【題目】下列不屬于二氧化碳用途的是（ ）

A. 供給呼吸 B. 用于滅火

C. 用作氣體肥料 D. 生產碳酸飲料

【答案】A

【解析】試題分析：A.供給呼吸屬于氧氣的用途，不屬于二氧化碳的用途，正確；B.二氧化碳不燃燒也不支持燃燒，且密度大于空氣，常用于滅火，不符合題意，錯誤；C.二氧化碳促進綠色植物的光合作用，因此可以做氣體肥料，不符合題意，錯誤；D.二氧化碳可以做化工原料，如制汽水等，不符合題意，錯誤。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】請結合下列實驗裝置，回答有關問題：

（1）寫出圖中標有字母的儀器名稱：a

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，應選用的發(fā)生裝置是 ，反應的化學方程式是 ．

（3）若某同學用E裝置收集一瓶較純凈的氧氣，當觀察到 時開始收集．若用F裝置收集氧氣，則氧氣應從 （填“左”或“右”）端導管通入．

（4）實驗室制取二氧化碳的化學方程式為 ，若要獲得干燥的二氧化碳，并得到平穩(wěn)的二氧化碳氣流，應選擇的裝置組合是 ．

（5）若實驗室制取某氣體用E裝置收集，請推測該氣體的物理、化學性質各一點： （物理性質）、 （化學性質）．

（6）實驗室用D裝置制取氣體，與B裝置相比，D裝置的優(yōu)點是 ．

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】倡導科學生活，提高健康水平．下列做法正確的是（ ）

A．發(fā)霉的大米蒸煮后食用

B．我們不要喝含汞、鉛超標的水

C．用福爾馬林保存海鮮

D．對于人體必需的元素攝入量越多越好

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】在“宏觀——微觀——符號”之間建立聯(lián)系，是化學學科特有的思維方式。下圖表示兩種氣體發(fā)生的化學反應的微觀示意圖，其中相同的球代表同種原子。下列說法正確的是

A．反應物中包含兩種化合物

B．該反應屬于置換反應

C．該反應有三種新物質生成

D．參加反應的反應物與生成物的分子個數(shù)比為8：9

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】科學家用轉基因的方法培育出一種“食電”細菌，它“吃進”電能的過程中，把二氧化碳和水轉化為甲烷等物質，能量轉化率高達80%，下列說法中正確的是

A．細菌“食電”過程可能釋放出氧氣 B．上述反應屬于化合反應

C．這種方法能緩解白色污染 D．“食電”細菌屬于化合物

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】已知：某密閉容器中，12g A加熱完全分解產生B和C，其中B的質量為2g，同時C又能部分分解產生0．1g D和7．9g E，則最終該密閉容器中B和C的質量比為

A．1∶1 B．1∶2 C．1∶4 D．1∶5

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】生活中常接觸到“含氟牙膏”、“碘鹽”等物品，這里的“氟”、“碘”指的是（ ）

A．元素 B．分子 C．原子 D．單質

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某研究小組同學發(fā)現(xiàn)，超市里有一種神奇的污漬爆炸鹽（如圖）能除去各種頑固污漬，溶于水，有許多氣泡產生。該小組同學探究該氣體的成分。

【猜想與假設】

小華說：該氣體可能是CO2、O2、CO、H2、N2。

小明說：不可能含有N2，因為 。

小芳說：不可能含有CO和H2，因為從藥品安全角度考慮，H2易燃易爆，CO_________。

該小組同學認為：該氣體可能含有CO2、O2中的一種或兩種。

【進行實驗】

實驗編號

實驗操作

實驗現(xiàn)象

①

將氣體通入澄清的石灰水中

澄清石灰水變渾濁

②

將帶火星的木條伸入該氣體中

帶火星的木條沒有復燃

【得出結論】

（1）由實驗①可知，該氣體中肯定含有______ ___，寫出①中發(fā)生反應的化學方程式_____________。

（2）由實驗②________（填“能”或“不能”）確定該氣體中不含氧氣，理由是_____________________。

（3）為了進一步確定是否產生了O2，老師利用氧氣傳感器測得O2的濃度變化如圖所示，證明該氣體中______（填“有”或“沒有”）氧氣。

查看答案和解析>>

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下列過程中發(fā)生的變化屬于物理變化的是

A．蘋果腐爛 B．蠟燭燃燒

C．濃硫酸使木條變黑 D．冷卻硝酸鉀飽和溶液析出晶體

查看答案和解析>>

同步練習冊答案