某同學(xué)用如圖的裝置測(cè)定空氣中氧氣的含量,實(shí)驗(yàn)步驟如下:
①將集氣瓶分為5等份并做好標(biāo)記,用止水夾夾緊橡皮管;
②在酒精燈上點(diǎn)燃紅磷,立即伸入集氣瓶?jī)?nèi),并塞緊橡皮塞;
③充分反應(yīng)后,待集氣瓶冷卻至室溫,打開(kāi)止水夾;
(1)該實(shí)驗(yàn)中紅磷稍過(guò)量的目的是
 
;
(2)步驟②中紅磷燃燒的現(xiàn)象為
 

(3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出氧氣約占空氣體積的
 
的結(jié)論,還可以推斷出有關(guān)氮?dú)庑再|(zhì)的結(jié)論是
 
考點(diǎn):空氣組成的測(cè)定
專題:空氣與水
分析:(1)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)分析,該實(shí)驗(yàn)中紅磷稍過(guò)量,目的是將空氣中氧氣完全反應(yīng)掉;
(2)根據(jù)紅磷的燃燒現(xiàn)象進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)論和氮?dú)獾男再|(zhì).
解答:解:(1)該實(shí)驗(yàn)中紅磷稍過(guò)量,目的是將空氣中氧氣完全反應(yīng)掉.
(2)磷燃燒的現(xiàn)象是發(fā)出黃色火焰,產(chǎn)生大量的白煙,放出大量的熱;
(3)紅磷與氧氣反應(yīng),生成了五氧化二磷固體,所以會(huì)導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小,水被壓入集氣瓶,進(jìn)入的水量正好占據(jù)集氣瓶?jī)?nèi)氧氣的空間,約為集氣瓶體積的五分之一,據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可得出氧氣約占空氣體積的五分之一;
剩余的氣體主要是氮?dú),水進(jìn)入瓶?jī)?nèi)占五分之一,不再繼續(xù)進(jìn)入說(shuō)明氮?dú)獠荒芘c紅磷反應(yīng),也不能溶于水或與水反應(yīng);
故答案為:(1)將空氣中氧氣完全反應(yīng)掉;
(2)發(fā)出黃色火焰,產(chǎn)生大量的白煙,放出大量的熱;
(3)氧氣約占空氣體積的五分之一;氮?dú)獠蝗苡谒,不與紅磷反應(yīng).
點(diǎn)評(píng):選擇消耗氧氣的物質(zhì)時(shí),應(yīng)該是該物質(zhì)只能夠和空氣中的氧氣反應(yīng),生成物是固體,并且要足量.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

二氧化碳是由
 
 
組成.二氧化碳分子是由
 
 
構(gòu)成.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有下列初中化學(xué)常用制取氣體的部分裝置.請(qǐng)完成以下各題:
(1)寫出圖一中的①、②兩種儀器的名稱:
 
,②
 

(2)寫出實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的符號(hào)表達(dá)式
 

(3)檢查A裝置氣密性的方法是
 

(4)E裝置從a、b中某一個(gè)接口進(jìn)氣,可以代替C、D裝置收集氣體,并且可以減少氣體向空氣中的逸出.現(xiàn)用E裝置來(lái)收集二氧化碳,氣體應(yīng)該從
 
端口通入(選填“a”或“b”).
(5)以高錳酸鉀為原料制取氧氣,應(yīng)選用圖一中
 
裝置組合(填字母)來(lái)制取并收集,反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式是
 

(6)用試管進(jìn)行排水法集氣時(shí),主要出現(xiàn)了如圖二示所示的4種操作,其中合理的是(此小題為不定項(xiàng)選擇填空,多選,錯(cuò)選不給分)
 
.用排水法收集氣體時(shí),如何判斷試管中氣體己收集滿?答:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列各元素全都屬于人體中微量元素的是(  )
A、I  Fe   Zn
B、H  O  N
C、N  Ca  C
D、Na  Cl  O

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置與收集裝置.

(1)寫出儀器名稱:Ⅰ
 
,Ⅱ
 

(2)用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填編號(hào)),該裝置還需要作一改動(dòng)
 

(3)用二氧化錳與雙氧水制取氧氣,若要較好地控制產(chǎn)生氧氣的速度,應(yīng)選用的制取裝置
 
(填編號(hào)).
(4)某氣體可用裝置E來(lái)收集,該氣體應(yīng)具備的性質(zhì)是
 
、
 

(5)用F裝置收集氧氣,操作的正確順序是
 
(填編號(hào))
a、將導(dǎo)管放在集氣瓶口,氣體進(jìn)入瓶中.
b、將裝滿水的集氣瓶倒置在水槽中,
c、當(dāng)氣體收集滿時(shí),用毛玻璃片蓋上瓶口,將集氣瓶移出水面放置
(6)若用G裝置進(jìn)行排空氣法收集氧氣,氣體應(yīng)從
 
(填“a”)或“b”端通入,驗(yàn)滿的方法是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

小明設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)證明氧化銅也能加快過(guò)氧化氫溶液的分解,并與相同條件下MnO2的催化效果做比較,實(shí)驗(yàn)時(shí)間均以生成30mL氣體為準(zhǔn)(即比較反應(yīng)的快慢程度).用圖示裝置測(cè)量產(chǎn)生氣體的體積,其它可能影響實(shí)驗(yàn)因素均已忽略,相關(guān)數(shù)據(jù)如下:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)過(guò)氧化氫溶液體積催化劑待測(cè)數(shù)據(jù)
15mL無(wú) 
15mLCuO(0.5g) 
15mLMnO2(0.5g) 
(1)檢查圖(Ⅰ)裝置氣密性的方法是:
 
;實(shí)驗(yàn)②操作時(shí)圖(Ⅰ)裝置中加入藥品和試劑的先后順序是,
 
(用化學(xué)式填寫);
(2)圖(Ⅱ)裝置中油層的作用是阻止氧氣與水的接觸,防止氧氣
 

(3)從設(shè)計(jì)原理看,實(shí)驗(yàn)中的“待測(cè)數(shù)據(jù)”是指
 

(4)如果要進(jìn)一步探究CuO是否是該反應(yīng)的催化劑,根據(jù)催化劑的定義,請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象設(shè)計(jì)這一步驟的目的
(1)取15mL過(guò)氧化氫溶液,加入0.5g CuO后,產(chǎn)生O2的速率比未加入時(shí)快得多CuO能加快過(guò)氧化氫溶液的分解
 
 
 
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

在現(xiàn)代生活中,人們?cè)絹?lái)越注重微量元素的攝。庠貙(duì)人體健康有至關(guān)重要的作用.下表是某地市場(chǎng)銷售的一種“加碘食鹽”包裝袋上的部分說(shuō)明.
配料氯化鈉、碘酸鉀(KIO3
含碘量(20mg~30mg)/kg
保質(zhì)期18個(gè)月
食用方法勿長(zhǎng)時(shí)間燉炒
貯藏指南避光、避熱、密封、防潮
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)由食用方法和貯藏指南可推測(cè)碘酸鉀(KIO3)的化學(xué)性質(zhì)之一是
 
;
(2)計(jì)算碘酸鉀(KIO3)中,鉀元素、碘元素、氧元素的質(zhì)量比是
 
;
(3)計(jì)算碘酸鉀(KIO3)中,碘元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(計(jì)算結(jié)果精確到0.01,下同)
(4)計(jì)算lkg這樣的食鹽中,應(yīng)加入多少克碘酸鉀?(用最高含碘量計(jì)算)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

選擇相應(yīng)的儀器,根據(jù)它們的用途,將它們的序號(hào)填在對(duì)應(yīng)的位置.
A.試管    B.量筒    C.坩堝鉗   D.膠頭滴管
(1)在做木炭燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),用于夾持一小塊木炭的儀器是
 

(2)作為少量試劑的反應(yīng)容器,在常溫或加熱時(shí)使用的是
 

(3)量度液體體積
 
;
(4)用于吸取和滴加少量液體的儀器是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

青云湖水質(zhì)清澈,環(huán)境優(yōu)美,蘊(yùn)含著獨(dú)特的自然山水景觀.
(1)青云湖水屬于
 
(填“純凈物”或“混合物”).
(2)為了檢驗(yàn)湖水是軟水還是硬水,可向水樣中加入
 
,攪拌.
(3)下列對(duì)青云湖水的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是
 
(填序號(hào))
A.清澈的湖水是溶液                 B.蒸餾是凈化程序最高的凈水方法
C.可用煮沸的方法降低湖水的硬度       D.過(guò)濾可以除去湖水中的可溶性雜質(zhì).

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