10.A-H是初中常見的物質(zhì),如圖所示為這些物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖,其中E為黑色固體,H為藍色沉淀且易受熱分解(其中部分生成物和反應條件已省略).

(1)B→D是放熱反應(填“放熱”或“吸熱”)
(2)寫化學反應方程式:
E→C:CO+CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO2;G+Fe:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.

分析 以H為藍色沉淀為氫氧化銅而猜測物質(zhì)G為硫酸銅、物質(zhì)F為氫氧化鈉作為推斷的突破口,根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖進行逆推,完成所涉及物質(zhì)及反應的判斷;根據(jù)判斷結(jié)果,完成相關(guān)問題的解答.

解答 解:若物質(zhì)G為能與氫氧化鈉反應生成藍色氫氧化銅沉淀的硫酸銅,而物質(zhì)E既可與硫酸反應生成硫酸銅又能與一氧化碳反應,可判斷E物質(zhì)為黑色的氧化銅,而C是二氧化碳;B→D要放熱且與水反應,所以B是氧化鈣,也就推出A的主要成分為碳酸鈣,F(xiàn)物質(zhì)為能與硫酸銅反應生成藍色氫氧化銅沉淀的氫氧化鈉,根據(jù)轉(zhuǎn)化關(guān)系圖,D與碳酸鈉生成F物質(zhì)氫氧化鈉,則物質(zhì)D應為氫氧化鈣;D→F即氫氧化鈣與碳酸鈉反應生成氫氧化鈉和碳酸鈣沉淀,反應的化學方程式為:Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH;E為氧化銅與稀硫酸反應產(chǎn)物是硫酸銅和水,方程式為:CuO+H2SO4═CuSO4+H2O;
故答案為:(1)B是氧化鈣,與水反應放熱,故填:放熱;
(2)氧化銅和一氧化碳高溫反應生成銅和二氧化碳,故填:CO+CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Cu+CO2
硫酸銅能與鐵反應生成硫酸亞鐵和銅,故填:Fe+CuSO4=FeSO4+Cu.

點評 根據(jù)常見物質(zhì)的顏色作為推斷類問題的突破口,是解決轉(zhuǎn)化關(guān)系推斷問題的一種常用方法,因此對于常見物質(zhì)顏色的掌握則是很重要的.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.一碳化學是以分子中只含有一個碳原子的化合物(如CO、CH4等)為原料來合成一系列化工原料和燃料的化學.CO是從煤的氣化或合成氣得到的.
(1)煤的氣化主要反應有:
①2C+O2=2CO  ②C+H2O=CO+H2   ③CO+H2O=CO2+H2
上述反應屬于化合反應的是①(填序號),屬于氧化反應的是①②③(填序號).
(2)合成氣可通過天然氣的重整得到,如CH4+H2O=CO+3H2合成氣可制二甲醚,二甲醚被稱為21世紀的新型燃料.合成氣還可用于冶煉金屬,用它冶煉鐵的部分生產(chǎn)過程示意如圖:

①二甲醚(CH3OCH3)可由合成氣(CO和H2)在一定的條件下制的.用合成氣制二甲醚時,還產(chǎn)生了一種可參與大氣循環(huán)的、常溫為液態(tài)的氧化物,寫出該反應的化學方程式:2CO+4H2$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$CH3OCH3+H2O.
②合成氣在冶煉鐵的生產(chǎn)過程中所起的作用是將鐵從鐵礦石中還原出來(或還原劑).
(3)化學興趣小組的同學為了測定某赤鐵礦石中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù).
Ⅰ.甲同學取一定質(zhì)量的赤鐵礦粉與過量的木炭粉混合后,用下圖所示裝置以合理的操作步驟測定(假設雜質(zhì)始終不發(fā)生變化).

①實驗中持續(xù)通入干燥的氮氣.加熱前緩緩通入一段時間,其作用是裝置內(nèi)的空氣排盡.
②停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處以防止倒吸?為什么?
不需要斷開,還需要繼續(xù)通入氮氣.
③如果氫氧化鈉溶液對二氧化碳的吸收是完全的,那么甲同學用氫氧化鈉溶液的質(zhì)最變化測定出氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)將偏小(選填“偏大”、“偏小”或“準確”),原因是氫氧化鈉增重的質(zhì)量因一氧化碳的生成和氣體帶走的水蒸氣而偏。
Ⅱ.乙同學取礦石樣品10g,加入足量稀鹽酸,完全反應后,共用去稀鹽酸109.5g過濾得到濾渣2g(假設雜質(zhì)既不溶于水也不與酸發(fā)生反應).請你和乙同學-起計算赤鐵礦石中氧化鐵的質(zhì)量分數(shù)和反應后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù).(請寫出計算過程).

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.你認為下列說法或做法正確的是( 。
A.6B的鉛筆芯可以導電是因為其中含有金屬鉛
B.小明稱他可以使一氧化碳和二氧化碳互相轉(zhuǎn)變
C.空氣的成分中氮氣和氧氣的體積比大約是1:4
D.制糖工業(yè)用活性炭脫色制白糖是因為活性炭和有色物質(zhì)發(fā)生了反應

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

18.在一密閉容器中,有甲、乙、丙、丁四種物質(zhì),在一定的條件下,充分反應,測得反應前后各物質(zhì)質(zhì)量如下表:
物質(zhì)
反應前質(zhì)量(g)414210
反應后質(zhì)量(g)待測20631
反應后,甲的“待測”值應為( 。
A.10B.0C.4D.8

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)海水綜合利用的說法不正確的是(  )
A.可用蒸餾法或膜法淡化海水
B.利用海水可以制取純堿
C.利用海水可以制取金屬Mg
D.海水中含量最多的元素是Cl,可制取Cl2

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科目:初中化學 來源: 題型:多選題

15.下列各組物質(zhì)中,能歸屬于同一物質(zhì)類別的一組是( 。
A.空氣、氧氣、天然氣B.食醋、純水、醬油
C.鐵、水銀、金D.氯化鈉、純堿、小蘇打

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)溶液的說法正確的是( 。
A.將植物油與水混合,得到的是溶液
B.配制溶液時,攪拌溶液可以增大溶質(zhì)的溶解度
C.將10%的KNO3,溶液倒出一半,剩余溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為20%
D.將25 g KCl溶液蒸干得到5g KCl固體,則原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為20%

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

19.某化學興趣小組在甲、乙兩個充滿氧氣的密閉容器中各加入一定量的碳粉,在高溫條件下使其充分反應,待反應結(jié)束后,兩個容器中的碳粉都已完全消失.該小組成員對反應后兩容器內(nèi)氣體進行如下探究:
(1)小紅同學對甲容器中氣體的組成提出如下四種猜想:
①只有CO        ②只有CO2③只有O2④CO和O2的混合氣體
你認為上述猜想中明顯不合理的是③④(填序號).
(2)小明同學認為甲容器中的氣體還可能是CO和CO2的混合氣體,為了驗證自己的猜想,他準備按如圖所示裝置進行探究.請你回答下列問題:

若小明的猜想成立,則裝置A中反應的化學方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;裝置C玻璃管中的實驗現(xiàn)象是黑色粉末變成紅色,反應的化學方程式是CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2
(3)小芳同學對乙容器中氣體的組成提出了除上述猜想外的另一種合理猜想,她的猜想是O2和CO2,于是她設計了下列實驗方案驗證其猜想:
【步驟1】先加熱裝有銅絲網(wǎng)的玻璃管一段時間后,再通入乙中的氣體,觀察現(xiàn)象;
【步驟2】將乙中的氣體通入澄清石灰水,觀察現(xiàn)象.
指導老師在分析其實驗方案后,指出了其中存在的錯誤或不足.
①步驟1應先通入乙中氣體一段時間后方可加熱.你認為這樣修改的原因是先通一段時間,可以將裝置內(nèi)空氣趕出去,避免空氣中的氧氣對實驗造成干擾.
②沒有必要進行步驟2的實驗,其理由是碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳.
(4)若反應前甲、乙兩容器中碳粉與氧氣的質(zhì)量比分別表示為 (mC/mO2)甲和(mC/mO2)乙,當小明和小芳的猜想均成立時,則(mC/mO2)甲>(mC/mO2(填“>”、“<”或“=”).

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

20.如圖是實驗室常用的實驗儀器與裝置,根據(jù)所學知識回答下列問題:

(1)實驗室制取氧氣,發(fā)生裝置可選B或A(填序號,下同);用該發(fā)生裝置制取氧氣的一個化學方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑或2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
(2)選用B裝置來制取氧氣時,小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”,小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”,為得到平穩(wěn)的氧氣流,小亮(填小明或小亮)的操作更好.
(3)小明欲檢驗CO2,請完善反應原理:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
(4)檢驗二氧化碳時卻出現(xiàn)了意外:將二氧化碳通入新配制的飽和澄清石灰水中,始終未出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象.小明為了獲得純凈的二氧化碳,將氣體先通過F裝置再通過G裝置后,最終才用C裝置來收集.

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