元素周期表和原子結(jié)構(gòu)示意圖是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具．請(qǐng)利用此表所給信息和有關(guān)粒子結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)相關(guān)要求填空．

（1）地殼中含量最多的非金屬元素原子的質(zhì)子數(shù)為
 
；
（2）粒子④屬于
 
（填“金屬”或“非金屬”）元素，在化學(xué)變化中容易
 
（填“得到”或“失去”）電子．
（3）粒子①和粒子④在一定條件下結(jié)合成化合物的化學(xué)式為
 
；元素周期表同一橫行元素的排列規(guī)律是：從左至右
 
 依次遞增．
考點(diǎn)：元素周期表的特點(diǎn)及其應(yīng)用,原子結(jié)構(gòu)示意圖與離子結(jié)構(gòu)示意圖
專題：化學(xué)用語和質(zhì)量守恒定律
分析：（1）根據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行分析，地殼中含量最多的非金屬元素是氧元素；（2）根據(jù)質(zhì)子數(shù)和最外層電子數(shù)來確定得失電子情況；（3）根據(jù)化合物的化學(xué)式寫法以及元素周期律來分析解答．
解答：解：（1）地殼中含量最多的非金屬元素是氧元素，質(zhì)子數(shù)為8，故填：8；
（2）粒子④是氯元素，屬于非金屬元素，最外層有7個(gè)電子，在化學(xué)反應(yīng)中易得電子；故填：非金屬；得到；
（3）粒子①是氧元素，粒子④是氯元素，二者組成的化合物是二氧化氯，化學(xué)式為：ClO2；元素周期表同一橫行元素從左至右最外層電子數(shù)依次增大，故填：ClO2；最外層電子數(shù)．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查地殼里各元素的含量、質(zhì)子數(shù)與核外電子數(shù)的關(guān)系、書寫化學(xué)式及元素周期律的知識(shí)，并能應(yīng)用于解題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列用水方法中，會(huì)造成浪費(fèi)的是（　　）
A、用口杯接水刷牙
B、洗衣機(jī)不間斷注水沖洗衣服
C、工業(yè)用水重復(fù)利用或循環(huán)利用
D、改漫灌為噴灌、淋灌或滴灌

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

要學(xué)好化學(xué)，記住物質(zhì)的顏色、狀態(tài)及化學(xué)符號(hào)非常重要，現(xiàn)在請(qǐng)你寫出下列物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)：
（1）水
 
；
（2）二氧化碳
 
；
（3）氧氣
 
；
（4）五氧化二磷
 
；
（5）四氧化三鐵
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

據(jù)圖回答
（1）認(rèn)真觀察A、B兩裝置，寫出B裝置中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

（2）試管a中收集到的氣體是
 
．用分子和原子的觀點(diǎn)分析A裝置和B裝置在實(shí)驗(yàn)過程中水的變化情況
 

（3）節(jié)約用水從我做起，請(qǐng)任舉一例生活中節(jié)約用水的措施：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

根據(jù)裝置圖回答下列問題（裝置用代號(hào)表示）：

（1）寫出有編號(hào)儀器的名稱：①
 
，②
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置可選用（填代號(hào)，下同）
 
，收集氧氣可選用
 
或
 
裝置；反應(yīng)的化學(xué)方程式是：
 
；
（4）如不用排水法收集，則檢驗(yàn)O2是否收集滿的方法是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某同學(xué)對(duì)酸堿鹽的知識(shí)進(jìn)行了以下的梳理．
（1）根據(jù)方框內(nèi)左側(cè)的描述，找出右側(cè)對(duì)應(yīng)的化學(xué)符號(hào)，用線將它們連接起來．
①一種大量用于建筑的鹽a．HCl
②一種復(fù)合肥，能提供植物必需的兩種營(yíng)養(yǎng)元素b．CaCO3
③人體胃液中含有，可幫助消化的酸c．NH4H2PO4
（2）填寫下表空格中物質(zhì)的化學(xué)式或名稱：
氯化鉀氯化鈣氯化鈉氯化鎂氯化鋁氯化鋅 氯化銅
KClCaCl2NaClMgCl2 ZnCl2FeCl2CuCl2
反思：根據(jù)以上鹽中的金屬元素的排列，可以得出是依據(jù)
 
順序歸納整理的．
（3）此同學(xué)還進(jìn)行了識(shí)別化肥的探究活動(dòng)，他對(duì)氯化銨、碳酸氫銨、硫酸鉀、磷礦粉四種化肥的實(shí)驗(yàn)探究如下：
①步驟一：取上述四種化肥各少量分別放入試管，觀察，從外觀上即可與其他化肥區(qū)別出來的是
 
．
②步驟二：在裝有另外三種化肥的試管中，分別加入少量稀鹽酸，有氣體產(chǎn)生的是
 
．
③步驟三：再分別取少量未區(qū)別出的另外兩種化肥于研缽中，各加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，有刺激性氣味氣體放出的是
 
．因此可知，在使用該類化肥時(shí)，要避免與
 
（填“酸”或“堿”）性物質(zhì)混合施用，以防降低肥效．他提出，氯化銨、硫酸鉀也可用下列某種物質(zhì)進(jìn)行區(qū)分，你認(rèn)為可行的是
 
．
A．硝酸鋇溶液；B．氯化鈉溶液；　C．酚酞溶液；　D．稀鹽酸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　�。�
A、礦泉水B、二氧化碳
C、清新的空氣D、石灰水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組，從下列裝置中選用部分裝置組裝后在實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣，并通過排水量來測(cè)定所收集到氧氣的體積．

（1）甲同學(xué)用一定質(zhì)量的高錳酸鉀制取氧氣，整套實(shí)驗(yàn)裝置接口的正確連接順序?yàn)閍→
 
→
 
→
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中，甲同學(xué)觀察到收集裝置中的水變?yōu)樽霞t色，這是因?yàn)?div id="czfyruf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
進(jìn)入了收集裝置并溶于水中的緣故．為了防止實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)上述現(xiàn)象，相應(yīng)的改進(jìn)措施是
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，乙同學(xué)意外發(fā)現(xiàn)收集到的氧氣體積大于理論值，為此作出如下實(shí)驗(yàn)探究：
【提出問題】出現(xiàn)“收集到的氧氣體積大于理論值”的原因是什么？
【作出猜想】猜想Ⅰ：可能只是反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出了氧氣；
猜想Ⅱ：可能只是反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出了氧氣；
猜想Ⅲ：
 
．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】定量探究實(shí)驗(yàn)一：取一定質(zhì)量的二氧化錳于試管中，加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得固體殘留物的質(zhì)量不變，證明猜想
 
錯(cuò)誤；定量探究實(shí)驗(yàn)二：取一定質(zhì)量的錳酸鉀于試管中，加熱一段時(shí)間，
 
．綜合分析探究實(shí)驗(yàn)一、二后，證明猜想Ⅱ正確．
【拓展延伸】為了探究催化劑的種類對(duì)氯酸鉀分解速率的影響，丙同學(xué)設(shè)計(jì)了如下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)Ⅰ：將x g氯酸鉀與2.0g氧化銅均勻混合加熱；
實(shí)驗(yàn)Ⅱ：將6.0g氯酸鉀與y g二氧化錳均勻混合加熱．
實(shí)驗(yàn)中，該同學(xué)除x、y的取值分別應(yīng)為
 
、
 
之外，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)還需控制加熱的
 
相同來比較2組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生氧氣的快慢．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

一種無色溶液X與黑色固體Y混合發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)完畢生成無色氣體A和無色溶液B，Y在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不變．將淡黃色固體C點(diǎn)燃伸進(jìn)盛有A的集氣瓶中，產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰同時(shí)生成無色有刺激性氣味的氣體D．將固體E點(diǎn)燃伸進(jìn)盛有A的集氣瓶中，劇烈燃燒，火星四射，生成一種黑色固體F．試推斷并寫出下列物質(zhì)．
X
 
 Y
 
 A
 
 D
 
 F
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案