實驗是學習化學的一個重要途徑．
（1）根據(jù)圖回答問題．

①儀器a的名稱是
 
．
②實驗室用制取氧氣和二氧化碳均可選用的發(fā)生裝置是
 
（填字母序號，下同），但二氧化碳的收集裝置只能是
 
．
（2）實驗室配制50g 5%的氯化鈉溶液的操作示意圖如圖所示．其中玻璃棒的作用是
 
．該實驗的正確操作順序為
 
（填字母序號）．
考點：常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的配制,實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實驗室制法
專題：溶液、濁液與溶解度,常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：集氣瓶是收集氣體的儀器，制取裝置包括加熱和不需加熱兩種，如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，如果用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣就需要加熱．氧氣的密度比空氣的密度大，不易溶于水，因此能用向上排空氣法和排水法收集．實驗室制取CO2，是在常溫下，用碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，因此不需要加熱．二氧化碳能溶于水，密度比空氣的密度大，因此只能用向上排空氣法收集．配制溶液的步驟是：計算、稱量、溶解、裝瓶存放，因此實驗的正確操作順序為：CBDEA；其中玻璃棒的作用是攪拌加速食鹽的溶解．
解答：解：（1）集氣瓶是收集氣體的儀器，如果用雙氧水和二氧化錳制氧氣就不需要加熱，實驗室制取CO2，是在常溫下，用碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，因此不需要加熱．二氧化碳能溶于水，密度比空氣的密度大，因此只能用向上排空氣法收集；故答案為：①集氣瓶   ②B   C
（2）配制溶液的步驟是：計算、稱量、溶解、裝瓶存放，因此實驗的正確操作順序為：CBDEA；其中玻璃棒的作用是攪拌加速食鹽的溶解；故答案為：攪拌加速溶解；CBDEA
點評：本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了溶液的配制等，綜合性比較強．氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)．本考點是中考的重要考點之一，主要出現(xiàn)在實驗題中．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

永安市旅游景區(qū)桃源洞以丹霞地貌、豐富的植被而聞名遐邇．丹霞地貌中紅色砂礫巖由石灰?guī)r、氫氧化鐵、石膏等成分組成．請將下列加點部分用恰當?shù)幕瘜W用語表示：
（1）石灰?guī)r中含有的
鈣
．
元
．
素
．
 
；
（2）巖石呈紅色是含氫氧化鐵所致，
氫
．
氧
．
化
．
鐵
．
中
．
鐵
．
元
．
素
．
的
．
化
．
合
．
價
．
為
．
+
．
3
．
價
．
 
；
（3）石膏主要成分硫酸鈣中含有的
硫
．
酸
．
根
．
離
．
子
．
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

現(xiàn)代科技證明葡萄酒中含有的白藜蘆醇具有美容養(yǎng)顏之功效．下列關(guān)于白藜蘆醇（C14H12O3）的說法錯誤的是（　�。�
A、白藜蘆醇由碳、氫、氧三種元素組成
B、白藜蘆醇中有29個原子
C、白藜蘆醇的相對分子質(zhì)量為228
D、白藜蘆醇中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為42：3：12

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科目：初中化學 來源： 題型：

多角度認識物質(zhì)，能幫助我們更全面了解物質(zhì)世界．以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題：
（1）認識物質(zhì)的組成和構(gòu)成
①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由
 
（填“元素”、“原了”或“分子”，下同）組成．
②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由
 
構(gòu)成．
（2）認識物質(zhì)的性質(zhì)
①氧氣的化學性質(zhì)比較活潑．納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應(yīng)的化學方程式為
 
．
②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中，向杯中緩慢傾倒二氧化碳，觀察燒杯中的棉芯自下而上熄滅（如圖1），說明二氧化碳具有的性質(zhì)有
 
．由此可推知的滅火原理是
 
．若使棉芯下半段恢復燃燒，操作方法有
 
．
（3）認識物質(zhì)的制法
①某同學用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過捏放瓶身可隨時控制反應(yīng)發(fā)生和停止（如圖2），若利用該裝置制氧氣，反應(yīng)的化學方程式為
 
．若利用該裝置制二氧化碳，無紡布包內(nèi)藥品為
 
（寫名稱）．
②工業(yè)上常用液化空氣制氧氣，該過程發(fā)生
 
（填“物理變化”或“化學變化”）．
（4）辨證地認識物質(zhì)
①量變引起質(zhì)變，例如：碳在充足氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成
 
（寫化學式）．
②功過相對論．從“二氧化碳導致溫室效應(yīng)”的亊實分析，“過”：使全球氣候變暖導致海平面上升等；“功”：
 
（舉一例）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某同學利用如圖裝置驗證二氧化碳的相關(guān)化學性質(zhì)．
實驗裝置實驗步驟實驗現(xiàn)象
①向外拉注射器1氣球1微微鼓起，
注射器1中溶液變渾濁
②將注射器2中的液體推入瓶中氣球1繼續(xù)微微鼓起，
…
③打開K，將氣球2中的固體氫氧化鈉倒入瓶中后，關(guān)閉K氣球1繼續(xù)變大，
…
（1）步驟①中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是
 
．
（2）補全步驟②中的現(xiàn)象：
 
．
（3）補全步驟③中的現(xiàn)象：
 
，其中“氣球1繼續(xù)變大”的原因是
 
．
（4）通過本實驗能驗證的二氧化碳的化學性質(zhì)是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）根據(jù)鈉元素在元素周期表中的信息，將如圖1方框內(nèi)①～⑤項內(nèi)容補充完整：

（2）硝酸鉀和氯化鉀的溶解度曲線如圖2所示，回答下列問題：

①t1℃時，兩物質(zhì)中溶解度較大的是
 
．
②t2℃時，兩物質(zhì)的等質(zhì)量飽和溶液降溫至圖t1℃，析出固體質(zhì)量較大的是
 
的溶液．
③t2℃時，將100g水加入盛有50g氯化鉀的燒杯中，充分溶解后，得到氯化鉀的
 
（填“飽和”或“不飽和”）溶液．保持溫度不變，往燒杯中再加入10g的水，充分攪拌后，氯化鉀溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)
 
（填“變大”、“不變”或“變小”）．
④欲配制溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為20%的硝酸鉀溶液，應(yīng)滿足的溫度范圍是
 
．
（3）某同學進行圖3所示實驗，證明酸堿發(fā)生反應(yīng)的現(xiàn)象為：試管中溶液由
 
色變?yōu)闊o色，該反應(yīng)的化學方程式為
 
．試驗后測得試管中溶液的pH=2，該溶液中的溶質(zhì)有
 
（寫名稱）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某研究性學習小組對中和反應(yīng)進行探究，請你參與實驗：
【探究活動1】：證明酸和堿發(fā)生了反應(yīng)
稀鹽酸和NaOH溶液混合沒有明顯現(xiàn)象，小麗同學按圖1進行實驗，證明了鹽酸和NaOH溶液能發(fā)生化學反應(yīng)，他依據(jù)的實驗現(xiàn)象是
 
．
【探究活動2】：能否通過證明有水生成來證明其反應(yīng)的發(fā)生？
【設(shè)計實驗】小明同學取變色硅膠、無水醋酸和氫氧化鈉固體進行如圖2所示的三個實驗．
【小資料】a變色硅膠吸水后由藍色變?yōu)榧t色
b 醋酸是一種酸，常溫下為無色液體
（1）實驗①、②的實驗目的是
 
；
（2）加入試劑后，要迅速塞緊橡膠塞的原因是
 
；
（3）能證明酸和堿反應(yīng)有水生成的現(xiàn)象是
 
．
【探究活動3】：能否通過測量酸和堿反應(yīng)過程的pH、溫度變化證明其反應(yīng)的發(fā)生？
取一定量的稀鹽酸，逐滴勻速滴加NaOH溶液，用電子傳感器實時獲得溶液的pH、溫度曲線如圖3．由圖3分析，酸和堿能發(fā)生反應(yīng)的依據(jù)是
 
，酸和堿的反應(yīng)是
 
反應(yīng)（填“吸熱”或“放熱”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

取20g含HCl和CaCl2的溶液，向其中加入10%的碳酸鈉溶液，加入碳酸鈉溶液的質(zhì)量與溶液pH的變化關(guān)系如圖所示．
（1）求生成二氧化碳的質(zhì)量．
（2）求生成沉淀的質(zhì)量．
（3）計恰好完成反應(yīng)時所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：

人類為了維持生命和健康，需要攝取多種食物．
（1）如圖食物中富含糖類的是
 
（填序號）．
（2）運動飲料中常含有鈉、鉀、鈣等元素，飲用這種飲料能為人體提供水和
 
填（營養(yǎng)素名稱）．
（3）當人體內(nèi)缺少鈣時，可能患有的疾病是
 
（填序號）．
A．骨質(zhì)疏松    B．夜盲癥     C．佝僂病     D．壞血病
（4）X是合成維生素A的原料．物質(zhì)甲和乙在一定條件下反應(yīng)可生成物質(zhì)丙和X，甲、乙和丙的微觀示意圖如表．
物質(zhì)甲乙丙
微觀示意圖
①X屬于
 
（填“單質(zhì)”或“化合物”）．
②該反應(yīng)中甲、乙、丙的質(zhì)量比為23：17：1，則X中各元素的質(zhì)量比為
 
．

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同步練習冊答案