質量守恒定律是物質科學中的一條重要規(guī)律,具體表述為:參加化學反應的各物質的質量總和,等于反應后生成的各物質的質量總和.
(1)某科學興趣小組的同學設計了如圖1三個實驗裝置(天平略)來驗證質量守恒律.其中,只有A裝置能用來驗證質量守恒定律,B、C裝置則不能.否定B、C裝置的理由是:
 

 
.(已知:CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2
(2)圖2是甲、乙兩組同學分別設計的質量守恒定律的兩個驗證實驗.請根據(jù)圖示進行思考回答(假設甲、乙兩組藥品混合前質量均為m、混合后質量均為m):
【資料】
甲組藥品混合前、后質量關系為:m>m,請解釋原因
 
.該實驗若試劑不變,應如何改進此裝置
 
.(已知:Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2
考點:質量守恒定律及其應用
專題:化學用語和質量守恒定律
分析:(1)根據(jù)質量守恒定律,在化學反應中,參加反應前各物質的質量總和等于反應后生成各物質的質量總和. 所以驗證質量守恒的實驗必須在密閉容器中進行,如果有氣體跑出就不能來驗證了.
(2)根據(jù)甲裝置的特點是敞口裝置進行分析失敗的原因及改進的措施
解答:解:(1)由質量守恒定律的定義可知只有化學變化才符合質量守恒定律,B中酒精溶于水屬于物理變化,不能用來驗證質量守恒定律,C中石灰石與鹽酸反應生成氯化鈣、水、二氧化碳,有氣體放出質量就減少了,不能用來驗證質量守恒;
(2)由于甲裝置是敞口的裝置,產(chǎn)生的二氧化碳從燒杯中逸出,總質量減少;改進此裝置的方法是:將燒杯改成密閉容器;
故答案為:(1)B裝置內發(fā)生的反應屬于物理變化;C裝置內產(chǎn)生的氣體會逸出到空氣中;(2)反應生成的二氧化碳氣體從燒杯中逸出,總質量減少;將燒杯改成密閉容器.
點評:本題考查質量守恒定律的實驗驗驗證和實驗裝置的選擇,所以正確理解質量守恒定律和根據(jù)反應特點,即反應物和生成物中是否有氣體或者煙霧,選擇什么樣的裝置是解決本題的關鍵.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

綠茶中的單寧酸具有清熱解毒、抗癌等功效,其化學式為C76H52O46.下列關于單寧酸的說法不正確的是( 。
A、它由C、H、O三種元素組成
B、一個分子含76個碳原子
C、分子中C、H、O原子個數(shù)比為38:26:23
D、一個分子中含23個氧分子

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科目:初中化學 來源: 題型:

在學習溶液知識的過程中,老師提出了下面兩個說法請同學們判斷:
說法1:溶液有“均一、穩(wěn)定”的特性,因而均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液.
說法2:溶液一定是無色的.
小明認為:說法1錯誤,請幫他寫出理由:
 
請你舉一反例說明說法2也是錯誤的;你的反例是
 
溶液不是無色的.
在得出正確的認識后,老師建議大家運用所學知識對同為無色溶液的“稀鹽酸、食鹽水”進行研究.
(1)研究一:溶液組成分析
①從物質類別上看:稀鹽酸、食鹽水均屬于
 

②從溶液組成上看:它們
 
不同.
(2)研究二:溶液質量分析
①20℃,向100克水中加入1g食鹽,充分攪拌,則溶液質量為
 
g.
②20℃,向100克飽和食鹽水中加入1g食鹽,充分攪拌,則溶液質量為
 
g.
③20℃,向100克飽和食鹽水中加入0.1g氯化鉀,充分攪拌,則溶液質量為
 
g.
(3)研究三:溶解度分析
①實驗目的:降低稀鹽酸中溶質的含量.你的操作方法是:
 

②關于CO2氣體收集方法的討論如圖:
甲同學認為用A裝置不能收集到CO2氣體,他的理由是
 

乙同學認為用A裝置能收集到CO2氣體,他的理由是
 

丙同學認為可改為B裝置收集CO2氣體,“植物油層”所起到的作用是
 

(4)研究四:物質鑒別
實驗目的:鑒別同為無色溶液的 稀鹽酸 和 氯化鈉溶液.
實驗器材:酒精燈、玻璃棒、火柴.
請簡述采用上述器材進行鑒別的可行性:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明在實驗室中需要3.2克氧氣進行氧氣性質的探究實驗,如果他使用高錳酸鉀加熱制取氧氣,那么他最少取用多少克高錳酸鉀?

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是實驗室常用的實驗儀器.請回答下列問題:

(1)粗鹽提純時蒸發(fā)濾液所用到的儀器是
 
(填序號),還缺少的一種實驗儀器是
 

(2)進行過濾操作時,除選用上述有關儀器外,還缺少的一種實驗用品是
 
,儀器⑤所起的作用是
 

(3)下列混合物的分離能直接用過濾的方法完成的是
 
(填序號).
A.從酒精溶液中分離出酒精 B.從渾濁的河水中分離出泥沙C.從海水中分離出氯化鎂
(4)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,應選擇的實驗儀器是
 
(填序號).

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列裝置常用于實驗室制取氣體.根據(jù)給出的裝置回答下列問題
(1)指出編號儀器名稱:②
 

(2)實驗制取并收集二氧化碳應選擇的裝置是
 
(從A--E中選擇),
該反應原理用化學方程式表示為
 

(3)【查閱資料】裝置H中的飽和碳酸氫鈉溶液可以吸收HCl而不與CO2反應.因為制得的CO2中常含有少量的HCl、H2O,現(xiàn)要求使用G、H裝置將以上雜質氣體除去,則裝置正確的連接順序是:混合氣體→
 
(用裝置中導管口的字母表示)

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科目:初中化學 來源: 題型:

A、B、C、D都是初中化學常見的物質,其中B是一種常見的氣體,且是植物進行光合作用的一種重要的原料.A、B不含相同元素.它們之間的關系如圖所示.(圖中“一”表示兩端的物質能發(fā)生化學反應;“→”表示物質間存在轉化關系,有關反應條件和其他物質已略去.)已知反應①、②、③中,一個有沉淀生成,另一個有氣體生成,還有一個沒有明顯現(xiàn)象.
(1)反應①、②、③的基本反應類型為
 

(2)則A的化學式為
 

(3)反應②的化學方程式為
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用化學符號或者化學式填寫:
(1)2個氫原子
 
; 
(2)五氧化二氮分子
 
;
(3)硫酸根離子
 

(4)標出硫化鈉中硫元素的化合價
 

(5)請完成下列反應的化學方程式:2Al+2NaOH+2H2O═2NaAlO2+
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室開放日,某化學興趣小組的同學在老師的指導下,設計了如下實驗裝置進行氣體制取和性質的探究,請回答有關問題:

(1)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時,應選用的發(fā)生裝置是
 
(填寫裝置的字母代號,下同),請寫出該反應的化學方程式:
 
,
其中二氧化錳起
 
作用.
(2)實驗室制取二氧化碳氣體時,應選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是
 
.請寫出用澄清石灰水檢驗二氧化碳時發(fā)生反應的化學方程式:
 

(3)如圖F所示,向燒杯中傾倒二氧化碳,下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅,說明二氧化碳具有的性質是
 
且密度比空氣的大,因此,二氧化碳可用于
 

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