區(qū)分空氣、氮?dú)�、氧氣三種氣體，最好的方法是（　�。�
A、帶火星的木條
B、燃著的木條
C、澄清的石灰水
D、燃著的硫
考點(diǎn)：常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法
專(zhuān)題：物質(zhì)的鑒別題
分析：將所用試劑分別置于空氣、氧氣、氮?dú)庵�，只要出現(xiàn)的現(xiàn)象不同，就能鑒別開(kāi)．
解答：解：A、將帶火星的木條，分別伸入三種氣體中，只有一瓶?jī)?nèi)能使帶火星的木條復(fù)燃，該氣體是氧氣，其余兩種氣體不能鑒別，故A錯(cuò)誤；
B、將燃著的木條分別伸入三種氣體中，燃燒更旺的是氧氣，熄滅的是氮?dú)�，照常燃燒的是空氣，燃著的木條能鑒別，是最好的方法，故B正確；
C、分別加入澄清石灰水，都不變渾濁，所以不能鑒別，故C錯(cuò)誤；
D、硫在空氣燃燒發(fā)出淡藍(lán)色的火焰，在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，在氮?dú)庵胁蝗紵軈^(qū)別，但是硫燃燒生成二氧化硫會(huì)污染空氣，所以不是最好的方法，故D錯(cuò)誤．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：在解此類(lèi)題時(shí)，首先分析需要鑒別的物質(zhì)的性質(zhì)，然后選擇適當(dāng)?shù)脑噭┖头椒ǎ霈F(xiàn)不同的現(xiàn)象即可鑒別．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將黑色粉末A和無(wú)色液體B混合，生成一種無(wú)色無(wú)味的氣體C；加熱暗紫色固體E，可同時(shí)得到A和C；無(wú)色氣體C能使帶火星的木條復(fù)燃．若將銀白色金屬D放在盛有C的集氣瓶中燃燒，火星四射，生成一種黑色固體F，并放出熱．
1．寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式A
 
B
 
C
 
 D
 
E
 
F
 

2．寫(xiě)出D與C反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)水的認(rèn)識(shí)不正確的是（　　）
A、水是取之不盡，用之不竭的資源
B、水是人類(lèi)寶貴的自然資源
C、水資源的不足將成為一個(gè)嚴(yán)重的 社會(huì)危機(jī)
D、我國(guó)的水資源十分豐富，但人均占有率很低

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

選擇“氧氣”、“一氧化碳”、“二氧化碳”三種物質(zhì)填空，按要求寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式．
（1）能使帶火星的木條復(fù)燃的是
 
；能用于滅火的是
 
；能使人中毒的是
 
；干冰是
 
．
（2）能在空氣中燃燒的是
 
；反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（3）能使澄清石灰水變渾濁的是
 
；反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（4）能使紫色石蕊溶液變紅色的是
 
；它與水反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（5）能使氧化銅還原的是
 
；反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

地球是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的“家園”，大氣層是這個(gè)“家園”的保護(hù)傘，沒(méi)有了它，人類(lèi)將無(wú)法生存．請(qǐng)你設(shè)想一下：如果地球周?chē)鷽](méi)有了大氣層，在教材中涉及到的有關(guān)物理、化學(xué)、生物的實(shí)驗(yàn)及實(shí)例中，哪些現(xiàn)象將不再發(fā)生？（不限定學(xué)科，寫(xiě)出三個(gè)現(xiàn)象）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)所提供的試劑和儀器，按要求填空：
I．試劑：稀硫酸、稀鹽酸、過(guò)氧化氫溶液、大理石、二氧化錳
Ⅱ．儀器：（鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)等已省略
（1）寫(xiě)出圖中標(biāo)有①、②儀器的名稱(chēng)：①
 
，②
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)化學(xué)方程式為
 
．用該裝置和提供的試劑還可以制取
 
氣體，化學(xué)方程式為
 
．收集方法是
 
，檢驗(yàn)該氣體滿(mǎn)瓶的方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是小明配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為12%的NaCl溶液的有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作示意圖．

（1）配制過(guò)程中使用的四種玻璃儀器，分別是廣口瓶、
 
、
 
、量筒．
（2）指出圖中的一處錯(cuò)誤操作
 
．
（3）配制時(shí)需稱(chēng)量氯化鈉
 
g，如果氯化鈉中含有少量不溶的雜質(zhì)，溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)會(huì)
 
（填“偏大”或“偏小”）；量取水最好選擇
 
的量筒（填序號(hào)①10mL②50mL③100mL）．（水的密度為1g/cm3）；量水時(shí)，量筒必須平放，視線要跟量筒凹液面的
 
處保持水平．
（4）③操作的作用是
 
．
（5）用上述圖示的序號(hào)表示配制溶液的操作順序
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用“”和“”分別代表兩種不同的單質(zhì)分子A2和B2，它們?cè)谝欢l件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，其反應(yīng)的微觀示意圖如下：

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）如圖所表示的物質(zhì)中，屬于混合物的是
 
（寫(xiě)圖示編號(hào)）．
（2）該反應(yīng)的基本類(lèi)型為
 
．
（3）參加反應(yīng)的A2與生成物分子的個(gè)數(shù)比為
 
．
（4）結(jié)合該圖示從微觀角度解釋此變化的實(shí)質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將氯化鈉和碳酸鈉的混合物33.8g放入125g稀鹽酸中，恰好完全反應(yīng)生成氯化鈉和二氧化碳，得二氧化碳?xì)怏w8.8g．請(qǐng)計(jì)算：
（1）原混合物中氯化鈉的質(zhì)量；
（2）反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量；
（3）若將所得溶液稀釋成質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的溶液，需加入水的質(zhì)量．

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