中引燃；反應(yīng)結(jié)束后，用足量的m2 g石灰水吸收生成的氣體（吸收完全）；稱(chēng)量石灰水的質(zhì)量變?yōu)閙3 g；

數(shù)據(jù)分析：根據(jù)  可知石墨中含有碳元素；根據(jù)  可知石墨中只含有碳元素。

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖A所示是用白磷（著火點(diǎn)為40℃）驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的裝置，其中細(xì)玻璃管的底端剛好與白磷接觸。

實(shí)驗(yàn)步驟

現(xiàn)象

將裝置A放在 （8） （填儀器名稱(chēng)）上稱(chēng)量。

示數(shù)為158.4 g。

取下帶有細(xì)玻璃管的橡皮塞，用酒精燈加熱細(xì)玻璃管下端至紅熱，迅速塞緊錐形瓶并引燃白磷。

白磷燃燒，產(chǎn)生大量 （9） ，并放出熱量，氣球膨脹。

冷卻至室溫如圖B所示，再次稱(chēng)量裝置

氣球變癟，質(zhì)量為158.4 g

① 儀器a的名稱(chēng)是（10）

② 白磷燃燒的化學(xué)方程式是（11），由上述實(shí)驗(yàn)知，剩余氣體的化學(xué)性質(zhì)是（12） 。

用具體的反應(yīng)物和生成物分析兩次稱(chēng)量質(zhì)量不變的原因（13） 。

③ 另一名同學(xué)在其實(shí)驗(yàn)結(jié)束后發(fā)現(xiàn)第二次稱(chēng)量的質(zhì)量減小了，可能的原因是（14） 。
Ⅰ.白磷的量不足     Ⅱ.白磷過(guò)量    Ⅲ.反應(yīng)中氣球膨脹了    Ⅳ.裝置密閉性不好

④ 反應(yīng)結(jié)束時(shí)（如圖B所示），氣球變癟的原因是（15） 。

⑤ 拓展實(shí)驗(yàn)：應(yīng)用質(zhì)量守恒定律驗(yàn)證石墨的元素組成。

實(shí)驗(yàn)步驟：稱(chēng)量m1 g石墨；放入盛有足量氧氣的密閉容器中引燃；反應(yīng)結(jié)束后，用足量的m2 g石灰水吸收生成的氣體（吸收完全）；稱(chēng)量石灰水的質(zhì)量變?yōu)閙3 g；

數(shù)據(jù)分析：根據(jù)（16）  可知石墨中含有碳元素；根據(jù)（17）  可知石墨中只含有碳元素。

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