分析 (1)根據(jù)血糖的定義判斷.根據(jù)氧化鈣和水反應是放熱反應判斷.根據(jù)復合肥的定義判斷.根據(jù)食鹽的性質判斷;最簡單的有機物是甲烷解答;
(2)根據(jù)教材中學習的知識,碳酸鈣灼燒時可以分解生成氧化鈣和二氧化碳,而氧化鈣遇水會化合生成氫氧化鈣,氫氧化鈣與碳酸鉀發(fā)生復分解反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鉀.
解答 解:(1)生石灰和水反應生成氫氧化鈣,該反應放出大量的熱,與水反應放熱可以煮雞蛋;
最簡單的有機物是甲烷;復合肥是指含有氮、磷、鉀三種元素中兩種或兩種以上的化肥,NH4H2PO4中含有氮和磷兩種元素;食物中的糖類,主要是淀粉,在體內酶的催化作用下,最終水解成葡萄糖,葡萄糖通過毛細血管進入血液后即稱血糖;食鹽有咸味,生活中可用作調味品;
(2)①碳酸鈣灼燒時可以分解生成氧化鈣和二氧化碳,根據(jù)分解反應的特點“一變多”,可以知道,該反應屬于分解反應,故答案為:CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑
②氧化鈣遇水會化合生成氫氧化鈣,根據(jù)化合反應的特點“多變一”可知,該反應屬于化合反應,故答案為:CaO+H2O=Ca(OH)2
③兩種化合物相互交換成分生成兩種新的化合物:氫氧化鈣與碳酸鉀發(fā)生復分解反應生成碳酸鈣沉淀和氫氧化鉀,故答案為:K2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2KOH故答案為:
(1)②⑤③④①④;
(2)①CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑;②CaO+H2O=Ca(OH)2 ;③K2CO3+Ca(OH)2=CaCO3↓+2KOH
點評 化學來源于生產、生活,也服務于生產、生活,與生產、生活相關的知識是歷年中考的熱點,在學習過程中要注意理論聯(lián)系實際.
科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 水燒開后易把壺蓋沖起--說明溫度升高分子會變大 | |
B. | 公園的桂花開放時滿園飄香--說明分子在不斷運動 | |
C. | 酸堿中和反應都能生成水--實質是H+和OH-結合生成了H2O | |
D. | 物質發(fā)生化學反應--實質是分子分解成原子,原子再重新組合 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | CO2氣體(CO)--通入氧氣,點燃 | |
B. | KNO3溶液(K2SO4)--加入適量的BaCl2溶液,過濾 | |
C. | CaCO3粉末(Na2CO3)--加水充分溶解,過濾,蒸發(fā)結晶 | |
D. | KCl固體(K2CO3)--先加水充分溶解,再加稍過量的稀鹽酸,蒸發(fā)結晶 |
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
實驗步驟 | 有關問題 |
(1)檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性. | 檢查裝置氣密性的具體操作及氣密性良好的判斷依據(jù)是先把導管進入水中,用手捂住試管,導管口出現(xiàn)氣泡,說明裝置不漏氣. |
(2)向試管中加入少量高錳酸鉀粉末,使其平鋪于試管底部,按上圖所示組裝實驗裝置.在接近試管口的地方放置一小團蓬松的棉花團. | ①用藥匙或向試管中加入少量高錳酸鉀粉末. ②組裝實驗裝置時,要根據(jù)酒精燈的高度將盛有藥品的試管固定在鐵架臺上. ③欲調整裝置中試管的傾斜角度,應調節(jié)圖中A、B、C哪個旋鈕:B旋鈕. ④試管口棉花團的作用是防止高錳酸鉀粉末隨氣流進入導氣管. |
(3)加熱試管,當有連續(xù)氣泡均勻冒出時,開始收集氣體.連續(xù)收集兩瓶氣體. | ①加熱試管的方法是先均勻加熱試管,再集中加熱試管底部. ②發(fā)生反應的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑. ③收集氧氣的操作過程是:等集氣瓶中的水排完后,一只手扶穩(wěn)集氣瓶,另一只手首先小心地將導管從瓶口移開,然后在水下蓋上玻璃片,把集氣瓶從水中取出,最后把集氣瓶正放在桌子上. |
(4)氣體收集完畢后,操作T. | 操作T是先把導管移出水面,再熄滅酒精燈. |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A.生活常識 | B.安全常識 |
用鐵鍋烹調食物→防止貧血 兒童生長缺鋅元素→導致智力低下 | 家中天然氣泄漏→先打開排氣扇 海產品防腐→甲醛溶液浸泡 |
C.物質鑒別 | D.環(huán)保知識 |
羊毛布料和棉質布料→點燃聞味 加碘食鹽和無碘食鹽→淀粉溶液 | 臭氧層空洞→溫室效應 過度施用農藥、化肥→水污染和土壤板結 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題
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