分析 根據(jù)對Cu2(OH)2CO3樣品進行加熱,生成黑色固體,并產(chǎn)生能使澄清石灰水變渾濁的氣體.則
(1)和(2)中由現(xiàn)象和元素守恒,氣體為二氧化碳,可知黑色固體為氧化銅,
(3)在現(xiàn)象的描述中不能確定有水生成,需要用干燥的燒杯中是否有水來說明;
(4)結合電解水的實驗分析解答;
(5)根據(jù)以上信息解答書寫方程式.
解答 解:(1)因二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,則氣體為二氧化碳,故選CO2.
(2)在堿式碳酸銅中不含有鐵元素,則黑色固體肯定與鐵及鐵的氧化物無關,故答案為:②;根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應前后元素種類不變、反應前后原子種類不變,反應物中沒有鐵元素.
(3)實驗現(xiàn)象中不能確定是否有水生成,需利用干燥的儀器來證明有水的生成,故答案為:不能;用干燥的燒杯罩在導管口(或試管口),如燒杯內(nèi)壁有水珠,則有水蒸氣產(chǎn)生(或觀察試管口有冷凝水,說明有水蒸氣產(chǎn)生;收集產(chǎn)生的氣體冷卻有冷凝水)(其它合理的方法都可).
(4)實驗現(xiàn)象中不能確定是否有水生成,所以將試管口的無色液體收集,通直流電,一段時間后,正極與負極的氣體體積比為1:2,且正極為氧氣,負極為氫氣,證明該無色液體為水.故答案為:水.
(5)根據(jù)以上內(nèi)容可知,堿式碳酸銅受熱分解的生成物是CuO、CO2、H2O;故答案為:Cu2(OH)2CO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+CO2↑+H2O.
點評 本題以探究的方式讓學生根據(jù)實驗現(xiàn)象和質(zhì)量守恒定律來分析解答,可較好的訓練學生思維,提高知識的遷移使用的能力.
科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 氧化鎂 | B. | 氧化汞 $\stackrel{加熱}{→}$ 汞+氧氣 | ||
C. | 石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$ 二氧化碳+水 | D. | 水 $\stackrel{通電}{→}$ 氫氣+氧氣 |
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
探究步驟 | 對實驗的觀察和描述 |
點燃前 | (1)取一支蠟燭,用小刀切下一小塊,把它放入水中,蠟燭會浮于水面,難溶于水. 結論:石蠟的密度比水。 |
燃著時 | (2)點燃蠟燭,觀察到蠟燭的火焰分為三層,分別是外焰、內(nèi)焰、焰心.把一根火柴梗放在蠟燭的火焰上(如圖),約1S后取出,可以看到在a處(填字母)的火柴梗的最先碳化.結論:蠟燭火焰的外焰溫度最高. (3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方,燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧,片刻后取下燒杯,迅速向燒杯內(nèi)倒入少量澄清的石灰水,振蕩后發(fā)現(xiàn)變渾濁. 結論:蠟燭燃燒以后的生成物是水和二氧化碳. |
熄滅后 | 吹滅蠟燭,觀察到一縷白煙. |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | ②③⑥ | B. | ②④⑤⑥ | C. | ①②④⑤⑥ | D. | ③⑤⑥ |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 溶液溫度的高低 | B. | 溶質(zhì)、溶劑量的多少 | ||
C. | 溶質(zhì)的種類和性質(zhì) | D. | 溶劑的種類和性質(zhì) |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 在大理石的板磚碎片上,滴加稀鹽酸有氣泡產(chǎn)生 | |
B. | 大理石雕像不易受酸雨侵蝕 | |
C. | 實驗室里可用大理石與稀鹽酸來制取二氧化碳 | |
D. | 大理石與酸反應生成的氣體可作滅火劑 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川 | B. | 春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干 | ||
C. | 千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑 | D. | 爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇 |
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