7．空氣中，主要與維持自然生態(tài)平衡的“碳-氧循環(huán)”有關(guān)的氣體是（　　）
A．O2和CO2B．H2O和CO2C．O2和N2D．CO2和N2

分析 根據(jù)綠色植物在光合作用中制造氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧氣都以氣體形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳-氧平衡解答．

解答 解：綠色植物在光合作用中制造氧，超過了自身呼吸作用對氧的需要，其余的氧氣都以氣體形式排到了大氣中；綠色植物還通過光合作用，不斷消耗大氣中的二氧化碳，這樣就維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡，簡稱碳-氧平衡．故與維持自然生態(tài)平衡的“碳-氧循環(huán)”有關(guān)的氣體是O2和CO2．
答案：A

點評 解題的關(guān)鍵是知道植物的光合作用對維持生物圈中碳-氧平衡的作用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

17．化學(xué)用語是信息豐富、國際通用的最簡明的語言之一，請用化學(xué)用語填空：
（1）甲烷（CH4）分子中的原子C、H；
（2）氯化亞鐵中的陽離子Fe2+；
（3）硫化氫中硫元素顯-2價H2$\stackrel{-2}{S}$；
（4）地殼中含量最多的金屬元素和含量最多的非金屬元素組成的化合物Al2O3．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．下列有關(guān)滅火原理的說法錯誤的是（　�。�
A．用燈帽蓋滅酒精燈--隔絕氧氣B．森林滅火建立隔離帶--隔離可燃物
C．用高壓水槍滅火--降低著火點D．用嘴吹滅蠟燭--降低可燃物的溫度

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．試根據(jù)組成或結(jié)構(gòu)的不同，分析下列物質(zhì)（或粒子）性質(zhì)不同的原因．
（1）一氧化碳和二氧化碳．
（2）酸溶液和堿溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．如圖為元素周期表中氯的相關(guān)信息和鎂原子結(jié)構(gòu)示意圖．下列說法錯誤的是（　�。�
A．氯原子的核外電子數(shù)為17
B．鎂在反應(yīng)中易失去電子
C．鎂的相對原子質(zhì)量為12
D．鎂與氯元素的原子可按1：2形成化合物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．2016年諾貝爾化學(xué)獎授予了在“分子機(jī)器”的設(shè)計和合成方面作出了杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家．下列物質(zhì)中，由分子構(gòu)成的是（　�。�
A．金剛石B．氫氣C．鐵D．硫酸銅

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列實驗操作中，正確的是（　　）
A．
點燃酒精燈		B．
過濾		C．
量液體的體積		D．
稱物質(zhì)的質(zhì)量

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．某河道兩旁有甲乙兩廠．它們排放的污水各含有下列離子H+、Cu2+、K+、NO3-、OH-中的三種離子（兩廠只含有一種相同的離子）．若將兩廠的污水按一定比例混合，沉淀后污水會變成無色澄清的中性溶液．下列關(guān)于污水的分析，不正確的是（　�。�
A．Cu2+和OH-不可能來自同一工廠B．Cu2+和  K+可能來自同一工廠
C．H+和OH-不可能來自同一工廠D．NO3-和OH- 可能來自同一工廠

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

6．鎂能與NH4C1溶液反應(yīng)，不僅生成一種鹽，還有氣泡產(chǎn)生．為確定氣體的成分，某化學(xué)興趣小組的同學(xué)進(jìn)行下列實驗探究．
【提出問題】鎂能與NH4C1溶液反應(yīng)生成何種氣體？
【猜想與假設(shè)】小華說：生成氣體可能是HCl、NH3、H2中的一種或幾種
（1）小華作出上述猜想的理論依據(jù)是化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變；
【進(jìn)行實驗】修正后該小組同學(xué)認(rèn)為：該氣體可能含有NH3和H2或NH3，他們設(shè)計如下裝置進(jìn)行實驗：
【現(xiàn)象與結(jié)論】
（2）A中觀察到酚酞試液變紅，證明生成氣體含有NH3：B裝置中濃硫酸的作用：①干燥氣體；②吸收NH3：C中有肥皂泡飄到空中，用燃著的木條靠近肥皂泡，有爆嗚聲，說明生成的氣體還含有氫氣．
【實驗反思】（3）寫出Mg與NH4C1溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式Mg+2NH4Cl=MgCl2+2NH3↑+H2↑．
（4）氨氣極易溶于水，上述實驗中有氨氣逸出的原因可能是此反應(yīng)放熱，降低了氨氣的溶解度．

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同步練習(xí)冊答案