12．鍋爐里的水不能用硬水，因為硬水（　　）
A．溶有較多含鐵物質(zhì)B．溶有較多含氯物質(zhì)
C．溶有較多含鈣、鎂物質(zhì)D．溶有較多含鈉物質(zhì)

分析 含有較多鈣離子、鎂離子的水屬于硬水，含有較少或不含有鈣離子、鎂離子的水屬于軟水．

解答 解：因為硬水中溶有較多含鈣、鎂物質(zhì)，加熱時會有碳酸鈣、氫氧化鎂等物質(zhì)沉淀而出，附著在鍋爐上，既浪費燃料，又容易發(fā)生爆炸，因此鍋爐里的水不能用硬水．
故選：C．

點評 鍋爐上附著了較多的碳酸鈣、氫氧化鎂等物質(zhì)時，加熱時容易導(dǎo)致受熱不均，易發(fā)生爆炸，要注意理解．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．將暗紫色（或紫紅色）的固體A加熱，產(chǎn)生一種無色無味的氣體B；取淡黃色粉末C點燃放入B中，產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，生成一種有刺激性氣味的氣體D，取紅色物質(zhì)E點燃放入B中可以觀察到兩者發(fā)生反應(yīng)產(chǎn)生大量的白煙，生成了物質(zhì)F．試回答：
①寫出上述物質(zhì)的名稱：A高錳酸鉀，B氧氣，C硫，
D二氧化硫，E紅磷，F(xiàn)五氧化二磷．
②寫出上述有關(guān)的反應(yīng)的文字表達式，在后面的括號寫出其反應(yīng)類型：
（1）高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（分解反應(yīng)）
（2）硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫（化合反應(yīng)）
（3）磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷（化合反應(yīng)）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．如圖為“хх”鈣片商品標簽圖，請根據(jù)標簽的有關(guān)信息完成下列各題．
（1）碳酸鈣相對分子質(zhì)量為100．
（2）碳酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)為40%．．
（3）成年人每天應(yīng)該攝入大約1000毫克鈣，假設(shè)有60%的鈣從該鈣片中攝入，成年人每天應(yīng)食用1片該鈣片．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．寫出下列元素符號或化學(xué)式：二氧化碳CO2  氧氣O2 磷P 氫H二氧化硫SO2  氮氣N2  鐵Fe  鈉Na．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

7．（1）用元素符號或化學(xué)式表示
①二氧化硫分子SO2；             
②3個鈣離子3Ca2+；
③2個氮原子2N；                
④4個亞鐵離子4Fe2+；
⑤保持二氧化碳化學(xué)性質(zhì)的最小粒子CO2；
⑥過氧化氫的化學(xué)式H2O2；
⑦標出五氧化二磷中磷元素的化合價$\stackrel{+5}{P}$2O5；
⑧硫酸鈉中的陰離子S${{O}_{4}}^{2-}$；
（2）寫出①②化學(xué)符號的含義，并按要求完成③④．
①2N2個氮原子；
②CO32-一個碳酸根離子；
③ 的離子符號Al3+；
④$\stackrel{+2}{Mg}$O中“+2”的含義氧化鎂中鎂元素顯示+2價．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)和進行科學(xué)研究的重要方法和途徑．學(xué)會氣體物質(zhì)制備方法是研究氣體、利用氣體的基礎(chǔ)．請根據(jù)如圖1回答有關(guān)問題：

（1）寫出圖1中帶有標號儀器的名稱：a酒精燈，b錐形瓶，c集氣瓶．
（2）小敏用高錳酸鉀制氧氣
實驗步驟：
①裝藥品和放棉花．如果沒有說明用量時，固體藥品的取用量通常應(yīng)為蓋滿試管底部，棉花的作用是防止高錳酸鉀進入導(dǎo)管．
②連接儀器，固定試管．試管口必須略向下傾斜，其原因是防止水蒸氣冷凝、回流炸裂試管．
③加熱．加熱時應(yīng)先預(yù)熱，后對準藥品集中加熱．
④排水法收集氣體．可按圖2所示的各步驟進行實驗：
試回答下列問題：
用排水法收集氧氣，當(dāng)氣泡均勻、連續(xù)冒出時，開始收集．
圖J中應(yīng)選用m（填“m”或“n”）方式放置已充滿氧氣的集氣瓶，這是因為氧氣密度比空氣大．
實驗分析：
①請你幫助她找出上述實驗步驟中漏掉的一個重要實驗步驟：檢查裝置氣密性．
②如果用排水法收集的氧氣不純，其原因可能有（請寫出兩種原因）：裝置漏氣或剛出現(xiàn)氣泡就開始收集
（3）實驗室還常在二氧化錳固體作用催化劑的條件下，加熱氯酸鉀固體，制取并收集較干燥的氧氣，此時應(yīng)選用的裝置是AC（填序號），若實驗室用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣，則該反應(yīng)的化學(xué)式表達式為：2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（4）實驗室還可以用分解過氧化氫溶液的方法制取氧氣，那么用此法制取并用排水法收集較純凈的氧氣，此時應(yīng)選用的裝置是BE（填序號），此時判斷氧氣是否收集滿的方法是當(dāng)氣泡從集氣瓶口處向外逸出時，說明已經(jīng)收集滿，反應(yīng)的化學(xué)式表達式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（5）有人說實驗室用分解過氧化氫溶液制取氧氣的方法，比用加熱高錳酸鉀的方法好，你認為其中的原因有不需要加熱（說出一點即可）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．實驗室制氧氣的方法有好幾種，加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物可以制得氧氣（反應(yīng)后生成物除了氧氣還有氯化鉀，氯化鉀能溶解于水，二氧化錳不溶于水），為了證明其中二氧化錳是反應(yīng)的催化劑，可以設(shè)計加熱氯酸鉀和氯酸鉀與二氧化錳的混合物兩個對比實驗，比較生成氧氣速率的大�。嚮卮鹣铝袉栴}：
（1）進行對比實驗可用帶火星的木條來檢查生成的氧氣，若不用帶火星的木條，你還能用什么簡單的方法來檢查生成氧氣的速率大��？給試管塞上帶導(dǎo)管的塞子，把導(dǎo)管放入水中，同時加熱；根據(jù)觀察到的什么現(xiàn)象判斷的？觀察導(dǎo)管口產(chǎn)生氣泡的速率．
（2）若要進一步證明二氧化錳是反應(yīng)的催化劑而不是一般的反應(yīng)物，在上述的實驗中還要用到托盤天平，其作用是稱量反應(yīng)前后二氧化錳的質(zhì)量．
（3）最后要確證二氧化錳是氯酸鉀制氧氣的催化劑，還需要一個實驗來證明二氧化錳在反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．利用溫室生產(chǎn)可保證一年四季都能吃到新鮮的蔬菜．所謂溫室生產(chǎn)是向大棚中施加一定量的二氧化碳，但二氧化碳的含量要控制在一定范圍內(nèi)，并非越多越好．
（1）塑料大棚中的二氧化碳能參與并促進作物的光合作用．
（2）大棚中的二氧化碳含量為什么不是越多越好？請說出其中一點原因．影響了蔬菜的呼吸作用．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．氯吡脲（化學(xué)式為C12H10ClN3O）是西瓜膨大劑的主要成分．下列有關(guān)氯吡脲的敘述中錯誤的是（　　）
A．含有碳、氫、氧、氯、氮五種元素
B．一個氯吡脲分子中有12個碳原子、10個氫原子、1個氯原子、3個氮原子、1個氧原子
C．屬于化合物
D．每個分子中含有26個原子

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