18.二氧化碳(CO2)的實驗室制取:

①藥片石灰石或大理石,和稀鹽酸;
②化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
③實驗裝置:發(fā)生裝置:A收集裝置C
④收集方法:因其密度比空氣大,易溶于水.故用向上排空氣法收集
⑤驗滿:將燃著的小木條置于集氣瓶口,若木條熄滅則集滿.
⑥操作步驟:查、裝、定、驗、收,檢查裝置氣密性方法:把試管和帶導(dǎo)管的橡皮塞連接,將導(dǎo)管一端伸入水中,用手捂住錐形瓶,若導(dǎo)管口有氣泡冒出,且松手后導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱,則氣密性良好;
檢驗氣體的方法:二氧化碳的檢驗方法是把氣體通入澄清石灰水中,若石灰水變渾濁,是CO2化學(xué)方程式為Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O:

分析 本題主要考查二氧化碳的制法和收集方法,實驗室是用石灰石和稀鹽酸來制取二氧化碳的,本裝置還能用來制氧氣和氫氣.二氧化碳的驗滿方法是用一根燃燒的木條平放在集氣瓶口,木條熄滅,證明滿了;書寫化學(xué)方程式時,要注意配平.根據(jù)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁寫出方程式

解答 解:
①實驗室是用石灰石(或大理石)和稀鹽酸來制取二氧化碳;
②碳酸鈣和鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和水和二氧化碳,化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
③根據(jù)二氧化碳的實驗室制法可知,發(fā)生裝置屬于固體和液體不加熱制取氣體,二氧化碳溶于水,不可采用排水法收集,二氧化碳的密度比空氣大,可以采用向上排空氣法收集;
④二氧化碳溶于水,不可采用排水法收集,二氧化碳的密度比空氣大,可以采用向上排空氣法收集;
⑤驗滿時將一根燃著的木條平放在集氣瓶口,如果木條熄滅,就證明滿了;
⑥把試管和帶導(dǎo)管的橡皮塞連接,將導(dǎo)管一端伸入水中,用手捂住錐形瓶,若導(dǎo)管口有氣泡冒出,且松手后導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱,則氣密性良好.
二氧化碳的檢驗方法是把氣體通入澄清石灰水中,若石灰水變渾濁,是CO2,反應(yīng)物是氫氧化鈣和二氧化碳寫在等號的左邊,生成物是碳酸鈣和水,寫在等號的右邊,碳酸鈣后面標上沉淀符號,所以方程式是:Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.
答案:
①石灰石;大理石;稀鹽酸;
②CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑;
③A;C;
④比空氣大;易;向上排空氣法收集;
⑤燃著;集氣瓶口;木條熄滅;
⑥把試管和帶導(dǎo)管的橡皮塞連接,將導(dǎo)管一端伸入水中,用手捂住錐形瓶,若導(dǎo)管口有氣泡冒出,且松手后導(dǎo)管內(nèi)形成一段水柱,則氣密性良好;
二氧化碳的檢驗方法是把氣體通入澄清石灰水中,若石灰水變渾濁,是CO2;Ca(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O.

點評 本考點主要考查二氧化碳的制法、收集方法和驗滿方法,同時也考查了化學(xué)方程式的書寫.氣體的制取和收集裝置的選擇,是中考的重要考點,化學(xué)方程式的書寫也是重點內(nèi)容,本考點主要出現(xiàn)在實驗題中.

練習(xí)冊系列答案
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化學(xué)性質(zhì)有:具有毒性.

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9.下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖:

(1)表示陰離子的是C(填序號,下同);
(2)最外層達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的有ACE; 
(3)屬于同一種元素的是CD.

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6.釋迦果在臺灣深受喜愛,每年都要舉行釋迦節(jié),選出的冠軍釋迦果售價折算人民幣上萬元一顆.釋迦果外形類似佛像頭部,果肉乳白色,顆粒大、營養(yǎng)價值高,富含維生素A、B、C及蛋白質(zhì)、鐵、鈣、磷等,果實含可溶性固形物25%,總糖20.4%,Vc23.8mg/100g果肉,可滴定酸0.3%,可促進消化.
(1)Vc的化學(xué)式為C6H8O6,求10gVc與多少克葡萄糖(C6H12O6)含碳量相當.
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13.將氯化氫和氨氣兩種無色氣體混合,生成氯化氨固體.請用化學(xué)式表示上述反應(yīng)的反應(yīng)物和生成物.

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5.實驗室利用下圖實驗裝置進行有關(guān)化學(xué)實驗,回答下列問題:

(1)寫出上圖中儀器的名稱:甲酒精燈,乙試管,丙燒杯,丁鐵架臺.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生裝置可選擇圖中的A(填標號),寫出該反應(yīng)的表達式(用化學(xué)式表示)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.用充滿水的裝置C收集氧氣,則氧氣需從a (填“a”或“b”)端通入.
(3)實驗室制取二氧化碳表達式(用化學(xué)式表示)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.用裝置C收集二氧化碳,驗滿時,燃著木條應(yīng)放在a (填“a”或“b”)端,檢驗二氧化碳的試劑是澄清石灰水.
(4)用上述制取二氧化碳實驗后的固液殘留物進行過濾、蒸發(fā)的操作訓(xùn)練.
①對固液殘留物進行過濾,應(yīng)選擇圖中D(填標號)裝置,過濾時玻璃棒的作用是引流作用.
②取上述少量濾液進行蒸發(fā)實驗,蒸發(fā)過程用玻璃棒不斷攪拌的目的是防止溶液因為局部溫度過高而四處飛濺..

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12.催化劑在科研、醫(yī)藥生產(chǎn)和電子工業(yè)等前沿領(lǐng)域有著廣泛應(yīng)用.

【實驗1】驗證二氧化錳是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑
某同學(xué)設(shè)計如下實驗:分別取5mL5%的過氧化氫溶液于兩支試管中,向B中試管內(nèi)加入少量二氧化錳(如圖1所示).A中帶火星的木條不復(fù)燃,B中帶火星的木條復(fù)燃.
A中木條不復(fù)燃的原因是氧氣的濃度不夠或沒有氧氣產(chǎn)生,B中反應(yīng)的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
有同學(xué)認為上述實驗方案不足以證明二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑,理由是不能證明二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒有改變.
【實驗2】為探究二氧化錳對氯酸鉀分解的催化作用.在相同條件下,同學(xué)們按下表進行實驗,并記錄相關(guān)數(shù)據(jù).(其他影響實驗的因素均相同)
編號KC103 質(zhì)量/g其他物質(zhì)質(zhì)量/g待測數(shù)據(jù)
實驗12.0/ 
實驗2aMn02 0.5 
①表中a的數(shù)值應(yīng)是2.0;
②表中的待測數(shù)據(jù)指D(填字母序號).
A.氧氣的質(zhì)量          B.反應(yīng)后固體的質(zhì)量
C.氧氣的體積          D.單位時間內(nèi)產(chǎn)生氧氣的體積
 ③設(shè)計“實驗1”的目的是對比.
【拓展】
(1)同學(xué)們繼續(xù)探究二氧化錳是否參與了氯酸鉀的分解反應(yīng).
氯酸鉀和二氧化錳混合加熱的化學(xué)方程式為:2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KC1+302↑.已知氯酸鉀與二氧化錳混合加熱時連續(xù)發(fā)生如下反應(yīng),試分析后按要求填空.
(I)2KC103+2Mn02$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KMn04+Cl2↑+02↑;
(Ⅱ)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑(用化學(xué)方程式表示);
(Ⅲ)K2Mn04+Cl2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2KCl+Mn02+02↑.
通過以上分析,同學(xué)們得出結(jié)論:二氧化錳參與了氯酸鉀的分解反應(yīng).
(2)氟利昂釋放出的氯原子參與了臭氧層的破壞,其他微觀示意圖如圖2,綜合圖中①②③的反應(yīng)過程,寫出臭氧層被破壞的化學(xué)方程式:2O3$\frac{\underline{\;\;\;CL\;\;\;}}{日光}$3O2

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9.如圖中A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖,E是鈣元素在元素周期表中的信息.

請回答下列問題:(填序號)
(1)A、B、C、D四種粒子結(jié)構(gòu)示意圖中,屬于同種元素的粒子是AB;判斷的根據(jù)是質(zhì)子數(shù)相同;
(2)A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B、C、D中哪一種粒子相似C;判斷的根據(jù)是最外層電子數(shù)相同,A粒子在化學(xué)反應(yīng)中形成的離子符號為O2-;
(3)由E可知,鈣元素是金屬(填“金屬”或“非金屬”)元素,在化學(xué)反應(yīng)中易失去(填“失去”或“得到”)電子而形成陽離子(填“陰離子”或“陽離子”).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.如圖所示為某化學(xué)興趣小組的一次實驗裝置及藥品.
(1)此實驗的目的是測定空氣中氧氣的體積分數(shù).
(2)為獲得較為準確的實驗數(shù)據(jù),下列做法正確的是ABC.
A.確保裝置的氣密性良好
B.燃燒匙中的紅磷足量
C.紅磷熄滅,廣口瓶冷卻至室溫后打開彈簧夾
D.點燃紅磷后緩慢將燃燒匙插入瓶中,塞緊瓶塞
(3)紅磷燃燒反應(yīng)的文字表達式是磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷,實驗后小組同學(xué)討論可否用木炭代替紅磷,老師告訴他選用木炭不行,不能用木炭的原因是木炭燃燒會有二氧化碳產(chǎn)生.

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