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(9分) 二氧化碳、水等物質在生活和生產中具有廣泛的用途。

(1)從宏觀組成角度看,二氧化碳、水都含有          元素;從微觀構成角度看,二氧化碳、水都是由          構成的(填“分子”或“原子”或“離子”)。

(2)化學反應或物質溶解于水時,往往還伴隨著能量的變化,而能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。例如,二氧化碳與碳的反應       熱量(選填“吸收”或“放出”),硝酸銨溶解于水時,溶液的溫度       (選填“升高”或“降低”)。

(3)反應物相同時,若條件不同,產物有可能不同。例如,CO2+H2O===H2CO3 ,

6CO2+6H2OC6H12O6+ 6     。

 

(4)有二氧化碳或水生成的反應很多(如下圖所示),請按要求寫出一個化學方程式:

①有水生成的化合反應:                                

②有二氧化碳生成的其他反應(不屬于基本反應類型):                         。

(5)水、二氧化碳對人類生活也有一定的影響,如鐵在空氣中銹蝕是由于鐵與空氣中的氧氣和        等發(fā)生的緩慢氧化反應,向空氣中過量排放二氧化碳會引起       。

 

【答案】

⑴氧  分子  ⑵吸收  降低  ⑶O2   ⑷ ①2H2+O22H2O

②3CO+Fe2O3高溫2Fe+3CO2 (或其他合理答案)  ⑸水  溫室效應

【解析】(1)二氧化碳(CO2)、水(H2O)從宏觀組成上二者都含有氧元素,從微觀構成上看二者都是由分子構成的;(2)二氧化碳與碳反應是吸收熱量,是初中階段學習過程唯一一個吸熱反應,硝酸銨溶解于水時,擴散過程吸收熱量大于水合過程放出熱量,所以溶液的溫度降低;(3)根據(jù)質量守恒定律可知,化學反應前后原子的種類和數(shù)目不變,可推斷出物質的化學式為O2;(4)①有水生成的化合反應2H2+O22H2O, ②有二氧化碳生成的其他反應(3CO+Fe2O3高溫2Fe+3CO2或CO+CuO加熱 Cu+CO2;(5)鐵生銹是鐵與空氣中的氧氣和水發(fā)生的緩慢氧化反應,過量排放二氧化碳會引起溫室效應。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

(9分) 近年來出現(xiàn)厄爾尼諾現(xiàn)象與大氣中二氧化碳含量的增多有關,請回答以下問題:(1)空氣中二氧化碳主要來源是
大量化石燃料的燃燒
大量化石燃料的燃燒
植物的亂砍濫伐
植物的亂砍濫伐
;你認為大氣中二氧化碳含量增多的原因可能是
一是大量使用煤、石油等化石燃料作為能源,二是植物的亂砍濫伐
一是大量使用煤、石油等化石燃料作為能源,二是植物的亂砍濫伐

(2)自然界中能消耗二氧化碳的是
植物的光合
植物的光合
作用;所以為了防止大氣中二氧化碳含量增多,可以采取一些措施,如植樹造林和使用清潔能源,你認為應提倡使用的非化學反應產生能量的清潔能源是
太陽能、風能
太陽能、風能
(舉出兩例).
(3)為減緩此現(xiàn)象,你認為最理想的燃料是
氫氣
氫氣
,以水為原料,開發(fā)此燃料,你認為應研究的主要課題
開發(fā)適宜的催化劑或如何使用廉價能源使水分解
開發(fā)適宜的催化劑或如何使用廉價能源使水分解

(4)下列四個大小完全相同的裝置,

同時放在陽光下,過一段時間我們觀察到
A→D四瓶中b端液面依次升高
A→D四瓶中b端液面依次升高
,原因是
二氧化碳濃度越大,溫室效應越明顯
二氧化碳濃度越大,溫室效應越明顯

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科目:初中化學 來源:2012屆江蘇省南通市海安縣紫石中學九年級適應性考試化學試卷(帶解析) 題型:填空題

(9分) 二氧化碳、水等物質在生活和生產中具有廣泛的用途。
(1)從宏觀組成角度看,二氧化碳、水都含有         元素;從微觀構成角度看,二氧化碳、水都是由         構成的(填“分子”或“原子”或“離子”)。
(2)化學反應或物質溶解于水時,往往還伴隨著能量的變化,而能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。例如,二氧化碳與碳的反應      熱量(選填“吸收”或“放出”),硝酸銨溶解于水時,溶液的溫度      (選填“升高”或“降低”)。
(3)反應物相同時,若條件不同,產物有可能不同。例如,CO2+H2O===H2CO3,
6CO2+6H2OC6H12O6+ 6    。
(4)有二氧化碳或水生成的反應很多(如下圖所示),請按要求寫出一個化學方程式:

①有水生成的化合反應:                                ;
②有二氧化碳生成的其他反應(不屬于基本反應類型):                        
(5)水、二氧化碳對人類生活也有一定的影響,如鐵在空氣中銹蝕是由于鐵與空氣中的氧氣和       等發(fā)生的緩慢氧化反應,向空氣中過量排放二氧化碳會引起      。

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科目:初中化學 來源:2010-2011學年遼寧省九年級畢業(yè)水平檢測化學試卷(解析版) 題型:探究題

(9分)南南同學跟媽媽學燒紫甘藍(紫卷心菜),用油炒后加入食醋,發(fā)現(xiàn)紫色的葉片立即變紅,激發(fā)了他的探究欲望。

[提出問題]紫甘藍的汁液能作酸堿指示劑嗎?

[進行實驗]取紫甘藍葉片少許在研缽中搗爛,用少量水浸泡,濾出藍紫色的汁液。將汁液分別滴人下列液體中,觀察其顯示的顏色并記錄。

液體名稱

白醋

蒸餾水

食鹽溶液

肥皂水

純堿溶液

紫甘藍汁液顯示的顏色

紅色

藍紫色

藍紫色

藍色

綠色

[得出結論門紫甘藍的汁液              (選填“能”或“不能”)作酸堿指示劑。

[質疑并求證]紫甘藍的汁液在均為堿性的肥皂水和純堿溶液中,為何顯示不同顏色?

用pH試紙測得上述肥皂水和純堿溶液的PH分別為9和u,則肥皂水的堿性比純堿溶液的堿性(選填“強”或“弱”)             。

查閱資料

pH

7~9

10~11

12~14

紫甘藍汁液顯示的顏色

藍色

綠色

黃色

 

 

 

[得出結論2]紫甘藍的汁液在不同pH范圍內顯示的顏色不同,利用紫甘藍的汁液還可以區(qū)分液體堿性的                

[拓展應用]檸檬酸是制汽水的原料之一,為探究其固體是否顯酸性,南南同學聯(lián)想到教材上二氧化碳相關實驗的設計,準備了三朵用紫甘藍的汁液染成藍紫色的干燥小花。

取干燥的花①和噴上水的花②,分別放人盛滿二氧化碳的兩個集氣瓶中,發(fā)現(xiàn)花①不變色,花②變成了           色。在干燥的花③上直接撤少量檸檬酸固體,花不變色,說明了              ;再向該花噴水,藍紫色的花上出現(xiàn)了紅色。

[反思]上述花的變色均與水有關,水的作用分別是:

花②中                                                  ;

花③中                                                 

 

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科目:初中化學 來源:2011年初中畢業(yè)升學考試(四川樂山卷)化學部分 題型:探究題

(9分)水蒸氣通過灼熱的焦炭后得到的混合氣體有哪些成分?某化學興趣小組在老師的指導下,對此進行了實驗探究。

【提出猜想】1.該混合氣體只含有一氧化碳、氫氣

2.該混合氣體含有一氧化碳、二氧化碳、氫氣和水蒸氣

3.該混合氣體只含有二氧化碳、氫氣和水蒸氣

4.該混合氣體只含有一氧化碳、二氧化碳和氫氣

【查閱資料】a.無水硫酸銅遇水由白色變?yōu)樗{色。

b.堿石灰是固體氫氧化鈉和氧化鈣的混合物。

c.濃硫酸具有強烈的吸水性,常用作某些氣體的干燥劑

【實驗過程】同學們在老師的指導下設計了如下圖所示裝置,并進行了實驗(部分夾持儀器已略去)。

 

 

(1)裝置A中無水硫酸銅變藍,裝置B中澄清石灰水變渾濁,由此得出的結論為混合氣體中有          。B中變化的化學方程式為                           

(2)裝置C中的藥品為          。

(3)E中氧化銅變紅、F中無水硫酸銅變藍、G中澄清石灰水變渾濁,說明混合氣體中還存在的氣體是           ; E中的變化說明氧化銅具有          性。

【實驗結論】猜想       正確。

【實驗反思】

經過討論,同學們將上圖中裝置C~H進行了簡化,只    用下圖所示裝置并自選必要試劑就能完成探究。其中,干燥管中堿石灰的作用為                    ,  燒杯上能觀察到的現(xiàn)象是              。最后一步的實驗操作及現(xiàn)象是                          

 

 

 

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