5．小敏利用氫氣還原氧化銅的原理和下圖裝置及藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（操作規(guī)范）來(lái)測(cè)定水的組成．（假設(shè)生成的水完全被丁中堿石灰吸收，裝置內(nèi)空氣中的水蒸氣、CO2忽略不計(jì)）．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．洗氣瓶乙中濃硫酸的作用是干燥氫氣
B．丙裝置中的氧化銅沒(méi)有完全被還原，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
C．實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)測(cè)定丙、丁裝置質(zhì)量的改變值，就能達(dá)到測(cè)定水的組成的目的
D．該裝置存在缺陷，應(yīng)該在丁裝置后再連接一個(gè)盛堿石灰的干燥管

分析 濃硫酸具有吸水性，可以用作氫氣的干燥劑；
丙裝置中減小的質(zhì)量即為反應(yīng)生成水中氧元素的質(zhì)量，丁裝置中的質(zhì)量即為反應(yīng)生成水的質(zhì)量，根據(jù)氧元素質(zhì)量、水的質(zhì)量可以計(jì)算水中氫元素和氧元素質(zhì)量比；
空氣中的水蒸氣和二氧化碳進(jìn)入丁裝置時(shí)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

解答 解：A、洗氣瓶乙中濃硫酸的作用是干燥氫氣，該選項(xiàng)說(shuō)法正確；
B、丙裝置中減小的質(zhì)量即為反應(yīng)生成水中氧元素的質(zhì)量，丁裝置中的質(zhì)量即為反應(yīng)生成水的質(zhì)量，根據(jù)氧元素質(zhì)量、水的質(zhì)量可以計(jì)算水中氫元素和氧元素質(zhì)量比，因此丙裝置中的氧化銅沒(méi)有完全被還原，不會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，該選項(xiàng)說(shuō)法不正確；
C、實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)測(cè)定丙、丁裝置質(zhì)量的改變值，就能達(dá)到測(cè)定水的組成的目的，這是因?yàn)楸b置中減小的質(zhì)量即為反應(yīng)生成水中氧元素的質(zhì)量，丁裝置中的質(zhì)量即為反應(yīng)生成水的質(zhì)量，根據(jù)氧元素質(zhì)量、水的質(zhì)量可以計(jì)算水中氫元素和氧元素質(zhì)量比，該選項(xiàng)說(shuō)法正確；
D、空氣中的水蒸氣和二氧化碳進(jìn)入丁裝置時(shí)會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此該裝置存在缺陷，應(yīng)該在丁裝置后再連接一個(gè)盛堿石灰的干燥管，該選項(xiàng)說(shuō)法正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，是得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的前提，因此要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，為學(xué)好化學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖所示，夾子開(kāi)始處于關(guān)閉狀態(tài)，將液體A滴入試管②與物體B充分混合，打開(kāi)夾子，可發(fā)現(xiàn)試管①內(nèi)剛停止加熱沸騰的水又立刻沸騰了．則液體A和物體B的組合最可能的是（　�。�
A．水、一氧化碳?xì)怏wB．硫酸、氮?dú)?/td>
C．硝酸銀溶液、氯化鋇粉末D．氫氧化鉀溶液、二氧化碳?xì)怏w

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．印制電路板時(shí)常用氯化鐵溶液作為“腐蝕液”，發(fā)生的反應(yīng)為，F(xiàn)e+2FeCl3═3FeCl2，2FeCl3+Cu═2FeCl2+CuCl2，向盛有氯化鐵溶液的燒杯中同時(shí)加入鐵粉和銅粉，反應(yīng)結(jié)束后，下列結(jié)果不可能出現(xiàn)的是（　�。�
A．燒杯中有鐵無(wú)銅B．燒杯中有銅無(wú)鐵C．燒杯中鐵、銅都有D．燒杯中鐵、銅都無(wú)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

13．化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）從保護(hù)環(huán)境的角度考慮，最理想的燃料是氫氣（填“氫氣”或“煤”）；
（2）在新買(mǎi)的轎車內(nèi)放入幾包活性炭可減少異味，其原理是利用了活性炭的吸附性；
（3）生活中常接觸到“高鈣牛奶”，其中的“鈣”應(yīng)理解為元素（填“元素”或“單質(zhì)”）
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用于改良酸性土壤的熟石灰的化學(xué)式為Ca（OH）2；
（5）“84”消毒液的主要成分是次氯酸鈉（NaClO），可由反應(yīng)2NaOH+X=NaClO+NaCl+H2O
制得，則X的化學(xué)式為Cl2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列四個(gè)圖象分別表示對(duì)應(yīng)的四種操作過(guò)程，其中表示正確的圖象是（　�。�
A．
表示一定量的木炭還原氧化銅，剩余固體質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
B．
表示t℃時(shí)，向飽和硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀晶體，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)與加入量的關(guān)系
C．
表示一定量的稀硫酸與鋅粒反應(yīng)，溶液的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系
D．
表示向硫酸和硫酸銅混合溶液中加入氫氧化鈉，沉淀質(zhì)量與加入量的關(guān)系

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在化學(xué)世界中，沒(méi)有生命的阿拉伯?dāng)?shù)字也變得鮮活起來(lái)，它們?cè)诓煌奈恢蔑@示著不同的含義．下列符號(hào)中的“2”與3H2中的“2”含義相似的是（　�。�
A．Mg2+B．NO2C．$\stackrel{+2}{Ca}$D．2CO

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．某科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究小組的同學(xué)為了探究二氧化碳的性質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）需要制取并收集干燥的CO2氣 體，可采用以下一些哪些實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行組合？AEB（填字母）．

（2）該小組探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)無(wú)明顯的現(xiàn)象，為探究二氧化碳和氫氧化鈉確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，四位同學(xué)分別設(shè)計(jì)出了下列4種實(shí)驗(yàn)裝置：

小華同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)均無(wú)法證明二氧化碳與氫氧化鈉確已反應(yīng)．為了證明CO2與NaOH肯定發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，可以向反應(yīng)后的溶液中加入足量的氫氧化鋇，然后觀察是否有白色沉淀生成．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．“垃圾是放錯(cuò)了位置的資源”，應(yīng)分類回收．生活中廢棄的鐵鍋、鋁質(zhì)易拉罐、銅導(dǎo)線等可歸為一類加以回收，它們屬于（　　）
A．金屬或合金B．氧化物C．有機(jī)物D．鹽

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

15．某人欲從大理石中提取純的碳酸鈣（假設(shè)大理石中除碳酸鈣外其他物質(zhì)不溶于水和酸，受熱也不會(huì)分解），請(qǐng)你幫他設(shè)計(jì)其中的一種方案．你的方案中牽涉到的化學(xué)方程式為：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑、Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl．（因?yàn)榉桨覆恢挂环N，所以空格可不填滿，也可以自己添加）

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