如圖是某藥廠生產(chǎn)的葡萄糖注射液的標(biāo)簽．其溶質(zhì)葡萄糖的化學(xué)式為C6H12O6，是計(jì)算：
（1）葡萄糖中C、H、O三種元素的質(zhì)量比為
 
；
（2）36g葡萄糖所含氧元素的質(zhì)量是
 
．
考點(diǎn)：元素質(zhì)量比的計(jì)算,化合物中某元素的質(zhì)量計(jì)算
專(zhuān)題：化學(xué)式的計(jì)算
分析：（1）根據(jù)化合物中各元素質(zhì)量比=各元素的相對(duì)原子質(zhì)量×原子個(gè)數(shù)之比，
（2）根據(jù)化合物中某元素的質(zhì)量=該化合物的質(zhì)量×該元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，進(jìn)行分析解答．
解答：解：（1）葡萄糖（C6H12O6）中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為（12×6）：（1×12）：（16×6）=6：1：8；故填：6：1：8；
（2）36g葡萄糖含有氧元素的質(zhì)量是36g×
16×6
180
×100%=19.2g．故填：19.2g．
點(diǎn)評(píng)：本題難度不大，考查同學(xué)們靈活運(yùn)用化學(xué)式的有關(guān)計(jì)算進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小明同學(xué)學(xué)習(xí)了金屬活動(dòng)性順序后，對(duì)鋁和鐵的活動(dòng)性作出如下實(shí)驗(yàn)探究：
（1）猜測(cè)：他根據(jù)所學(xué)知識(shí)猜測(cè)形狀相同的鋁片和鐵片放入質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)都一樣的稀硫酸中，鋁反應(yīng)速率比鐵
 
（填“快”或“慢”），反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)：于是小明想通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下，他將形狀相同的鋁片和鐵片放入質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸中，剛開(kāi)始的反應(yīng)結(jié)果讓他感到意外--鋁片與硫酸的反應(yīng)速率遠(yuǎn)遠(yuǎn)比鐵片與硫酸反應(yīng)速率要慢，于是他認(rèn)為書(shū)中金屬活動(dòng)性順序有誤．小明的化學(xué)沙老師知道這一情況后鼓勵(lì)他繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并將現(xiàn)象記錄下來(lái)，小明記錄如下：
反應(yīng)時(shí)間/分1813152025
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（鋁）少量氣泡較多氣泡大量氣泡反應(yīng)劇烈少量氣泡反應(yīng)停止
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（鐵）較多氣泡較多氣泡較多氣泡較多氣泡較多氣泡少量氣泡
（3）釋疑：終于在13-15分鐘時(shí)發(fā)現(xiàn)鋁的反應(yīng)速率比鐵快，由此證實(shí)鋁的活動(dòng)性確實(shí)比鐵強(qiáng)，但小明百思不解為什么剛開(kāi)始鋁片反應(yīng)慢呢．你能為小明解憂嗎？你的解釋是
 

（4）改進(jìn)：你還能用其它的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明鋁的活動(dòng)性比鐵強(qiáng)嗎？
你的設(shè)計(jì)是：將一鋁片先放入稀鹽酸中浸泡一段時(shí)間后取出，迅速放入盛有氯化亞鐵溶液的試管中，過(guò)一會(huì)兒，拿一磁鐵沿著試管外壁在接近試管底部的地方移動(dòng)，看到試管中有
 
色物質(zhì)隨著移動(dòng)，同時(shí)溶液由
 
色變?yōu)闊o(wú)色，則也可說(shuō)明鋁的活動(dòng)性比鐵強(qiáng)．反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

某小組的同學(xué)在課外進(jìn)行科學(xué)探究，以驗(yàn)證銅片在空氣中灼燒后，表面生成的黑色物質(zhì)確實(shí)是銅與氧化合生成的CuO，他們進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
（1）由圖1兩個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟判斷：灼燒后銅片表面的黑色物質(zhì)不是
 
．
（2）為進(jìn)一步證明步驟二銅片表面黑色物質(zhì)的元素組成，他們選用了裝置如圖2繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
a．甲同學(xué)向A裝置中通入純凈的H2，為檢驗(yàn)反應(yīng)產(chǎn)物，A的右邊應(yīng)連接上面的裝置
 
（填番號(hào)），所選裝置中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為
 
．
b．乙同學(xué)向A裝置中通入純凈的CO，為檢驗(yàn)反應(yīng)產(chǎn)物，A的右邊應(yīng)連接上面的裝置
 
（填番號(hào)），所選裝置中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為
 
；此方法僅用上述裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)有明顯的缺陷，要彌補(bǔ)這個(gè)缺陷，應(yīng)采取的措施是：
 
．
c．通入的氣體如果含有少量水蒸汽，則應(yīng)在A裝置左邊連接一個(gè)
 
裝置．
（3）結(jié)論：經(jīng)過(guò)甲、乙兩同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證明，
 
．
（4）如果甲同學(xué)要用數(shù)據(jù)證明（3）的結(jié)論，你認(rèn)為還應(yīng)補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)操作是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

（1）鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是
 
；做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，在集氣瓶底部要
 
，其原因是
 
．
（2）有氧氣、氫氣、氮?dú)夂投趸妓钠繜o(wú)色氣體，現(xiàn)要將它們鑒別開(kāi)，應(yīng)選用的物質(zhì)是：
 
 的木條和
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖1回答問(wèn)題．

（1）儀器a的名稱是
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室加熱純凈物制取氧氣的化學(xué)方程式為
 
，選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母序號(hào)，下同）．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，選用的收集裝置是
 
，選用該收集裝置是因?yàn)?div id="6gztkb6" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．向該集氣瓶中加入紫色石蕊溶液，振蕩后，觀察到溶液變紅，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（4）一種洗氣裝置如圖2所示，為了除去二氧化碳中混有的少量水分，氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）端導(dǎo)管口通入．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

小紅同學(xué)依據(jù)物質(zhì)類(lèi)別和物質(zhì)中某種元素的化合價(jià)回憶了初中化學(xué)教材中常見(jiàn)的一些物質(zhì)，并構(gòu)建了部分物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系坐標(biāo)圖，如圖所示（圖中“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化）．已知A、B、C、D含有一種相同的元素，E、F、D含有兩種相同的元素，E與H反應(yīng)生成F且放出大量的熱．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）C的化學(xué)式為
 
．
（2）E露置在空氣中一段時(shí)間后質(zhì)量會(huì)增加，其原因可能是
 
．
（3）1.2gA和2.0gO2恰好完全反應(yīng)，生成的產(chǎn)物是
 
（填化學(xué)式）．
（4）若G中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為30%，則G中另一種元素的相對(duì)原子質(zhì)量為
 
．
（5）F→D的化學(xué)方程式是
 
．
（6）E→F的化學(xué)方程式是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

飼養(yǎng)觀賞魚(yú)可以陶冶人的情操，增進(jìn)人們對(duì)生活的熱愛(ài)．空運(yùn)觀賞魚(yú)，必須密封．為了解決魚(yú)的吸氧問(wèn)題，可以在水中加入過(guò)氧化鈣（CaO2），過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)，生成氫氧化鈣和氧氣．
（1）寫(xiě)出過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式：
 
．
（2）某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室中發(fā)現(xiàn)新進(jìn)一種藥品標(biāo)注為過(guò)氧化鈉（化學(xué)式：Na2O2），他懷疑該藥品可能與過(guò)氧化鈣具有類(lèi)似的化學(xué)性質(zhì)，也能與水反應(yīng)．于是作了如下探究：
①取一定量的該粉末于燒杯中，逐滴加入一定量的水使之恰好完全溶解，發(fā)現(xiàn)在溶解過(guò)程中有大量氣泡產(chǎn)生，最后得到一種無(wú)色透明的溶液．推測(cè)該氣體為
 
．
②在所得的無(wú)色溶液中滴加幾滴無(wú)色酚酞試液，他發(fā)現(xiàn)酚酞試液立即變紅，但一振蕩紅色又很快褪去．
由以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為該同學(xué)的懷疑是否成立
 
．
（3）在該實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他還對(duì)其中的一個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生疑惑，你認(rèn)為該疑惑是
 
．
他帶著好奇的心理去問(wèn)化學(xué)老師，老師告訴他：當(dāng)氫氧化鈉溶液的濃度大于10%時(shí)會(huì)與酚酞生成一種物質(zhì)而使變紅的酚酞發(fā)生褪色．老師要求該同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)論證該情況．請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
（4）該同學(xué)還發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室中有一瓶已大量使用過(guò)的氫氧化鈉固體，當(dāng)他取樣品加入稀鹽酸時(shí)，發(fā)現(xiàn)有大量氣泡產(chǎn)生，他認(rèn)為該氣體與①中的氣體不同，該氣體可能是
 
，檢驗(yàn)方法是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

同學(xué)在幫助老師整理實(shí)驗(yàn)室時(shí)，發(fā)現(xiàn)了半瓶久置的氫氧化鈣粉末[Ca（OH）2]，他們決定對(duì)這瓶氫氧化鈣粉末的組成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．
（1）提出問(wèn)題：這瓶氫氧化鈣是否已經(jīng)變質(zhì)？
（2）猜想與假設(shè)：該氫氧化鈣粉末的成分為①氫氧化鈣；②氫氧化鈣、碳酸鈣；③
 
．
（3）設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你參與探究，并填寫(xiě)下表．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
①取樣品少量于小燒杯中，加入適量水，充分?jǐn)嚢�，過(guò)濾．---------------
②
 
．		大量氣泡產(chǎn)生氫氧化鈣已經(jīng)變質(zhì)．該過(guò)程發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
③取少量濾液于試管中，
 
．		\氫氧化鈣沒(méi)有完全變質(zhì)．
該反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
．
（4）聯(lián)想與啟示：氫氧化鈣變質(zhì)是由于Ca（OH）2與空氣中的
 
發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的緣故，因此氫氧化鈣應(yīng)
 
保存．化學(xué)方程式
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

氫化鈣（CaH2）固體是一種儲(chǔ)氫材料，是登山運(yùn)動(dòng)員常用的能源提供劑．
【閱讀資料】①堿石灰是氧化鈣和氫氧化鈉的混合物．
②鈣遇水立即發(fā)生劇烈反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣．
③氫化鈣要密封保存，遇水反應(yīng)生成氫氧化鈣和氫氣．
【氫化鈣的制備】
氫化鈣通常用氫氣與鈣加熱制得．某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)的制取裝置如圖所示（固定裝置省略）．

回答下列問(wèn)題：
（1）裝置A中制取氫氣的化學(xué)方程式為
 
．
（2）裝置B的作用是
 
．
（3）裝置C中制取氫化鈣的化學(xué)方程式為
 
．
（4）若不改變溫度，整套裝置氣密性的檢查方法是
 
．

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