20．給高錳酸鉀加熱至完全反應(yīng)，剩余的固體有（　�。�
A．高錳酸鉀B．氧氣C．錳酸鉀D．二氧化錳

分析 根據(jù)高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理進行解答，加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，可以據(jù)此分析并完成解答．

解答 解：加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，由于氧氣是氣體會逸出，所以反應(yīng)完全后剩余的固體物質(zhì)有錳酸鉀、二氧化錳．
故選：CD．

點評 本題主要考查實驗室制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，掌握反應(yīng)原理及方程式的書寫是解答此類題的關(guān)鍵，還要明確高錳酸鉀分解產(chǎn)生的二氧化錳是氯酸鉀分解的催化劑．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：多選題

10．下列不屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．食物腐敗B．海水曬鹽C．玻璃破碎D．火藥爆炸

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列圖示中，“”、“”分別表示不同元素的原子，其中表示化合物的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

8．小剛收集到一瓶渾濁的水，他利用如圖流程來凈化水，終制成蒸餾水．請回答最以下問題．

（1）A物質(zhì)的名稱是明礬，操作①的名稱是過濾，該操作需要用到的玻璃儀器有cdf（選填序號）．
a．帶鐵圈的鐵架臺  b．酒精燈  c．漏斗  d．玻璃棒  e．量筒  f．燒杯
（2）操作②主要是除去一些異味和色素，應(yīng)選用的物質(zhì)是活性炭，該過程主要是物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）．
（3）小剛?cè)∩倭恳后wD于試管中，加入少量，振蕩，發(fā)現(xiàn)有較多浮渣產(chǎn)生，說明液體D是硬水．通過操作③蒸餾（填操作③的名稱）可以獲取純凈的水．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．如圖是李銘配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的氯化鈉溶液的實驗操作示意圖：

（1）圖中標(biāo)有字母的儀器名稱是 a燒杯，b量筒．玻璃棒的作用是攪拌加快溶解．
（2）圖中的一處錯誤操作是氯化鈉放在了右盤，砝碼放在了左盤．
（3）用圖中的序號表示配制所需溶液的操作順序：②①⑤④③．
（4）如果配制的氯化鈉溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)小于0.9%，則可能造成這種結(jié)果的原因有（至少舉出兩點）①氯化鈉沒有完全轉(zhuǎn)移到燒杯中②讀取量筒中水的體積時仰視讀數(shù)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．A、B兩元素的相對原子質(zhì)量之比為2：1，組成化合物中兩元素的質(zhì)量之比為2：3，則該化合物的化學(xué)式為（　�。�
A．ABB．AB2C．AB3D．A2B3

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．合成氨是人類科學(xué)技術(shù)上的一項重大突破，對社會發(fā)展與科技進步做出了巨大貢獻．合成氨工藝的主要流程如圖1：

（1）合成塔中的反應(yīng)必須在高溫、高壓、催化劑條件下進行，該反應(yīng)的符號表達式是：N2+3H2$\frac{\underline{\;\;催化劑\;\;}}{高溫高壓}$2NH3，屬于化合（填基本反應(yīng)類型）反應(yīng)．
（2）生產(chǎn)過程中從合成塔中輸出的氣體屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”）．
（3）中生產(chǎn)過程中可重復(fù)使用的物質(zhì)是N2、H2（填化學(xué)式）．
（4）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)回答問題．
物質(zhì)H2N2O2NH3
沸點/℃（1.01×105Pa）-252-195.8-183-33.35
在1.01×105Pa時，欲將NH3與N2、H2分離，最好將溫度控制在-33.35～-195.8之間．
（5）圖2是合成塔中發(fā)生反應(yīng)的微觀粒子示意圖：由圖可知兩種反應(yīng)物N2與H2的分子個數(shù)比為1：3；
該反應(yīng)中的最小粒子是N、H（填寫化學(xué)符號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．用分子、原子的觀點解釋：
（1）俗語“墻內(nèi)開花墻外香”分子是運動的．
（2）水的蒸發(fā)分子之間有間隔．
（3）氧氣（O2）和臭氧（O3）的化學(xué)性質(zhì)不同分子構(gòu)成不同．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

10．請你參與下列探究：
【問題情景】在課外活動中，小斌按照課本實驗（見圖1）探究微粒的性質(zhì)時，聞到了刺激性的氨味，于是，小斌在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計了如圖2的實驗裝置，進行同樣的實驗，結(jié)果不再有刺激性的氨味，并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象，得到了和課本實驗同樣的結(jié)論．

【實驗探究與結(jié)論】小斌用圖2裝置進行實驗．
（1）滴入少量濃氨水后，濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生變化的現(xiàn)象是變紅；從微觀角度分析，此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是構(gòu)成物質(zhì)的微粒是運動的．
（2）“圖2的實驗裝置，快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象”說明固體氫氧化鈉遇到濃氨水時可能會放熱（填“放熱”或“吸熱”）．
（3）和課本實驗比較，小斌改進后的裝置的優(yōu)點是①節(jié)約藥品；②實驗時間短或環(huán)保．
【思維拓展】小媚受小斌實驗的啟發(fā)，將圖2裝置進一步改裝成圖3裝置，用于驗證二氧化碳的性質(zhì)．
打開活塞K滴入稀鹽酸后，發(fā)現(xiàn)兩條用紫色石蕊試液潤濕的試紙都變紅，請你分析兩條試紙變紅的情況是A．
A．下面先變紅，上面后變紅  B．上面和下面一起變紅   C．上面先變紅，下面后變紅   D．以上均有可能
小媚從課本實驗中知道，二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色，因而她認(rèn)為以上現(xiàn)象可驗證的二氧化碳的性質(zhì)是能與水反應(yīng)、密度比空氣大．

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