4.回答實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的相關(guān)問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出制取氧氣的化學(xué)方程式:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)如圖1所示,發(fā)生裝置應(yīng)選用A(填編號(hào),下同),以下氣體收集裝置不能采用的是E.
(3)為測(cè)定高錳酸鉀分解生成氧氣的體積,應(yīng)選用圖2裝置丙(填編號(hào)).
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,某同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣質(zhì)量大于通過(guò)化學(xué)方程式計(jì)算所得質(zhì)量,不考慮實(shí)驗(yàn)誤差,請(qǐng)你就此提出一種猜想并設(shè)計(jì)相應(yīng)驗(yàn)證方案:
①猜想是可能是產(chǎn)物K2MnO4受熱生成氧氣,
②驗(yàn)證方案是取K2MnO4固體加熱,用帶火星的木條檢驗(yàn)是否生成氧氣.

分析 (1)根據(jù)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣解答;        
(2)根據(jù)氧氣的密度比空氣的密度大,不易溶于水解答;
(3)根據(jù)氧氣的密度比水的小解答;
(4)根據(jù)可能是產(chǎn)物K2MnO4受熱生成氧氣解答.

解答 解:(1)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,屬于固固加熱型;因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,可以用向上排空氣法收集;氧氣不易溶于水,可以用排水法收集;不能用向下排空氣法收集?br />(3)據(jù)氧氣的密度比水的小,應(yīng)從短管進(jìn),水從長(zhǎng)管出,故選丙;
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束,某同學(xué)發(fā)現(xiàn)收集到的純氧氣質(zhì)量大于通過(guò)化學(xué)方程式計(jì)算所得質(zhì)量,可能是產(chǎn)物K2MnO4受熱生成氧氣;驗(yàn)證方案是:取K2MnO4固體加熱,用帶火星的木條檢驗(yàn)是否生成氧氣.
答案:
(1)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(2)A;E;
(3)丙;
(4)可能是產(chǎn)物K2MnO4受熱生成氧氣;取K2MnO4固體加熱,用帶火星的木條檢驗(yàn)是否生成氧氣.

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ婕皟x器的用途、化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)、裝置選擇、實(shí)驗(yàn)基本操作等知識(shí),只有綜合理解化學(xué)知識(shí)才能夠正確的解答.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

13.寫(xiě)出下列化學(xué)反應(yīng)的類型(可多種)
A.甲烷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水+二氧化碳氧化反應(yīng);
B.水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣分解反應(yīng);
C.銅+二氧化碳+氧氣+水→堿式碳酸銅化合反應(yīng),氧化反應(yīng);
D.氯酸鉀$→_{△}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣分解反應(yīng).

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14.下列物質(zhì)用水不能區(qū)分的是(  )
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12.①下列屬于陰離子的是(選填序號(hào),下同)(4),屬于陽(yáng)離子的是(3).

②已知碘元素(元素符號(hào)為I)的原子結(jié)構(gòu)示意圖為,請(qǐng)回答:
(1)x的值為53;
(2)一般情況下,元素原子的最外層電子數(shù)相同,具有相似的化學(xué)性質(zhì).碘元素的化學(xué)性質(zhì)與下列元素的化學(xué)性質(zhì)最相似的是C(填字母).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.在用量筒量取水的過(guò)程中,當(dāng)液面接近刻度線時(shí),如圖操作規(guī)范的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

9.
(1)A、C裝置用到的儀器有酒精燈、鐵架臺(tái)、試管、導(dǎo)管、水槽、集氣瓶、橡膠塞.
(2)若選擇B、C裝置制備氧氣,則B中的物質(zhì)是二氧化錳和過(guò)氧化氫溶液.化學(xué)符號(hào)表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
若忘記加催化劑,則該反應(yīng)可以進(jìn)行,速率慢,產(chǎn)生氧氣的量不變.
(3)氧氣可用C或E裝置收集,說(shuō)明氧氣的性質(zhì)有密度比空氣大,不易溶于水.方法C較方法E的優(yōu)點(diǎn)是收集的氧氣純凈,選C法,則收集氧氣的最佳時(shí)機(jī)是氣泡連續(xù)均勻冒出,待集氣瓶口有氣泡冒出時(shí)停止收集.收集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)正放于實(shí)驗(yàn)臺(tái)上.
(4)若用氯酸鉀和二氧化錳
混合制取氧氣,發(fā)生裝置應(yīng)選A;文字表達(dá)式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.若用高錳酸鉀制取氧氣,試管口常要塞一團(tuán)棉花,作用是防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管.實(shí)驗(yàn)完畢后應(yīng)先撤導(dǎo)管后熄滅酒精燈,否則水槽中水倒流,炸裂試管.用兩種化學(xué)語(yǔ)言表述該反應(yīng)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣;245份質(zhì)量的氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下加熱分解生成149份質(zhì)量的氯化鉀和96份質(zhì)量的氧氣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

16.化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).請(qǐng)結(jié)合圖示回答問(wèn)題:

(1)圖中收集二氧化碳的方法是向上排空氣法.
(2)為什么長(zhǎng)頸漏斗的下端管口必須浸沒(méi)在液面以下?防止二氧化碳從長(zhǎng)頸漏斗處逸出.
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(3)小彭同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖乙實(shí)驗(yàn)裝置并驗(yàn)證了二氧化碳的性質(zhì),當(dāng)通入二氧化碳一段時(shí)間后,F(xiàn)中現(xiàn)象是石蕊試液變紅色;G中澄清石灰水變渾濁,反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;H中觀察到蠟燭由低到高依次熄滅,說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是二氧化碳的密度比空氣大,不能燃燒,不支持燃燒.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:多選題

13.到1990年,人類已知結(jié)構(gòu)的化學(xué)物質(zhì)是1000萬(wàn)種,2009年9月8日為5000萬(wàn)種.2011年5月23日中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院藥物研究所研究人員發(fā)現(xiàn)了一種新物質(zhì),并向中國(guó)專利技術(shù)局申請(qǐng)了專利,該物質(zhì)被CAS登記為第6000萬(wàn)種已知結(jié)構(gòu)的新物質(zhì)M(化學(xué)式為C19H15N4FSO2).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.M中含有氧元素,因此屬于氧化物B.M的相對(duì)分子質(zhì)量是42
C.M中氮氧原子個(gè)數(shù)比為2:1D.化學(xué)正在加快發(fā)展

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

14.下列有關(guān)物質(zhì)的鑒別方案錯(cuò)誤的是(  )
A.用澄清石灰水鑒別氮?dú)夂投趸?/td>
B.用肥皂水鑒別硬水和軟水
C.用聞氣味的方法鑒別CO2和CO
D.用二氧化錳區(qū)分水和5%過(guò)氧化氫溶液

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