7.根據(jù)如圖所示,回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)寫出圖中標(biāo)有字母的儀器名稱:a長(zhǎng)頸漏斗.
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A(填字母),實(shí)驗(yàn)時(shí)該裝置試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花,其目的是防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.D裝置可用來(lái)收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水.
(3))欲使用裝置E用排空氣法收集氧氣,則氣體應(yīng)從b(填“b”或“c”)端通入;欲使用裝置E用排水法收集氧氣,先將瓶中裝滿水,再將氣體從c(填“b”或“c”)端通入.
(4)實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳混合物的方法制取氧氣,寫出反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A(填字母)其中的二氧化錳是催化劑.
(5)小芳發(fā)現(xiàn),氯酸鉀與氧化銅混合加熱,也能較快產(chǎn)生氧氣,于是進(jìn)行如下探究:
[提出猜想]除二氧化錳、氧化銅外,氧化鐵也可以作氯酸鉀分解的催化劑.
[完成實(shí)驗(yàn)]按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并測(cè)定分解溫度(分解溫度越低,催化效果越好).
實(shí)驗(yàn)編號(hào)實(shí)驗(yàn)藥品分解溫度(℃)
氯酸鉀580
氯酸鉀、二氧化錳(質(zhì)量比1:1)350
氯酸鉀、氧化銅(質(zhì)量比1:1)370
氯酸鉀、氧化鐵(質(zhì)量比1:1)390
[分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論]
①由實(shí)驗(yàn)①(填實(shí)驗(yàn)編號(hào))與實(shí)驗(yàn)④對(duì)比,證明猜想合理;
②實(shí)驗(yàn)所用的三種物質(zhì),催化效果最好的是二氧化錳.
[反思]
③若要證明氧化鐵是該反應(yīng)的催化劑,還要驗(yàn)證它在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變.

分析 (1)據(jù)常用儀器回答;
(2)用高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,實(shí)驗(yàn)時(shí)該裝置試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花,是為了防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;據(jù)反應(yīng)原理書寫符號(hào)表達(dá)式,能用排水法收集氧氣是因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?br />(3)氧氣密度比空氣大、比水小,據(jù)此確定進(jìn)氣口;
(4)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,寫出反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式即可,該反應(yīng)屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,二氧化錳是反應(yīng)的催化劑;
(5)①根據(jù)對(duì)照試驗(yàn)要求只有一個(gè)變量,其他條件都相同進(jìn)行分析解答;
②根據(jù)分解溫度越低,催化效果越好,結(jié)合表中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析解答;
③根據(jù)催化劑的概念進(jìn)行分析解答.

解答 解:(1)標(biāo)號(hào)儀器是添加液體的長(zhǎng)頸漏斗;
(2)用高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,實(shí)驗(yàn)時(shí)該裝置試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花,是為了防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;氧氣能用排水法收集是因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?br />(3)氧氣密度比空氣大,所以應(yīng)從長(zhǎng)管進(jìn)氣,將空氣擠壓到集氣瓶上部排出;氧氣密度比水小,所以應(yīng)從短管進(jìn)氣,長(zhǎng)管便于排水;
(4)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2 KCl+3O2↑;該反應(yīng)屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,二氧化錳是反應(yīng)的催化劑,在反應(yīng)中加快反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
(5)①根據(jù)催化劑能改變化學(xué)反應(yīng)的速率,可選擇加催化劑和不加催化劑的進(jìn)行比較分解溫度即可,要想證明除Mn02、CuO外,F(xiàn)e203也可以作KCl03分解的催化劑,可選擇實(shí)驗(yàn)①和實(shí)驗(yàn)④對(duì)比,證明猜想合理;
②分解時(shí)所需溫度最低的,催化效果越好,則實(shí)驗(yàn)所用的三種物質(zhì),Mn02的催化效果最好;
③催化劑是指在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生改變的物質(zhì),故要證明Fe203是該反應(yīng)的催化劑,還要驗(yàn)證它在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
故答案為:(1)長(zhǎng)頸漏斗;
(2)A;防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;氧氣不易溶于水;
(3)b;   c;
(4)2K ClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2 K Cl+3O2↑;A;催化劑;
(5)①;②二氧化錳;③化學(xué)性質(zhì).

點(diǎn)評(píng) 掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、裝置選取方法、注意事項(xiàng)、催化劑的概念等知識(shí)并能靈活運(yùn)用是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖所示的實(shí)驗(yàn)操作正確的是( 。
A.
加熱液體
B.
傾倒藥品
C.
稱量藥品
D.
CO2的驗(yàn)滿

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

18.小鶴同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),總是把一些知識(shí)進(jìn)行對(duì)比歸納,他對(duì)接觸到的一些化學(xué)物質(zhì):氧氣、二氧化碳、二氧化硫、二氧化錳、氯酸鉀、高錳酸鉀、五氧化二磷、四氧化三鐵、稀有氣體、過(guò)氧化氫溶液等進(jìn)行了分析,請(qǐng)你也參與他的比較,把下列符合題意要求的物質(zhì)填寫在橫線上:
(1)通常用作保護(hù)氣和通電時(shí)發(fā)出有色光的是:稀有氣體;
(2)白色固體物質(zhì)有:氯化鉀 五氧化二磷;
(3)黑色固體物質(zhì)有二氧化錳 四氧化三鐵;
(4)能使澄清石灰水變渾濁且參與植物光合作用的是:二氧化碳;
(5)有刺激性氣味且會(huì)對(duì)空氣造成污染的氣體是:二氧化硫;
(6)綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)反應(yīng)原理從源頭消除污染.上述物質(zhì)中能用于制取氧氣,且其反應(yīng)具備綠色化學(xué)的某些特點(diǎn)的是過(guò)氧化氫溶液;
(7)上述物質(zhì)中屬于混合物的是稀有氣體、過(guò)氧化氫溶液.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

15.水是生命的源泉,為了人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展,我們應(yīng)該了解水的有關(guān)知識(shí).

(1)如圖所示的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,發(fā)生物理變化的是實(shí)驗(yàn)A;實(shí)驗(yàn)B試管2中得到的氣體是氧氣.寫出圖中化學(xué)變化的文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,屬于分解反應(yīng)(基本反應(yīng)類型).
(2)節(jié)約用水是每個(gè)公民的義務(wù),我們應(yīng)該提倡以下方式中的AD(填字母序號(hào)).
A.用淘米水、洗菜水澆花、沖廁所   B.不間斷地放水洗衣服
C.不間斷地放水刷牙               D.用噴灌、滴管的方法澆灌農(nóng)田和園林.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖中①、②為氧元素、鋁元素在元素周期表中的信息示意圖,A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖.

(1)氧元素屬于非金屬元素(填“金屬”或“非金屬”);鋁元素的質(zhì)子數(shù)是13.
(2)C粒子屬于陰離子(填“原子”、“陰離子”或“陽(yáng)離子”);若D為原子,則ⅹ=8.
(3)A、B、C、D中屬于同種元素的是BC(填序號(hào)).
(4)A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B、C、D中哪一種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似B(填序號(hào)).
(5)B粒子容易得到,(填“失去”或“得到”)電子,在此過(guò)程中發(fā)生化學(xué)變化,理由是:
原子在化學(xué)變化中得失電子變成離子.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

12.在化學(xué)課外興趣小組活動(dòng)中,從大運(yùn)河取了一定量的水做水樣,請(qǐng)根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題.

(1)用圖1簡(jiǎn)易凈水器對(duì)湖水進(jìn)行初步凈化.請(qǐng)問(wèn),簡(jiǎn)易凈水器中,用到的小卵石、石英砂和蓬松棉的作用為(填代號(hào))B,活性炭的作用為(填代號(hào))C.
A.沉淀    B.過(guò)濾     C.吸附  D.硬水轉(zhuǎn)化為軟水  E.使渾濁的水變成純凈物
(2)用圖2過(guò)濾裝置對(duì)河水進(jìn)行處理,圖中玻璃棒的作用是引流,發(fā)現(xiàn)得到的濾液仍然渾濁,則可能的原因是(任答兩點(diǎn))①濾紙破損,②液面高于濾紙邊緣.
(3)長(zhǎng)期飲用硬水對(duì)人體健康不利,生活中可用肥皂水來(lái)區(qū)別硬水和軟水,常用煮沸方法來(lái)降低水的硬度.
(4)為了確定水的組成,課外小組進(jìn)行了電解水的實(shí)驗(yàn)(如圖3),請(qǐng)你
①寫出電解水反應(yīng)文字表達(dá)式:水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣.
②與電源兩極相連的兩端,正極和負(fù)極產(chǎn)生的氣體分別是O2、H2(填化學(xué)式),若正極產(chǎn)生了10mL氣體,則負(fù)極產(chǎn)生的氣體體積是20ml.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

19.人教版新化學(xué)教材關(guān)于“分解過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)中二氧化錳的催化作用”,以及“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn),引起了化學(xué)探究小組的興趣.
【實(shí)驗(yàn)探究】
                          實(shí)驗(yàn)步驟      實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
Ⅰ.分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入A、B兩支試管中,向A試管中加入ag氧化鐵( Fe2O3)粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星木條,觀察現(xiàn)象. A試管中產(chǎn)生氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中無(wú)明顯現(xiàn)象.
Ⅱ.待A試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入過(guò)氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管,如此反復(fù)多次實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象. 試管中均產(chǎn)生氣泡,帶火星木條均復(fù)燃.
Ⅲ.將實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的剩余物小心過(guò)濾,并將所得慮渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為ag.
Ⅳ.分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入C、D兩支試管中,向C試管中加入ag氧化鐵粉末.向D試管中加入ag二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象.
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】
(1)A中產(chǎn)生的氣體是氧氣.
(2)實(shí)驗(yàn)Ⅱ、Ⅲ證明:氧化鐵(Fe2O3)的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化,可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑.
(3)寫出氧化鐵(Fe2O3)催化過(guò)氧化氫分解的化學(xué)符號(hào)表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;三氧化二鐵\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
【實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)】
(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)Ⅳ的目的是氧化鐵與二氧化錳哪一個(gè)更適合做過(guò)氧化氫分解生成氧氣的催化劑.
(2)若實(shí)驗(yàn)Ⅳ觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳更適合做過(guò)氧化氫分解生成氧氣的催化劑.
【實(shí)驗(yàn)拓展】
查閱資料得知:CuO、CuSO4、豬肝、馬鈴薯等也可以做過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑.下列有關(guān)催化劑的說(shuō)法中正確的是B.
A.MnO2只能作為過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑
B.同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)可以有多種催化劑
C.催化劑只能加快化學(xué)反應(yīng)的速率
D.用作催化劑的物質(zhì)不可能是其它反應(yīng)的反應(yīng)物或生成物.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.小明同學(xué)在做家庭實(shí)驗(yàn)時(shí),不小心將過(guò)氧化氫溶液濺到媽媽剛剛切好的土豆絲上,發(fā)現(xiàn)土豆絲上立即冒氣泡,激發(fā)了小明的探究欲望,請(qǐng)你參與小明的探究.
【猜想】土豆絲可作過(guò)氧化氫分解的催化劑
【實(shí)驗(yàn)】設(shè)計(jì)并完成下表所示的探究實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論總結(jié)
實(shí)驗(yàn)一取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中,伸入帶火星木條有小氣泡產(chǎn)生,木條不復(fù)燃過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣,但是
速率慢
土豆絲可作過(guò)氧化氫分解的催化劑
實(shí)驗(yàn)二 取5mL5%的過(guò)氧化氫溶液于試管中,加入土豆絲,伸入帶火星木條迅速產(chǎn)生大量氣泡,
木條復(fù)燃
土豆絲能加快過(guò)氧化氫的分解的速率
(1)請(qǐng)你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格.
(2)在小明的探究實(shí)驗(yàn)中,“實(shí)驗(yàn)一”和“實(shí)驗(yàn)二”起的作用是對(duì)比或?qū)φ?br />【反思】小凡同學(xué)認(rèn)為僅由上述實(shí)驗(yàn)還不能完全得出表內(nèi)的“總結(jié)”,他補(bǔ)充設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面的探究實(shí)驗(yàn).
第一方面探究土豆絲在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)是否改變.
向反應(yīng)后試管內(nèi)的剩余物中重新加入過(guò)氧化氫溶液,有大量氣泡產(chǎn)生,且木條復(fù)燃;
第二方面探究土豆絲在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量是否改變.
實(shí)驗(yàn)操作中包含了兩次稱量,將實(shí)驗(yàn)二試管中的物質(zhì)進(jìn)行過(guò)濾、洗滌、干燥、稱量(土豆絲本身的水分減少忽略不計(jì)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.某興趣小組采用下列裝置來(lái)測(cè)定空氣的組成.回答下列問(wèn)題. 
①寫出紅磷燃燒反應(yīng)的文字表達(dá)式:磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷.
②假設(shè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程沒(méi)有任何失誤,則活塞應(yīng)運(yùn)動(dòng)至刻度4處.
③你認(rèn)為能否用木炭代替紅磷做該實(shí)驗(yàn)?不能(填“能”或“不能”).理由是因?yàn)樘嫉娜紵龝?huì)生成二氧化碳?xì)怏w.
④如果實(shí)驗(yàn)失敗,請(qǐng)你分析原因(至少寫2條)
a紅磷過(guò)少; b裝置漏氣或沒(méi)有等裝置冷卻到室溫就讀數(shù)等.

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同步練習(xí)冊(cè)答案