“轉變傳統(tǒng)觀念,推行低碳經(jīng)濟”的主題旨在倡導節(jié)約資源能源和利用清潔能源,減少溫室氣體二氧化碳的排放.發(fā)展低碳經(jīng)濟,促進經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展.下列措施:①少用煤作燃料;②減少使用私家車次數(shù)、多乘公交車或騎自行車;③節(jié)約用水用電、選用節(jié)能環(huán)保家電;④開發(fā)新能源如核能.其中符合該主題的有效措施是(  )
A、①②④B、①②③
C、①③④D、①②③④
考點:自然界中的碳循環(huán)
專題:碳單質與含碳化合物的性質與用途
分析:根據(jù)低碳經(jīng)濟的概念分析即可.低碳經(jīng)濟就是指通過開發(fā)新能源,盡可能地減少煤炭、石油、天然氣等高碳能源消耗,減少溫室氣體的排放,達到社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài).
解答:解:低碳經(jīng)濟就是指通過開發(fā)新能源,盡可能地減少煤炭、石油、天然氣等高碳能源消耗,減少溫室氣體的排放,達到社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài).
①少用煤作燃料,可以減少溫室氣體的排放,故正確;
②少用汽車、多乘公交車或騎自行車可以減少石油、天然氣等高碳能源消耗,減少溫室氣體的排放,故正確;
③節(jié)約用水用電、選用節(jié)能環(huán)保家電可以降低能源消耗,故正確;
④開發(fā)新能源可以有效降低人類對煤、石油、天然氣的依賴,減少高碳能源消耗,故正確;
故選D.
點評:此題屬于社會熱點題,同學們要了解低碳經(jīng)濟,會利用所學知識去分析相關題目.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

“三效催化轉換器”可將汽車尾氣中的有毒氣體處理為無污染的氣體,如圖為該反應的微觀示意圖,其中不同符號的球代表不同種原子.下列說法不正確的是(  )
A、乙和丙中所含元素種類相同
B、甲和丁中同種元素化合價不相等
C、該反應中共有三種元素
D、該反應屬于置換反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

化學興趣小組用以下裝置探究煉鐵的原理并回收一氧化碳.

(1)B試管中澄清石灰水的作用是
 

(2)方框中連接的是C和D,導管接口的連接順序為a→
 
 
 

(3)玻璃管A中發(fā)生反應的化學方程式為
 
,用這種方法“煉”得的鐵是否與工業(yè)上煉出的生鐵在組成上相同:
 
(填“相同”或“不同”).
(4)實驗結束后有同學提出異議,認為澄清石灰水變渾濁也有可能是由CO引起的,必須再將CO通入澄清石灰水來排除其可能性,你認為有無必要并說明理由:
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

水是重要的資源,下列說法正確的是( 。
A、澄清的泉水是純凈水
B、硬水中加入肥皂水容易起浮渣
C、自來水廠通過沉淀、過濾、吸附、消毒方法凈水后,可直接飲用
D、活性炭可除去所有的雜質得到純凈水

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列關于“水”說法的中不合理的是( 。
A、水是由氫原子和氧原子構成的
B、農(nóng)業(yè)上可以用噴灌方法節(jié)約用水
C、水是由氫元素和氧元素組成的
D、推廣使用循環(huán)再生水環(huán)保廁所

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖所示實驗操作中,正確的是( 。
A、
氧氣驗滿
B、
稱量氯化鈉
C、
液體加熱
D、
鐵絲在氧氣中燃燒

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科目:初中化學 來源: 題型:

如圖為實驗室常用的實驗裝置,請回答問題:

(1)寫出帶有標號儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)若用A、C裝置組合制取氧氣,實驗中,觀察到水槽中氣泡
 
(填“剛一冒出”或“連續(xù)均勻冒出”)時,開始收集.收集完畢時,應先
 
(填“熄滅酒精燈”或“從水中取出導氣管”).
(3)寫出用B、E裝置組合制取某氣體的化學反應方程式
 

(4)硫化氫是有毒氣體,能溶于水形成氫硫酸(其化學性質與鹽酸相似).常用塊狀硫化亞鐵(FeS)和稀硫酸在常溫發(fā)生復分解反應制H2S,某同學用G裝置來收集處理H2S.
①該裝置用于收集H2S,說明其密度比空氣
 
(填“大”或“小”).②漏斗的作用是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列不能說明空氣中含有水分的是( 。
A、從冰箱中拿出的瓶子放在空氣中一會兒瓶外附有水
B、對玻璃哈氣,玻璃出現(xiàn)水霧
C、冬天的早晨大氣中白霧一片
D、餅干放在空氣中變軟

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科目:初中化學 來源: 題型:

食品安全與健康密切相關.下列做法不會危及人體健康的是( 。
A、在果汁飲料中加入“塑化劑”使其口感更好
B、在醬油中加入鐵強化劑以補充鐵元素
C、用著色劑將過期饅頭加工成“染色饅頭”
D、將瘦肉精添加于飼料中增加動物的瘦肉量

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