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7．有X、Y、Z三種金屬，將Y、Z放入X的鹽溶液中，發(fā)現Y、Z上均有X析出，再將X、Z放入Y的鹽溶液中，發(fā)現X、Z上均沒有Y析出，則三種金屬的活潑性順序為（　�。�
A．X、Y、ZB．Z、Y、XC．Y、X、ZD．Y、Z、X

分析 在金屬活動性順序中，位于氫前面的金屬能置換出酸中的氫；位于前面的金屬能把排在它后面的金屬從其鹽溶液中置換出來，據此根據能否發(fā)生反應，可確定三種金屬活動性由強到弱的順序．

解答 解：由題意可知，將Y、Z放入X的鹽溶液中，發(fā)現Y、Z上均有X析出，說明了Y、Z排在X的前面；將X、Z放入Y的鹽溶液中，發(fā)現X、Z上均沒有Y析出，說明了Y排在X、Z的前面．由此可知，三種金屬的活潑性順序：Y、Z、X．
故選D．

點評 本題難度不大，考查金屬活動性應用，掌握金屬活動性應用“反應則活潑、不反應則不活潑”是正確解答此類題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．甲、乙、丙三種固體物質的溶解度曲線如圖所示，請根據圖示同答下列問題．
（1）丙物質的溶解度隨溫度的升高而減�。ㄌ睢霸龃蟆被颉皽p小”）．
（2）若要從乙物質的飽和溶液中得到乙固體，可用蒸發(fā)溶劑的結晶方法．
（3）t1℃時，將甲物質的飽和溶液升溫到t3℃，所得溶液中溶質的質量分數不變．（填“變大”、“變小”或“不變”）．
（4）t2℃時，將100g水加入到盛有30g甲物質的燒杯中，充分溶解后得到不飽和溶液，若想使溶液恰好飽和，可采用的方法是：加入甲物質30g．
（5）t3℃時，甲、乙、丙三種物質的溶解度的由大到小的順序是甲＞乙＞丙．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．利用下列儀器進行探究實驗“紅磚粉末是否也可以作過氧化氫分解反應的催化劑？”（所有裝置的氣密性都已檢查完畢）

（1）將玻璃管插入橡皮塞中的操作方法是：將玻璃管的一端用水濕潤再慢慢轉進橡皮塞
（2）有氣體產生的化學反應在有限的空間里發(fā)生時，如果反應速度過快，容易引起爆炸．在用過氧化氫和二氧化錳制氧氣的實驗中，為預防爆炸應采取的措施是用分液漏斗或注射器控制液體的滴加速度（列舉一條）
（3）把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并收集氧氣，完成該實驗你所選用的儀器有abdh（填字母）
（4）某同學探究實驗步驟和現象如下：
①他分別向兩支試管中加入等質量的5%過氧化氫溶液，向其中一支試管加入一藥匙紅磚粉末，然后將兩支試管中的氣體導出通入水中比較產生氣泡的快慢，發(fā)現加入紅磚粉末的試管中反應較快．
②將反應較快的試管內固體過濾出來，洗滌、烘干、稱量．
③用稱量后的固體重復步驟①的實驗，現象與步驟①完全相同．
試回答：步驟③的實驗目的是驗證紅磚粉的化學性質在反應前后不改變
該學生認為通過上述實驗已證明紅磚粉末可以作過氧化氫分解反應的催化劑，但老師認為該同學的實驗還缺少關鍵步驟，請指來：反應開始前稱量要加入的紅磚粉的質量
（5）寫出此實驗中反應的文字表達式．：過氧化氫$\stackrel{紅磚粉}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．某集團是一家以生產電纜類產品為主的國家大型企業(yè)．在電纜生產過程中，不可避免地會產生一定量的含銅廢料（如：零碎電纜）．某化學興趣小組的四位同學得知這一情況后，圍繞“從含銅廢料中回收銅”提出了各自的看法．
甲同學根據已學知識，提出了一套回收方案：

乙同學在查閱資料后得知：在通入空氣并加熱的條件下，銅可與稀硫酸在溶液中發(fā)生反應（方程式為：
2Cu+2H2SO4+O2 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$ 2CuSO4+2H2O），于是他提出了另一套方案：

（1）甲方案的①、③兩個步驟中，與銅或銅的化合物有關的化學反應方程式分別是：①2Cu+O2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO； ③Fe+CuSO4═FeSO4+Cu．
（2）從環(huán)保角度對兩套方案的不同部分進行比較，你認為乙（填“甲”或“乙”）的方案更合理．理由是：甲方案第一步“灼燒”會產生污染空氣的氣體、粉塵、煙等．
（3）丙認為，無論是甲還是乙的方案，在“加鐵屑”這一步時，應該加入略過量的鐵屑．你認為丙這么說的道理是：將Cu完全置換出來．
丁又提出了疑問：“如果鐵過量，剩余的鐵粉會混在紅色粉末中，該怎么處理呢？”．請?zhí)岢瞿愕南敕ǎ哼^濾前加適量的稀鹽酸或稀硫酸以除去剩余的鐵粉．
（4）最后，老師肯定了同學們的積極思考，但同時指出：方案最后一步所得淺綠色濾液結晶后，會得到一種俗稱“綠礬”的工業(yè)產品，可增加經濟效益．如果直接排放掉濾液，不僅造成了浪費，還會污染環(huán)境．
（5）若上述方案所用的稀硫酸質量分數為36.8%，問每1000mL98%的濃硫酸（密度為1.84g/mL）能配制出這種稀硫酸4900g，需水3060mL（水的密度為1.0g/mL），在實驗室中稀釋濃硫酸時，是如何操作的：將濃硫酸沿燒杯內壁緩緩加入水中，并且用玻璃棒不斷攪拌．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．人被蚊蟲叮咬后，蚊蟲在人的皮膚內分泌出蟻酸，使叮咬處又痛又癢．化學小組同學對蟻酸產生了濃厚的興趣，決定對其進行探究．
【提出問題】蟻酸的成分是什么？它有什么性質？
【查閱資料】I．蟻酸是一種有機酸，化學名稱叫做甲酸，化學式為HCOOH．
Ⅱ．蟻酸在隔絕空氣條件下加熱會分解生成兩種氧化物．
【實驗探究】
（1）向盛有蟻酸溶液的試管中滴加紫色石蕊試液，觀察到石蕊試液顏色變成紅色，說明蟻酸溶液顯酸性．
（2）小芳同學根據蟻酸中含有H、O元素，推測出乙酸熱分解的一種生成物是水．
（3）另一種生成的氧化物是氣體，小敏提出兩種猜想：
①猜想I：該氣體是CO2； 猜想II：該氣體是CO．
他們將蟻酸分解產生的氣體通過下圖的裝置：

②實驗時裝置A中無明顯變化，則猜想I不成立（填“成立”或“不成立”）．
若猜想Ⅱ成立，則實驗時裝置C中的現象是黑色粉末逐漸變紅．
【討論交流】從環(huán)保角度看，該裝置存在明顯的缺陷，處理方法是D裝置出氣口處放一盞點燃的酒精燈．
【拓展延伸】當你被蚊蟲叮咬后，在叮咬處涂抹一些物質可減輕痛癢．下列物質中，你不會選擇的物質是C．
A．碳酸氫鈉溶液              B．肥皂水              C．食醋              D．稀氨水．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．一次實驗中一同學將砂紙打磨光亮的鎂條放入飽和NaHC03溶液中，驚奇的發(fā)現產生大量氣泡和白色固體，再向反應后溶液中滴加了酚酞發(fā)現顏色比飽和NaHC03溶液中滴加酚酞紅色要深．
一、溶液紅色加深，則說明反應后溶液的堿性增強（填“增強”、“不變”或“減弱”）．
二、為確定氣體和固體的成分，該同學進行了如下的探究．
（1）請猜測該氣體為H2．（寫化學式）
（2）對白色固體做出如下猜測并進行實驗：
查閱資料1：Mg（HCO3）2能溶于水，MgCO3微溶于水（在水中的溶解度為0.011g）
2：MgC03、Mg（OH）2加熱易分解，分別生成兩種氧化物．
【猜測】：
    ①白色固體可能是MgC03；
    ②白色固體可能是Mg（OH）2；
    ③白色固體可能是MgC03和Mg（OH）2．
【實驗】：
  ①取洗凈后的白色固體，加入足量的稀硫酸溶液，觀察到有氣泡產生，則白色固體一定含有MgC03．
  ②為進一步確定白色固體的組成，該同學進行了定量實驗：
稱取干燥的白色固體22.6g，充分加熱至不再產生氣體為止，并使分解產生的氣體全部先通過濃硫酸，濃硫酸增重1.8g，則白色固體中含有Mg（OH）2，再通過堿石灰．堿石灰增重8.8g，則固體中各成分的質量比為（最簡整數比）29：84．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．目前市面上有一種新型飯盒“即熱飯盒”，其原理是在飯盒底部有兩層，一層存放水，另一層存放鎂和鐵的混合物．使用時打開隔離層，即發(fā)生以下反應：Mg+2H2O═X+H2↑．   根據上述信息回答下列問題：
（1）該飯盒底部“即熱”的原理是將化學能轉化為熱能；
（2）已知X是一種堿，請寫出X的化學式Mg（OH）2．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．從考古物出土情況看，金器保存完好，銅器表面會生成銅銹，鐵器幾乎保存不了，銹跡斑斑或爛掉．這說明金、銅、鐵這三種金屬的活動性從強到弱的順序是（　�。�
A．鐵  銅  金B．金  銅  鐵C．銅  鐵  金D．鐵  金  銅

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．下面是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置．

（一）
①寫出儀器名稱Ⅰ試管（1），Ⅱ錐形瓶（2）．
②實驗室可用二氧化錳與雙氧水制取氧氣．若要較好地控制產生氧氣的速度，應選用裝置C（3）（填編號）．
實驗室還可以用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣，反應的化學方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑（4）．
③D裝置收集氧氣，操作的正確順序為bac（5）（填編號）．
a．將導管深入集氣瓶口，氣體進入瓶中
b．將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中
c．當氣體收集滿時，用毛玻璃片蓋上瓶口，將集氣瓶移出水面放置
若用E裝置進行排空氣法收集氧氣，氣體應從b（6）（填“a”或“b”）端通入．
（二）同學們在對氧氣性質進行研究時，設計了如下實驗過程：
（1）利用如圖裝置F收集氧氣時，瓶內裝 滿水，然后氣體由b（7）端進入，之所以 能用該方法收集氧氣，是因為氧氣不易溶于水（8）．
（2）在實驗探究的過程中，某同學提出：能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數是多少？于是他們準備用不同體積分數的氧氣來進行實驗．用排水法收集不同體積氧氣的操作是用集氣瓶分別盛入不同體積的水，將這些瓶中的水恰好排盡，即為收集到的各體積的氧氣了（9）．
（3）通過反復實驗，得出最終的實驗現象如下表所示：（數據為體積分數）
1號瓶
（收集34%的氧氣）		2號瓶
（收集35%的氧氣）		3號瓶
（收集36%的氧氣）		4號瓶
（收集37%的氧氣）
不復燃 不復燃，但很亮 很亮，復燃 立即復燃
這時一位同學脫口而出：氧氣體積約占36%時，就是帶火星木條復燃的最低體積分數．而其他同學立即反對，你的觀點是反對（10）（填“贊成”或“反對”），理由是該瓶中還有體積為64%的空氣，空氣中也有氧氣（11）．
你認為能使帶火星木條復燃所需氧氣的最低體積分數是49%（12）（取整數）．

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