16．在生產(chǎn)和生活中使用硬水會(huì)產(chǎn)生哪些影響？日常生活中可通過(guò)什么方法將硬水軟化？

分析 根據(jù)在生產(chǎn)和生活中使用硬水會(huì)產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析；根據(jù)硬水軟化的方法進(jìn)行分析．

解答 解：使用硬水會(huì)帶來(lái)許多麻煩：加熱時(shí)就會(huì)產(chǎn)生大量的水垢；洗衣服時(shí)會(huì)用的洗滌劑比較多，洗不干凈等；硬水中主要含有可溶性鈣鎂化合物，加熱后轉(zhuǎn)變成不溶性的碳酸鈣和氫氧化鎂沉淀，所以生活中可用煮沸來(lái)降低水的硬度．
故答案為：加熱時(shí)就會(huì)產(chǎn)生大量的水垢；洗衣服時(shí)會(huì)用的洗滌劑比較多、洗不干凈等；煮沸．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了使用硬水的危害、硬水軟化的方法，難度不大，可依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

19．建立宏觀、微觀和符號(hào)之間的聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)．
（1）用符號(hào)表示下列微粒：
2個(gè)氮原子2He；8個(gè)氧分子8O2；3個(gè)鈉離子3Na+；標(biāo)出五氧化二磷中磷元素的化合價(jià)${\stackrel{+5}{{P}_{2}}O}_{5}$；
（2）如圖是某反應(yīng)的微觀示意圖．此反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫→水+氧氣，此圖說(shuō)明化學(xué)反應(yīng)前后發(fā)生改變的微粒是①．（填序號(hào)：①分子、②原子）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．請(qǐng)根據(jù)下列儀器裝置圖，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)選擇C為發(fā)生裝置而不選擇B的原因長(zhǎng)頸漏斗下端管口沒(méi)有伸到液面下，會(huì)使生成的氣體從其逸出．在安裝好儀器、加入試劑前，應(yīng)該進(jìn)行的操作是檢查裝置的氣密性（填操作名稱），寫出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)方程式CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，將裝置D（填字母）和F連接可以收集氧氣并測(cè)其體積，則收集氧氣裝置的氣體進(jìn)口是⑤（填數(shù)字）．寫出用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)方程2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）實(shí)驗(yàn)室常用加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物來(lái)制取氨氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A（填字母），理由是固體可以加熱．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．化學(xué)是在分子、原子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)．
（1）現(xiàn)有H、O、S、K四種元素，從中選擇合適的元素，根據(jù)下面物質(zhì)分類的要求，組成相應(yīng)類別物質(zhì)的化學(xué)式，填在如圖所示的橫線上．

（2）酸、堿、鹽溶解性表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具．下表列出了部分酸、堿、鹽在20℃時(shí)的溶解性．利用此表完成下列各小題．
離子OH-Cl-SO42-
H+ 溶、揮溶
Na+溶溶溶
Ca2+微溶微
Ba2+溶溶不
①查：CaSO4的溶解性微溶；
②寫出表中空格處物質(zhì)的化學(xué)式H2O；
③從表中選擇，寫出一個(gè)生成不溶物且屬于中和反應(yīng)的化學(xué)方程式：H2SO4+Ba（OH）2═BaSO4↓+2H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

11．圖1是某家庭2015年9月的自來(lái)水繳費(fèi)通知單．家庭污水需要集中處理后才能排放，圖2為污水處理的流程示意圖．污水經(jīng)過(guò)處理后，可以用于綠化城市景觀．

（1）圖1所示的自來(lái)水繳費(fèi)通知單中，包括的收費(fèi)項(xiàng)目有自來(lái)水水費(fèi)、水資源和污水處理費(fèi)．
（2）圖2所示的“一級(jí)處理”的目的是去除水中大塊懸浮物和砂粒，其中“格柵”的作用與凈水方法中的A類似（填字母序號(hào)）．
A．過(guò)濾        B．活性炭吸附       C．蒸餾        D．煮沸
（3）圖2所示的“二級(jí)處理”，活性污泥中含有大量的細(xì)菌、真菌、原生動(dòng)物等微生物，組成了一個(gè)特有的生態(tài)系統(tǒng)．這些微生物以污水中的有機(jī)物為食料，進(jìn)行代謝和繁殖，降低了污水中有機(jī)物的含量，使水質(zhì)得到明顯的改善．“二級(jí)處理”的目的是去除水中的有機(jī)物．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．家中現(xiàn)有兩瓶失去標(biāo)簽的水，一瓶是礦泉水（硬水），另一瓶是純凈水，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)將它們鑒別開來(lái)（要求用兩種方法）．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論
方法一
方法二

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

8．根據(jù)下列裝置圖回答問(wèn)題．
（1）寫出圖中標(biāo)示儀器的名稱：①酒精燈，③集氣瓶．
（2）用B裝置制取氧氣的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，氧氣可用圖中C或D裝置收集．用C裝置收集，是因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒�，�?dāng)出現(xiàn)大量氣泡從瓶口冒出的現(xiàn)象時(shí)，說(shuō)明氧氣集滿；用D裝置收集，是因?yàn)檠鯕饷芏缺瓤諝獯螅?yàn)滿方法是把帶火星的木條放在集氣瓶，木條復(fù)燃，證明集滿．
（3）小華想用高錳酸鉀制取比較純凈的氧氣，他應(yīng)選擇的裝置組合為AC（填序號(hào)）．你認(rèn)為A裝置中還缺少試管口放一團(tuán)棉花．寫出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，該裝置中試管口要略向下傾斜目的是防止冷凝水回流，炸裂試管，實(shí)驗(yàn)結(jié)束，應(yīng)先撤離C裝置中的導(dǎo)管，再熄滅酒精燈，若不按此操作，將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是水槽中的水倒流，炸裂試管．
（4）寫出另一種利用A裝置制取氧氣的文字表達(dá)式：氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，此反應(yīng)類型為分解反應(yīng)．
（5）工業(yè)上大量制取氧氣用分離液態(tài)空氣法．
（6）東升同學(xué)說(shuō)：“我看到課外資料上介紹‘實(shí)驗(yàn)室可用塊狀硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體（H2S），硫化氫氣體密度比空氣大，能溶于水形成氫硫酸’．”根據(jù)以上知識(shí)：實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫氣體應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B，收集裝置是D．（填字母）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

5．為了探究“水的凈化”過(guò)程，某實(shí)驗(yàn)小組的從某排水溝中取了水樣，觀察到：A．水樣呈黃色，有異味；B．水樣渾濁，有固體小顆粒．現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理：
（1）向水樣中加入明礬攪拌溶解，加入明礬的作用是吸附較大顆粒，加速沉降靜止一段時(shí)間后，進(jìn)行過(guò)濾（填操作名稱），除去固體小顆粒，再向?yàn)V液中加入活性炭．利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味，該過(guò)程屬于物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（2）為了判斷得到的水是硬水或軟水，可加入肥皂水進(jìn)行檢驗(yàn)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

6．將一種無(wú)色液體A和一種黑色固體B混合能得到另一種無(wú)色液體C和無(wú)色氣體D，E在D中燃燒很旺，產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰且生成有刺激性氣味的氣體F．
（1）寫出以上物質(zhì)的名稱：E硫；   F二氧化硫
（2）寫出A、B得到C、D的文字表達(dá)式：過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣其中B起催化作用．

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同步練習(xí)冊(cè)答案